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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología Desarollo -Tema 6- Grados Ed. Social/Pedagogía

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Título del test:
Psicología Desarollo -Tema 6- Grados Ed. Social/Pedagogía

Descripción:
Test sobre el tema 6 de Psicología de Desarrollo

Autor:
Elizabeth Martínez
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Fecha de Creación:
03/02/2015

Categoría:
UNED

Número preguntas: 43
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Temario:
- El aprendizaje de más de una lengua en los niños bilingües constituye una condición que afecta: Al desarrollo lingüístico estrictamente. Fundamentalmente al desarrollo cognitivo del niño. A distintos dominios del desarrollo, incluido el desarrollo de la identidad.
- La función del lenguaje relacionada con la “comunicación consigo mismo” está conectada con la interpretación que dio: Piaget al habla egocéntrica. Vygotski a la función pragmática del lenguaje. Vygotski al habla egocéntrica.
- Vygotski interpreta el lenguaje egocéntrico que se observa en los niños pequeños como: Una forma de comunicación cuyo objetivo es regular las acciones propias. Un monólogo no comunicativo y centrado en el propio sujeto. La fase final y la culminación del proceso de adquisición del lenguaje.
- Considere los dos errores gramaticales siguientes, cometidos por dos niños menores de 4 años: 1) “yo es que … no sabe pintá”; 2) “yo no sabo pintá”: El segundo contiene un error de sobregeneralización e indica que se ha adxcquirido una regla gramatical (morfológica). Ambos contienen sendos errores de sobregeralización y suponen la ausencia de conocimiento en relación a la morfología del verbo. El primero incluye un error de sobregeneralización respecto a la morfología verbal.
- Las habilidades narrativas se desarrollan en los niños: Una vez adquirida la gramática básica que permite producir oraciones independientes. Desde muy tempranamente (antes de los 3 años) y se van haciendo más comlejas a medida que avanza el desarrollo. A partir de los 4 años, cuando comienzan a adquirir los dispositivos gramaticales relacionados con la organización temporal del discurso (adverbios, conjunciones, etc.).
- En el caso de un niño inmigrante, cuya lengua es minoritaria en el país de acogida: La familia desempeña el papel principal en el mantenimiento de la lengua y la cultura; la escuela apenas tiene influencia. La escuela puede fomentar tanto la integración del niño en la cultura mayoritaria, como la promoción de su lengua y cultura familiar. La escuela sólo tiene un papel relevante en relación a la integración del niño en la cultura mayoritaria y en el aprendizaje de la lengua del país de acogida.
- Si un niño menor de 4 años dice “yo no sabo pintar”: No está cometiendo un error de sobregeneralización. Está aplicando una regla morfológica a una palabra que es una excepción. Está demostrando un total desconocimiento de una regla gramatical.
- El habla egocéntrica: Es para Piaget una manifestación más del egocentrismo intelectual propio del periodo preoperatorio. Es para Vygotski un instrumento que sirve para la autorregulación del pensamiento. Ambas alternativas son correctas.
- Con respecto a las fases en el desarrollo gramatical puede afirmarse que: Hoy se acepta que comienza muy tempranamente y se relaciona con los desarrollos fonológico y léxico. Todos los niños pasan por las mismas fases a las mismas edades, lo cual es un indicio de que está determinado innatamente como sugiere Chomsky. No se puede hablar de adquisición de la gramática hasta que no se producen emisiones de dos o más palabras.
- El desarrollo pragmático en la adquisición del lenguaje se refiere a: La comprensión de los aspectos gramaticales de la lengua. La adquisición progresiva de diferentes términos para designar objetos. La comprensión y el uso del lenguaje en contextos de habla reales y cotidianos.
- Indique cuál de los siguientes es un error de sobregeneralización morfológica: Decir ponido en lugar de puesto. Decir aba en lugar de agua. Llamar perros a todos los animales de 4 patas.
- Con respecto al habla egocéntrica, los datos: Apoyan la postura de Piaget. Son un aval a lo defendido por Vygotsky. No hay datos para pronunciarse.
- La comprensión de una frase exige la interacción de 4 componentes: Fonológico, léxico, sintáctico y morfológico. Fonológico, léxico, sintáctico y pragmático. Fonológico, léxico, sintáctico y gramatical.
- Un niño a los 3 años dice “yo sabo”. Esto puede interpretarse como: Un indicio de que no conoce las reglas gramaticales. Un signo de un desarrollo lingüístico normal. Una prueba de que está cometiendo un error fonológico.
- Un ejemplo de error fonológico podría ser: No cabo (por no quepo). Está doto (por está roto). Este niño es idioto (por idiota).
- Mihail es un niño de padres rumanos que nació en España. Sus padres y los amigos de sus padres siempre hablan rumano, pero va a un colegio español desde los tres años. En esta situación es probable que Mihail, si siguen las mismas condiciones a lo largo de los años: Adquiera mejor el rumano. Adquiera mejor el castellano. Sea bilingüe.
- Los errores de sobregeneralización: Demuestran que el niño no conoce las reglas gramaticales. Indican problemas en el desarrollo lingüístico. Implican la extensión de una regla gramatical más allá de lo permitido.
- Según Vygotski: El habla egocéntrica desaparece cuando se supera el egocentrismo. El habla egocéntrica evoluciona hacia el pensamiento verbal. El lenguaje es una conducta verbal que puede aprenderse mediante reforzamiento.
- De acuerdo con lo que se sabe sobre la adquisición de segundas lenguas, podemos afirmar que: El aprendizaje de un segundo idioma de forma temprana perjudica la adquisición de la lengua materna. La exposición temprana a una segunda lengua fomenta el aprendizaje y la diferenciación entre las dos lenguas. Lo más importante para aprender una segunda lengua es la insistencia en los procesos de discriminación fonológica.
- El habla egocéntrica para Vygotski: Es una manifestación más del egocentrismo infantil. Sirve para regular el pensamiento. Favorece la consolidación de los vínculos de apego.
- El lenguaje no es sólo un sistema de comunicación con los demás, sino que lo emplean los usuarios para “comunicarse consigo mismos”. Esta función del lenguaje está relacionada con: La función del habla egocéntrica según Vygotski. La función del habla egocéntrica según Piaget. Ambas.
- Con respecto al habla egocéntrica: Piaget se centra, para explicarla, en el egocentrismo infantil. Vygotski insiste en las dificultades sintácticas de los niños. Se observa una mayor incidencia de ella en los niños no escolarizados.
- Indique cuál de las siguientes afirmaciones sobre el habla egocéntrica es verdadera para Piaget: Ambas son ciertas. El habla egocéntrica no tiene ninguna función relevante. En los adultos no se da el fenómeno del habla egocéntrica.
En cuanto al desarrollo de la capacidad lexica de los niños/as de esta edad podemos deducir que se producen cambios a nivel: Cualitativo. Cantitativo. Ambas.
La aparicion del lenguaje escrito produce en el desarrollo lexico: Un descenso significativo. Un aumento significativo. Ambas.
Los errores de sobregeneralizacion constituyen: Un signo negativo de desarrollo lingüístico. Un signo positivo de desarrollo lingüístico. Las dos son incorrectas.
Señala la opcion mas correcta desde el punto de vista linguistico: A traves de las narraciones los niños/as desarrollan modelos pragmaticos. Los niños/as aprenden rapidamente a diferenciar los relatos de otras formas comunicativas. Las dos son correctas.
Según el modelo piagetiano el habla egocentrica: Se mantiene a lo largo de todo el ciclo vital. Desaparece al llegar el periodo de operaciones formales. Desaparece cuando el niño/a supera la fase egocentrica.
Para Siguan (1986) el pensamiento es: Una interiorización del habla egocentrica. Una autorregulación de la conducta. Una modalidad del lenguaje interior.
En el modelo piagetiano el lenguaje verbal es: Anterior al desarrollo cognitivo. Simultaneo al desarrollo cognitivo. Producto del desarrollo cognitivo.
Para Vygostki el lenguaje verbal es: Subordinado al desarrollo cognitivo. Independiente al desarrollo cognitivo. Las dos incorrectas.
El lingüista Noam Chomsky es un autor que podriamos clasificar como: Innatista. Ambientalista. Interaccionista.
Chomsky habla de un concepto de gramatica: Especifica para cada lengua y comunidad. Especifica para cada lengua y universal para la especie humana. Universal para todas las lenguas de la comunidad humana.
Karmiloff-Smith es una estudiosa del desarrollo del lenguaje humano: Seguidora radical de Vygostki. Discipula critica de la Escuela de Epistemología Genetica de Ginebra. Las dos son Incorrectas.
La expresión de “nacer sabiendo” de Mehler y Dupoux (1990/92) describe una posicion: Ambientalista. Constructivista. Innatista.
La evolucion cientifica actual sobre el estudio del desarrollo del lenguaje tiende a: Sustituir el concepto periodo critico por periodo sensible. Sustituir el concepto periodo sensible por periodo critico. Rechazar ambos conceptos por obsoletos.
El fenómeno de convivencia de dos lenguas en relacion desigual se denomina: Disglosia. Disfasia. Dismorfia.
La experiencia temprana con mas de una lengua: Dificulta la discriminación perceptiva. No influye en la discriminación perceptiva. Favorece la discriminación perceptiva.
Un niño gallego que hable el gallego en su casa y reciba clases en castellano en el CEIP, desde el punto de vista del desarrollo linguistico: Llegará a ser completamente bilingüe. Podrá percibir una situación de disglosia. Ambas son incorrectas.
El autor que estudia profundamente la importancia de la habilidad para construir relatos y narraciones es: Chomsky. Karmiloff-Smith. Brunner.
Según Mercedes Belinchon (2000) a los niños/as de este periodo: Los relatos le aburren. Los relatos le interesan menos que otro tipo de comunicación. Los relatos le fascinan.
El componente pragmatico del lenguaje se relaciona con: El desarrollo de las habilidades de interaccion social. El desarrollo del uso real del lenguaje en contextos cotidianos. Ambas son correctas.
El estudio de Anglin en 1993 revela que entre los 6/7 años y los 11/12 el lexico: Se multiplica por 4. Se multiplica por 3. Se multiplica por 5.
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