Las reglas o normas que se refieren a aspectos más generales de las relaciones con los demás, estamos hablando de: Normas convencionales. Reglas morales. Reglas institucionales.
Diversas posiciones atribuyen las normas a orígenes diferentes. Siguiendo las ideas formuladas inicialmente por Rousseau, algunos consideran que los individuos al vivir en una sociedad establecen un contrato social por el cual ceden parte de sus libertades para preservarse de las amenazas de otros individuos. Esta posición es llamada: Convencionalista. Contractualista. Utilitarista.
Piaget realizó diferentes estudios en niños para evaluar la génesis sobre la moral. Señale la afirmación correcta sobre los resultados encontrados: Los niños hacia los 7 años aproximadamente pasarían de una responsabilidad subjetiva a una responsabilidad objetiva. Los niños menores de 7 años suelen responder con sanciones expiatorias a los problemas planteados y a partir de los 7 años las respuestas suelen evolucionar a las sanciones por reciprocidad. La justicia inmanente iría aumentando con la edad.
El realismo moral de carácter preoperatorio que describe Piaget, estaría ligado a: Una moral autónoma. Una moral heterónoma. Una responsabilidad subjetiva.
Según los estadios del desarrollo moral propuestos por Kohlberg, en nivel en el que la moralidad está determinada por principios y valores universales que permiten examinar las reglas, sería: Preconvencional. Convencional. Postconvencional.
El llamado "dilema de Heinz", es un dilema utilizado para: El estudio del conocimiento social. El estudio del desarrollo moral. El estudio del conocimiento institucional.
De acuerdo con los estadios de desarrollo moral propuestos por Kohlberg, la "reciprocidad pragmática" es una característica de: El nivel convencional. El nivel preconvencional. El nivel postconvencional.
En los estudios sobre el valor de la vida humana llevados a cabo por Kohlberg, describió una serie de estadios del desarrollo: Dichos estadios siguen una secuencia de desarrollo invariable y se suceden siempre en el mismo orden. Dichos estadios se consideran de mejor forma como unas etapas, ya que no todos los individuos pasan siempre por ellas en el mismo orden e incluso algunos se pueden saltar alguna de ellas. Un individuo podría estancarse en alguno de los estadios e incluso posteriormente regresar a un estadio anterior.
El estadio 2 propuesto por Kohlberg en relación al valor de la vida humana, en el que esta se ve como algo instrumental para la satisfacción de las necesidades de su poseedor o de otras personas, se encajaría en el nivel de desarrollo moral: Postconvencional. Convencional. Preconvencional.
De los estadios propuestos por Kohlberg, el que ha dado lugar a más dudas y polémicas ha sido: Preconvencional, correspondiente a los niveles 1 y 2. Postconvencional, correspondiente a los niveles 5 y 6. Convencional, correspondiente a los niveles 3 y 4.
Kolhberg realizó sus estudios de desarrollo moral sobre sujetos de distintas culturas, clases sociales, religiones: Encontró que no había diferencias significantes entre sujetos de diferentes religiones o clases sociales, pero sí detectó diferente patrón de paso por los estadios entre sujetos de diferentes culturas. Encontró que no había diferencias significantes entre sujetos de diferentes culturas o religiones, pero sí detectó diferente patrón de paso por los estadios entre sujetos de diferentes clases sociales. Ambas falsas.
En los estudios llevados a cabo por Kolhberg con sujetos de diferentes países con edades de 10, 13 y 16 años, los resultados mostraron que los sujetos de 16 años mostraban mayoritariamente en sus respuestas: El nivel 6 Los niveles 3 y 4 El nivel 5.
La conducta y el razonamiento moral prosocial ha sido estudiado sobre todo por: Kohlberg. Piaget. Eisenberg.
Eisenberg y colaboradores han estudiado mediante diferentes dilemas el razonamiento prosocial. De sus resultados han clasificado los datos obtenidos en: 6 niveles diferentes. 5 niveles diferentes. 3 niveles diferentes.
Señale la opción correcta: Las reglas morales suelen variar mucho de una sociedad a otra. Las reglas convencionales no suelen variar mucho de una sociedad a otra. Ambas falsas.
Aquellas reglas que regulan la relación de los individuos en la vida cotidiana y que se refieren a usos y costumbres, se denominan: Reglas morales. Reglas convencionales. Reglas prosociales.
Los resultados de los estudios de Turiel sobre las normas convencionales: Contradice parte de la investigación piagetiana que afirma que el sujeto parte de un respeto a las normas basándose en que han sido dictadas por el adulto. Ratifica la investigación piagetiana que afirma que el sujeto parte de un respeto a las normas basándose en que han sido dictadas por el adulto. Ratifica la investigación de Kohlberg que afirma que el sujeto parte de un respeto a las normas basándose en que han sido dictadas por el adulto.
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