Quien niega la existencia de cambios cualitativos en el desarrollo, al mismo tiempo que pone el acento en la importancia de los procesos de memoria y los conocimientos y estrategias que utiliza el sujeto. Siegler Piaget Klahr.
Cuál es uno de los planteamiento de Siegler (1986) las diferencias señaladas sería considerar un mayor desarrollo de las estrategias de memoria en el adulto aludir a que las diferencias entre niños y adultos se deben a las capacidades básicas inferiores las diferencias señaladas sería considerar un mayor desarrollo de las estrategias de memoria en el niño
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Cuál es uno de los planteamiento de Siegler (1986) Una primera posibilidad es aludir a que las diferencias entre niños y adultos se deben a las capacidades básicas superiores capacidad de la mente para «volverse sobre sí misma» considerar un mayor desarrollo de las estrategias de memoria en el niño.
Cuál es uno de los planteamiento de Siegler (1986) analizar sus propios procesos de pensamiento y de conocimiento los adultos poseen una mayor cantidad de conocimientos, que han almacenado previamente a una situación pero que le ayudarán a recordarla. la memoria, la comprensión lectora y el razonamiento.
Cuál es uno de los planteamiento de Siegler (1986) considerar un mayor desarrollo de las estrategias de memoria en el niño desarrollo de diferentes procesos cognitivos que comparten procesos ejecutivos básicos la mayor capacidad del adulto para acceder a sus propios procesos mentales —es decir, a su metacognición*.
La memoria presenta una estructura de tres sistemas (almacenes de memoria) a través de los cuales se procesaría la información: la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo Piaget Atkinson y Shiffrin Craik y Lockhart.
Según este tipo de propuesta, el recuerdo no depende del almacén en que se ubique la información sino más bien del nivel de profundidad con que se realiza el procesamiento de la entrada sensorial Atkinson y shiffrin Craick y Lockhar David Klahr.
Donde se mostraba que el procesamiento semántico —basado en el significado de las palabras— propiciaba una huella más fuerte en la memoria al tener un carácter más profundo, que aquellos procesamientos de carácter más superficial basados simplemente en las características externas de las palabras (p. ej., su longitud). Craick Piaget klahr.
En la MCP es donde la información obtenida del medio —a través del registro sensorial— se combina con la recuperada de almacén a largo plazo (MLP) y se codifica y se transforma de diversos modos en función de las metas buscadas. Esto supone la codificación...Nos referimos a Memoria Procedimental Memoria Episódica Memoria operativa.
la MCP se ha considerado como la «unidad central» del procesamiento las características de un estímulo único sistema de activación.
Este tipo de almacenamiento se produce —o, al menos, se manifiesta— a nivel consciente memoria procedimental memoria operativa (MCP) MLP.
Aun con las limitaciones apuntadas, cumple un papel crucial en el pensamiento consciente: es donde reunimos y combinamos la información disponible (tanto interna como externa) para formarnos una imagen integrada de las cosas y, en general, del mundo que percibimos MCP (memoria operativa) MLP Memoria Procedimental.
Que modelo nos hablas sobre:... " memoria operativa (MO) entendida y analizada ya explícitamente en términos funcionales: se concibe como un sistema encargado de mantener y manipular la información que se va necesitando en la realización de tareas cognitivas complejas tales como el aprendizaje, la comprensión o el razonamiento Modelo de atkinson Modelo de Nelson Cowan Modelo de Baddeley y Hitch.
Se postula como el componente principal o «director» encargado de controlar y coordinar el resto de subsistemas, así como de llevar a cabo los procesos de control implicados en las estrategias de codificación y recuperación de la información. Ejecutivo central Reten episódico Lazo fonológico.
Se ocupa de los procesos de control ejecutivo mediante tres funciones principales: la focalización de la atención, el cambio
atencional y la actualización de la información y de las representaciones mentales. Ejecutivo central Agenda visoespacial Reten episódico.
Es el subsistema encargado del procesamiento y almacenamiento temporal de la información fonológica (verbal). Lazo fonológico Ejecutivo central Agenda Visoespacial.
Se ocupa de la integración, manipulación y almacenaje de la información espacial y visual —bien proveniente de inputs externos a través del aparato de percepción visual, o generada por el propio sistema cognitivo (imágenes mentales), o bien recuperadas de la MLP—. Ejecutivo central Reten episódico Agenda viso-espacial.
Se presenta como un sistema de almacenamiento temporal dependiente (gestionado) del EC de carácter pasivo, con una capacidad limitada de almacenamiento y que permitiría integrar la información de varias fuentes Reten episódico Ejecutivo central Lazo fonológico.
Este componente sería el encargado de la interrelación entre la información almacenada en la MLP y la información que se encuentra en la MCP Ejecutivo central Reten episódico Agenda visoespacial.
La memoria operativa (MO) se concibe simplemente como la información que es «atendida» en un momento dado de forma consciente Modelo de Baddeley Modelo de Nelson Cowan Modelo de Atkinson.
La MO vendría a ser el subgrupo limitado de ítems (información) «sobreactivados» —en cuanto que es objeto del foco
atencional* (o foco de atención)—, siendo así mantenidos temporalmente de manera accesible y consciente para su uso en el procesamiento continuo de la información Modelo de Cowan Modelo de Atkinson Modelo de Baddeley.
Foco Atencional Proceso cognitivo consciente encargado de sobreactivar la información preactivada de la MCP manteniendo esa información para que pueda ser procesada y manipulada capacidad de volverse sobre uno mismo.
Debe ser precisamente el «foco atencional» el factor determinante de las diferencias individuales. Cowan Baddeley Shiffrin.
Hacen referencia a aquellos procesos que permiten la auto-regulación y auto-dirección del funcionamiento cognitivo, constituyendo asimismo la base de la planificación y regulación de la conducta en relación con las metas buscadas. Memoria operativa Funciones ejecutivas Reten Episódico.
De acuerdo con las Funciones ejecutivas básicas de la memoria operativa es la capacidad para «centrar» de manera continuada y estable la atención que se requiere para resolver cualquier tarea no automatizada. Focalización y mantenimiento de la información Cambio atencional Activación y actualización de la información.
De acuerdo con las funciones ejecutivas básicas de la MO ... los procesos implicados en reorientar la atención (el foco atencional)
hacia un nuevo estímulo, representación o proceso en el curso de la tarea. Focalización y mantenimiento de la información Cambio atencional Inhibición de respuestas e información.
De acuerdo con las funciones ejecutivas básicas de la MO ... Se refiere a los procesos de vigilancia e inspección que permiten «refrescar» oportunamente representaciones y procesos...En el modelo multicomponente de MO de Baddeley, estos procesos
de actualización serían los que se llevan a cabo en el retén episódico Activación y actualización de la información Reten episódico Focalización y mantenimiento de la información.
De acuerdo con la función ejecutiva básica de la MO...Es la capacidad de obviar o priorizar información (inhibición pasiva) o desactivar elementos poco relevantes para la tarea (inhibición activa). Pero, además de esta «selección» de elementos relevantes que supone la «eliminación» de los irrelevantes, también supone resistir o bloquear la entrada de información novedosa de baja importancia Cambio atencional Activación y actualización de la información Inhibición de respuestas e información.
En cuanto a la memoria a largo plazo...mostraron que los bebés ya poseen una notable MLP. Por ejemplo, niños de dos
meses recordaban la respuesta aprendida dos semanas después de la experiencia y a los 6 meses, mostraban un periodo de retención aún más largo de 6 semanas Piaget Rovee-Collier y colaboradores Nelson cowan.
Que autor se refiere..." Esta memoria incipiente se muestra muy susceptible a los efectos de la interferencia*; por ejemplo, parece ser muy dependiente de factores contextuales, como los contrastes figura/fondo o los patrones visuales utilizados, pero no se ve afectada por los cambios en el color. Rovee-Collier Piaget Vygotsky.
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