Relacione edades y la forma de razonar en la tarea de oscilación el péndulo: Preoperatorio de 6 años 10 años a partir de 15 años.
En la forma de razonar en la tarea de oscilación el péndulo: a qué edad corresponde:
"centrada en sus propias acciones,utiliza sus acciones y no las operaciones mentales"
"el péndulo va más rápido cuanto más fuerte se le empuja" Preoperatorio de 6 años 10 años a partir de 15 años.
En la forma de razonar en la tarea de oscilación el péndulo: a qué edad corresponde:
"realización de seriaciones,variaciones" "hacen variar distintos factores al mismo tiempo; longitud hilo, peso,altura e impulso." "modifican todos los factores menos el responsable" Preoperatorio de 6 años 10 años a partir de 15 años.
En la forma de razonar en la tarea de oscilación el péndulo: a qué edad corresponde:
"razonamiento complejo" "hacen variar un solo factor cada vez manteniendo constantes todos los demás" Preoperatorio de 6 años 10 años a partir de 15 años.
El equilibrio (intradominio) se alcanza cuando las transformaciones que se realizan alcanzan el nivel de reversibilidad completa las transformaciones que se realizan alcanzan el nivel de irreversibilidad completa.
En los campos de conocimiento se alcanza un equilibrio pero no se alcanza de forma simultánea en todos los contenidos; se producen desfases horizontales o interdominio se alcanza de forma simultánea en todos los contenidos; se producen desfases horizontales o interdominio no se alcanza de forma simultánea en todos los contenidos; se producen desfases verticales o interdominio.
En el pensamiento formal ahora lo posible no es una prolongación de lo real sino que lo real es un subconjunto de lo posible lo posible no es una prolongación de lo real sino que es un subconjunto de lo real.
En el pensamiento formal aparece la logica proposicional la logica de clases y relaciones.
Relacione Características estructurales del pensamiento formal Retículo Grupo de Klein Esquemas operatorios formales.
Las teorías innatistas o teorías de dominio específico consideran que los cambios que se producen con el fin de la infancia son cambios por acumulacion de conocimientos cambios por acumulación de habilidades.
¿Los cambios en el pensamiento que se producen con la llegada de la adolescencia son cambios cualitativos y estructurales (como propone Piaget)? Neimark concluye que existe un cambio cualitativo pero refuta que sea en términos estructurales Neimark concluye que existe un cambio estructural pero refuta que sea en términos cualitativos.
Gray propone 2 enfoques por los problemas de generalidad y consistencia: conocimiento exógeno conocimiento endógeno.
Los cambios por acumulación de conocimientos (cambios cuantitativos) No responden a la emergencia de nuevas estructuras cognitivas Responden a la emergencia de nuevas estructuras cognitivas.
La familiaridad siempre produce efectos beneficiosos (en la actuacion de los sujetos en tareas formales) Falso Verdadero.
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