La clase magistral de Emilio, profesor de sociología, trata hoy acerca del concepto mismo de clase social y las diferencias existentes entre clase de términos de creencia, comportamientos, visiones del mundo, etc. Estos contenidos se insertan, fundamentalmente, en la estructura que Bronfernbrenner denominó Exosistema Macrosistema Mesosistema.
Indique la asociación correcta Freud- teoría psicoanalítica/ ello-principio de placer /yo-parte racional-mecanismo de defensa/superyo-p principio de realidad-polo defensivo de la personalidad Fase fálica-primacía de los órganos genitales-seis a once años aproximadamente Intelectualización-eliminación de afectos de manera sistemática-mecanismo de defensa-mantenimiento a distancia de las cuestiones emocionales al enfrentarse con conflictos propios.
La familia y la escuela, según la teoría de Bronfenbrenner, se encuadran en el nivel denominado Mesosistema Microsistema Exosistema.
La teoría del procesamiento de la información, la teoría de Piaget y la teoría de Wygotski representan, respectivamente El modelo mecanicista, el modelo organista y el modelo contextual-dialéctico El modelo organicista, el modelo mecanicista y el modelo contextual-dialéctico El modelo mecanicista, el modelo contextual-dialectico y el modelo organista.
Cual de las siguientes afirmaciones NO es correcta en relación con las teorías que explican el desarrollo La teoría de Piaget se considera outside-in La teoría de Vigostsky se considera outside-in La teoría de Piaget se considera inside-out.
La concepción piagetiana de la inteligencia Contempla que la inteligencia se construye en la interacción entre el sujeto y el medio Se incluye en el enfoque innatista en cuanto que concede primacía a los factores biológicos Se incluye en el enfoque empirista en cuanto que concede primacía a los factores biológicos.
En el contexto de la teoría de Piaget, elija la alternativa correcta El desarrollo es explicado por cuatro factores: la asimilación, la acomodación, la experiencia física y lógico-matemática, la maduración Ni la biología por sí misma ni el ambiente por sí mismo explican el desarrollo de la inteligencia en el individuo Es la interacción sujeto-medio la responsable de la inteligencia Su teoría representa adecuadamente el modelo organicista en la medida en que desestima y obvia los aspectos sociales y recalca por el contrario la actividad epistémica del niño y del adolescente.
A los dos meses, Gerardo trataba de coger los objetos con el puño en vez de con la mano abierta, a los cinco meses ya los cogía con la mano abierta. En la década de los 30 de Gerardo, la crisis económica mundial condicionó su vida material y las posibilidades de acceso a determinados recursos y aspiraciones. Cuando Gerardo tenía 50 años, su billete de lotería fue premiado con una importante cantidad económica, lo que hizo que adoptara determinados cambios en su funcionamiento de vida. Los tres factores aducidos ( el proceso psicomotor, la crisis económica y el billete premiado) constituyen respectivamente Una influencia normativa relacionada con la edad, una influencia no-normativa, una influencia normativa relacionada con la historia Una influencia normativa relacionada con la edad, una influencia normativa relacionada con la historia, una influencia no-normativa Una influencia no-normativa, una influencia normativa relacionada con la historia, una influencia normativa relacionada con la edad.
Cual de las siguiente afirmaciones es falta en relación con el pensamiento de Vygotski Asume que la psicología depende de las relaciones de la conducta en un contexto marxista La cognición tiene su origen en la interacción social Comparte con los psicólogos de la Gestalt la tendencia de estudiar la conducta como un todo.
Por qué es tan importante el concepto de zona de desarrollo próximo en el contexto educativo Porque vincula la asimilación y la acomodación del aprendizaje Porque vincula los procesos emocionales y cognitivos en las situaciones de aprendizaje Porque vincula el desarrollo y el aprendizaje.
Algunas semejanzas entre el ordenador y el cerebro son las siguientes Los dos realizan su actividad llevando a cabo un gran número de operaciones primitivas, pues ordenadores y cerebro se enfrentan a una variedad muy restringida de problemas cuya naturaleza exacta puede anticiparse Ambos se pueden enfrentar a una amplia variedad de problemas y pueden incorporar modelos a su interior Ambos son instrumentos de procesamiento de la información. Así, reciben información del medio a través de los órganos de entrada y, directamente, la envían al exterior por medio de los órganos de salida.
Cuales son los sistemas básicos de la memoria Memoria explicita, no-declarativa, y la memoria implícita, o declarativa o memoria procedimental. Memoria implícita o declarativa, y la memoria explícita, no - declarativa memoria procedimental. Memoria explicita o declarativa, y la memoria implícita, no declarativa o memoria procedimental.
Tareas típicas de la memoria implícita No son importantes en el crecimiento Adquisición y recuerdo de habilidades y destrezas Reconocimiento y recuerdos.
Las bases cerebrales de la memoria implícita, tambien llamada Semántica o procedimental Semántica o no-procedimental No semántica o procedimental.
En palabras de Kagan y Baird lo que muestran los estudios es que La maduración cerebral restringe el momento de aparición de las características psicológicas de nuestra especie, y aunque ésta sea necesaria, no es suficiente para la realización de los fenómenos psicológicos la maduración cerebral restringe el momento de aparición de las características psicológicas de nuestra especie, y aunque esta no sea necesaria, es suficiente para la realización de los fenómenos psicológicos la maduración cerebral restringe el mommento de aparición de las características psicológicas de nuestra especie, y aunque esta sea necesaria, es suficiente para la realización de los fenómenos psicológicos.
Cual es la principal diferencia del desarrollo cerebral humano con el de otros primates. Notable incremento de la corteza cerebral y la existencia de un periodo temporal mucho más largo de desarrollo postnatal Notable disminución de la corteza cerebral y la existencia de un periodo temporal mucho más largo de desarrollo postnatal Notable disminución de la corteza cerebral y la existencia de un periodo temporal mucho más corto de desarrollo postnatal.
La integración de diversas fuentes de información nos lleva a pensar que existe una forma temprana de memoria explícita que emerge después del nacimiento. Como se llama esta memoria. Memoria pre-explícita y depende principalmente del hipocampo Memoria implícita y depende principalmente del hipocampo Memoria selectiva.
En qué época se producen los cambios más importantes del proceso de mielinización. En la primera infancia En la infancia intermedia En la adolescencia.
La locomoción y el desarrollo postural Son habilidades motoras finas Son habilidades motoras gruesas Ambas respuestas.
La encargada de la realización de las funciones ejecutivas La corteza prefrontal La corteza frontal La corteza parietal.
En qué periodo determinados aprendizajes pueden ser realizados de forma mucho más sencilla y directa Periodo sensible Periodo crítico Periodo de desarrollo postnatal.
Tareas típicas de la memoria explícita Adquisición y recuerdos de habilidades y destrezas Reconocimiento y recuerdo No son importantes en el crecimiento.
Que se produce durante el periodo de la adolescencia: Incremento de la materia blanca constituida principalmente por mielina que envuelve los axones. Disminución de la materia gris del cerebro formada principalmente por los cuerpos de las neuronas. Ambas.
El patrón de ascenso-caída típico de las conexiones sinápticas y de la actividad neuronal Ambas. Parece estar relacionado con la existencia de períodos sensibles en el desarrollo. Parece estar estrechamente relacionado con la especial plasticidad cortical durante la infancia.
El patrón de ascenso-caída típico de las conexiones sinápticas y de la actividad neuronal Parece estar relacionado con la existencia de periodos sensibles en el desarrollo Ambas Parece estar estrechamente relacionado con la especial plasticidad cortical durante la infancia.
En qué periodo determinados aprendizajes pueden ser relacionados de forma mucho más sencilla y directa Periodo de desarrollo postnatal Periodo sensible Periodo crítico.
Las bases cerebrales de la memoria implícita, también llamada Semántica o procedimiental No semántica o procedimental Semántica o no procedimental.
La evidencia neurocientífica confirma que podemos hablar de dos sistemas básicos de memoria Memoria implícita, no declarativa o memoria procedimental Memoria explícita o declarativa Las dos opciones anteriores son correctas.
Los mecanismos y teorías psicológicas pueden tener una importancia fundamental en la propios explicación del desarrollo del cerebro; en otras palabras La relación entre conducta y cerebro, entre conocimiento psicológico y biológico, actúan en ambas direcciones. La relación entre conducta y cerebro, entre desconocimiento psicológico y biológico, actúan en una sola dirección La relación entre conducta y cerebro, entre desconocimiento psicológico y biológico, actúa en ambas direcciones.
De quién depende la adquisición de las primeras conductas condicionales del tipo operante, por ejemplo, conseguir un sonido agradable de un sonajero mediante el movimiento de las manos o los pies Axones Ganglios basales del cerebro El cerebelo.
Tareas típicas de la memoria explicita Reconocimiento y recuerdo. Adquisición y recuerdo de habilidades y destrezas No son importantes en el crecimiento.
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