Espacio mental*. Este crecimiento estaría neurológicamente determinado y se pone de manifiesto en el número de esquemas que el niño puede atender e integrar en un determinado momento de su desarrollo. Concretamente, iría de una unidad a los 3 años, hasta siete unidades a los 15 años Piaget Pascual-Leone Robbie case.
Máximo número de esquemas que el sujeto puede considerar simultáneamente en un único acto atencional. Este concepto, llamado también atención o energía mental, está estrechamente relacionado con los de memoria operativa y memoria a corto plazo Espacio Mental Estrategia de repetición Ejecutivo central.
En una posición más intermedia en cuanto al debate entre el desarrollo de la capacidad o de la eficiencia, ya que
también sus estudios han reflejado claras diferencias en el uso estratégico de los recursos, y especialmente en el uso de los procesos ejecutivo-atencionales-...De modo que las diferencias se atribuyen tanto al desarrollo de la capacidad de almacenamiento —el foco atencional, especialmente en los primeros años—, como al desarrollo de la eficacia en el procesamiento Pascual- Leone Cowan Robbie Case.
Ha defendido que lo que aumenta con la edad no es tanto la capacidad «total» de almacenamiento (que se mantendría relativamente constante desde la infancia), como la eficacia con que el sujeto es capaz de realizar las operaciones específicas implicadas en las tareas; lo que se traduciría en una creciente liberación de recursos que podrían, por tanto, ser dedicados a las funciones de almacenamiento Siegel Pascual-Leone Robbie Case .
Es un constructo complejo que se refiere a las funciones psicológicas implicadas en un amplio espectro de habilidades como la capacidad para planificar la acción futura o inhibir respuestas inapropiadas. Reten episódico Funcionamiento ejecutivo Metacognitivo.
A que autor se refiere... " el desarrollo que muestran los niños en la amplitud de memoria a corto-plazo sería sólo aparente, ya que es la manera en que se refleja el creciente espacio residual disponible para el almacenamiento, ante el decreciente consumo de recursos por parte del procesamiento requerido. En otras palabras, el aumento en la capacidad de la MO sería sólo la manifestación de esta "transacción" en los recursos compartidos entre las funciones de almacenamiento y procesamiento". Robbie case Pascual-leone Cowan.
Se mostró un crecimiento gradual en el desarrollo de la memoria a corto plazo y operativa desde la infancia hasta la adolescencia, alcanzando su máximo entre los 16 y 19 años; y una disminución gradual a partir del final de la adolescencia, con mayor caída a partir de los 65 o 70 años (estudio longitudinal con 1266 sujetos) Robbie Cowan Siegel.
Los estudios señalan que la ____________________ no solo es clave en las actividades de carácter ejecutivo, sino que esta área también se considera el centro para la integración entre las emociones y la cognición (Mitchell y Phillips, 2007), con lo que su estudio e implicaciones se complican notablemente. Corteza prefrontal Función ejecutiva Amígdala .
En general, y debido a esta base psico-neurológica, el desarrollo de las funciones ejecutivas parece estar inicialmente ligado a las condiciones de plasticidad que caracterizan la maduración cerebral en ciertas estructuras y que conlleva un patrón evolutivo marcado por ____________________________________ en relación con la estimulación ambiental Corteza prefontal Períodos críticos o sensibles Función ejecutiva.
las FE comenzarían a desarrollarse ya durante el primer año de vida manteniendo después una trayectoria evolutiva más o menos progresiva y de cierta estabilidad, hasta alcanzar su madurez funcional aproximadamente entre los 25 y los 30 años 14 y los 18 años 40 y los 45 años.
El funcionamiento ejecutivo parece operar relativamente _______________ hasta aproximadamente los 5 años habiéndose encontrado hasta los 3 años una sola variable latente indiferenciado diferenciado igualitario.
Encontró que la inhibición surge muy temprano, mostrando un crecimiento especialmente fuerte en los primeros años de vida y mejorando más lentamente a partir de los 5 años. La memoria operativa también comienza a desarrollarse muy temprano (aproximadamente a partir de los 9 meses. La flexibilidad cognitiva, por otro lado, comienza a desarrollarse más tarde (alrededor de los 3 años) y aún muestra importantes mejoras hasta la adolescencia Siegler Diamond Cowan.
Suponen actividades mentales o físicas de carácter voluntario, que tienen lugar entre la presentación del material que ha de ser recordado y el acto de recordar; y, en este sentido, se orientan a mejorar el recuerdo. Estrategias de memoria Desarrollo cognitivo Estrategia de organización.
Se considera como una estrategia de carácter superficial porque no requiere de ningún tipo de análisis del contenido o de las relaciones entre los estímulos y se suele emplear cuando queremos mantener una información sencilla de forma transitoria (MCP); por ejemplo, sirve para recordar una pequeña lista de compra. Estrategia de repetición Estrategia de organización Estrategia de Elaboración.
Implica un procesamiento más profundo, pues consiste en agrupar la información, formando categorías sencillas a fin de facilitar el recuerdo. Por ejemplo, ante una lista aleatoria de palabras se puede reconocer que unas son plantas y otras a animales, lo que le permitirá agruparlas haciendo su recuerdo más fácil que utilizando únicamente la mera repetición. Estrategia de repetición Estrategia de organización Estrategia de elaboración.
Se refiere a cualquier uso productivo del conocimiento previo (MLP) en relación con el material a recordar. En este sentido, implica un procesamiento activo en la búsqueda cualquier significado o relación que favorezca la conexión entre los elementos y su posterior recuerdo; lo que abre innumerables posibilidades: desde el aprendizaje asociativo implicado en una elaboraciones imaginativa o verbal, hasta la elaboración significativa que supone conectar con los esquemas de conocimiento previo. Estrategia de repetición Estrategia de organización Estrategia de elaboración.
Propone que la influencia positiva de la base de conocimientos se produce facilitando, al menos, tres cosas: la accesibilidad de los elementos, el establecimiento de relaciones entre ellos y la aplicación deliberada de estrategias. Siegler Bjorklund Pascual.
La capacidad para memorizar las posiciones de las figuras en el tablero era significativamente más baja en los adultos novatos que en los niños expertos de tan solo 10 años debido a su mayor conocimiento Cowan Siegler Chi y Chase y Simon.
En general, lo que reflejan los estudios es que la metamemoria ________________________ con un comportamiento estratégico eficaz, es fundamentalmente su interacción con el conocimiento de base lo que determina el efecto más o menos positivo en el recuerdo. (El papel del metaconocimiento) no está directamente relacionada está directamente relacionada.
Hablan del «buen usuario de estrategias», enfatizando el hecho de que, para actuar estratégicamente, no es suficiente con ser capaz de realizar ciertas operaciones cognitivas y que las variables estratégicas interactúan con las de conocimiento y metaconocimiento Pressley y colaboradores Cowan y colaboradores.
La relación entre memoria y metamemoria es _______________, de manera que la propia ejecución suele conllevar una mejora en el metaconocimiento y en la autorregulación subsecuentes direccional bidireccional indirecta.
Supone la «integración» de los nuevos conceptos dentro de las estructuras de conocimiento ya disponibles. Para ello, se enfatiza la conveniencia de presentar la información de forma explícita y organizada y a un nivel de abstracción que facilite la conexión con las nociones preexistentes Aprendizaje memorístico Aprendizaje significativo.
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