Considerar que la capacidad de efectuar asociaciones entre dos estímulos visuales viene dada por la herencia genética implica tener una concepción del desarrollo humano: Racionalista o innatista Asociacionista o empirista Constructivista o emergentista. ¿En cuál de los siguientes aspectos pone el énfasis la teoría del desarrollo de Piaget?: En las características de las distintas operaciones intelectuales, que considera según las culturas. En el orden de adquisición de las distintas operaciones intelectuales, que considera invariable. En la importancia que concede al estudio de la cultura y de las diferencias individuales. Vygotski se diferencia de Piaget en que considera: Los tests como la mejor herramienta para estudiar el desarrollo humano. Los esquemas intelectuales como fruto de procesos culturales, sociales e históricos. De escasa importancia las relaciones entre desarrollo y aprendizaje. - Vygotski considera que los procesos mentales superiores son una: Copia interna de los procesos sociales e históricos. Reconstrucción interna de los procesos interpsicológicos. Anticipación del o que sobrevendrá en el proceso sociohistórico de creación de conocimiento. - Las implicaciones educativas de la teoría del desarrollo de Piaget con respecto a las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, se centran en que lo que el niño puede aprender depende de: La cultura a la que pertenece. La etapa del desarrollo en la que se encuentre. La zona de desarrollo próximo. - Considerar que tanto la capacidad de comprender emisiones verbales como de producirlas es innata, implica tener una concepción del desarrollo humano: Racionalista. Asociacionista o empirista. Constructivista . - Orientación evolutiva, visión constructivista, interaccionista y dialéctica del desarrollo, son características de: La teoría de Piaget. La teoría de Vygotski. Ambas. - Cuando Vygotski habla de la génesis social de la conciencia se está refiriendo a: Los determinantes genéticos que hacen que los bebés nazcan con un conjunto de capacidades innatas para la percepción de los estímulos sociales. Las influencia de la interacción social con los demás y el uso de instrumentos de mediación en el origen de los procesos psicológicos superiores. Las capacidades intersubjetivas con las que nacen los bebés que posibilitan su interacción social durante el primer año de vida. - Piaget y Vygotski coinciden en pensar que: Lo que una persona va a ser a lo largo de su vida se decide al nacer. Durante el primer año de vida de los niños no hay desarrollo intelectual . En el proceso de desarrollo individual se recapitula, en cierto modo, el de la humanidad. - Con respecto a la relación entre desarrollo y aprendizaje, indique cuál es la posición defendida por Piaget: Es necesario un nivel de desarrollo previo para que se puedan realizar ciertos aprendizajes . Las nuevas experiencias de aprendizaje pueden potenciar el desarrollo. Desarrollo y aprendizaje se retroalimentan mutuamente a lo largo del desarrollo sin que un proceso determine al otro. - La conquista de la función simbólica hace posible: El juego de ficción, la imitación diferida, el dibujo o el lenguaje . El egocentrismo intelectual propio del periodo preoperatorio y el pensamiento intuitivo. Las reacciones circulares primarias y secundarias y la emisión de gestos deícticos. - Unos investigadores han seguido el desarrollo cognitivo de un grupo de niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Con solo esta información podemos afirmar que se ha aplicado un método: Hipotético-deductivo. Longitudinal. Transversal . - La teoría de Piaget sobre el periodo sensomotor abarca desde el nacimiento hasta la aparición de: La función simbólica. La adquisición de las nociones de conservación. La comprensión de los estados mentalistas. - Para Piaget la adaptación cognitiva consiste en el equilibrio entre: La asimilación y la acomodación. La experiencia y el medio social. La maduración biológica y el medio social. - Piaget y Vygotski: Discrepan en la importancia concedida a la interacción social. Coinciden en el papel central atribuido al lenguaje en el desarrollo cognitivo. Coinciden en considerar al lenguaje una manifestación de la función simbólica. - El psicólogo que sostiene que el desarrollo psicológico es una consecuencia de la educación recibida, sigue un modelo explicativo: Piagetiano. Innatista. Empirista. - Según Vygotski el proceso que distingue la psicología animal de la psicología humana es: La internalización. La asimilación y la acomodación. La autonomía moral. - Indique qué autor sostiene que la persona reconstruye internamente lo construido previamente en el plano social: Piaget. Vygotski. Tanto Piaget como Vygotski. - Según Piaget: La aparición de nuevas estructuras de pensamiento, durante el desarrollo, supone la inclusión de las precedentes. Los estadios de desarrollo por los que pasan los niños no siguen un orden fijo ni universal. No hay ninguna variación con respecto a la edad en la que aparecen los distintos estadios. - La teoría de Piaget tiene una finalidad epistemológica porque: Busca los determinantes genéticos (biológicos) del conocimiento. Quiere explicar el origen y el desarrollo del conocimiento. Se basa en el cambio cualitativo que se da entre los estadios del desarrollo. - Con respecto a las relaciones entre pensamiento y lenguaje, Vygotski considera que: No guardan la misma relación a lo largo del desarrollo. Tienen la misma relación a lo largo del desarrollo. El pensamiento no se desarrolla hasta que no surge el lenguaje. - Los monólogos que acompañan a la realización de una tarea por parte del niño se denominan: La función simbólica. Habla interna. Habla egocéntrica. - A diferencia de Piaget, Vygotski aborda el desarrollo desde una perspectiva: Intelectualista. Interaccionista. Social, histórica y cultural. - El hecho, repetidamente observado en el curso del desarrollo humano, de que la acción precede al a conciencia se denomina: Desfase interdominio. Desfase horizontal. Desfase vertical. - La función simbólica posibilita: El juego de ficción, la imitación diferida y las reacciones circulares primarias. El juego de ficción, la imitación diferida y las reacciones circulares secundarias. Un modo cualitativamente nuevo de entender y relacionarse con la realidad. - A continuación se presentan dos afirmaciones. Elija la opción en al que ambas son correctas: 1. Para Piaget el niños es un adulto en pequeño; 2. Todo debe ser enseñado, pues nada puede ser aprendido por uno mismo. 1. Para Vygotski la lengua es el vehículo del pensamiento; 2. La psicología del desarrollo no está libre de presupuestos epistemológicos 1. Piaget y Vygotski son innatistas; 2. Según Piaget los errores lógicos de los niños son producto de su nivel de desarrollo. - Una diferencia entre Piaget y Vygotski es: La distinta conceptualización que hacen ambos de las relaciones entre desarrollo y aprendizaje. La consideración del cambio evolutivo, en un caso como cualitativo y, en el otro, como cuantitativo. Que la teoría de uno de ellos es interaccionista y la del otro es constructivista. - Vygotski considera que para evaluar adecuadamente el nivel de desarrollo hay que analizar: El desarrollo actual de los procesos psicológicos superiores. El desarrollo actual y el desarrollo potencial. El nivel alcanzado de desarrollo de las operaciones lógicas. - Vygotski pensaba que toda función aparece dos veces: Primero a nivel social y después a nivel individual. Primero a nivel individual y después a nivel social. Primero en el interior del niño (intrapsicológico) y después entre personas (interpsicológico). - La función simbólica: Proviene de la acción imitativa. Caracteriza la psicología infantil durante los dos primeros años de vida. Es posterior a la aparición del lenguaje. - Indique desde qué posición epistemológica es más probable que se haga una afirmación como ésta: “las prácticas particulares de crianza de los niños no influyen de forma considerable en los resultados del desarrollo”: Innatismo. Empirismo. Constructivismo. - Un psicólogo racionalista sostendría que los más importante para explicar el desarrollo del niño es: La educación recibida. El entorno en el que se desarrolla. El bagaje genético con el que nace. - La afirmación de que “cuando nacemos, estamos en alguna medida sentenciados” es propia de un psicólogo: Innatista. Empirista. Cosntrcutivista. - Según Piaget: Lo que el niño puede aprender depende de su etapa de desarrollo. Es preciso enseñar al os niños cosas que superen su nivel de desarrollo. El aprendizaje por descubrimiento no es adecuado para la educación de los niños. - El conflicto socio-cognitivo se refiere a: La confrontación de los propios puntos de vista con los de los otros. La distancia que media entre lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de alguien más desarrollado. La dificultad que experimenta el niño para superar cada etapa de su desarrollo. - Para Vygotski: Es la autorregulación de las estructuras cognitivas la promotora del cambio cognitivo. El desarrollo siempre precede al aprendizaje. La clave del desarrollo está en la interacción entre la maduración y el aprendizaje en el contexto social y cultural. - Las teorías de Piaget y Vygotski se pueden considerar: Innatistas, intelectualistas y constructivistas. Innatistas, interaccionistas y contextualistas. Interaccionistas, intelectualistas y constructivistas . - Según Vygotski: El habla egocéntrica desaparece cuando se supera el egocentrismo. El habla egocéntrica evoluciona hacia el pensamiento verbal. El lenguaje es una conducta verbal que puede aprenderse mediante el reforzamiento. - Indique cuál de las siguientes afirmaciones es falsa: La Psicología es una disciplina independiente de la Filosofía. Para Vygotski el lenguaje cuando se interioriza se convierte en habla interna, en el vehículo del pensamiento. Los presupuestos sobre el origen del conocimiento influyen en las teorías de la Psicología del desarrollo actual. - Si un teórico dice que en el desarrollo del niño influyen más los factores genéticos que el ambiente donde se desarrolla, parte de presupuestos epistemológicos: Innatistas. Empiristas. Constructivistas. - Piaget se diferencia de Vygotski, entre otras cosas, en: El modo de concebir las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, la importancia otorgada a la interacción social y el papel del lenguaje. Su visión constructivista, interaccionista y dialéctica. Su perspectiva intelectualista que lleva a conceder la primacía a los procesos cognitivos superiores. - Indique cuál de las siguientes afirmaciones es falsa de acuerdo con la teoría de Piaget: El niño es un adulto pequeño. El niño puede aprender por sí mismo sin necesidad de que todo sea enseñado. Los errores en el razonamiento de los niños son sistemáticos. - Indique cuál de las siguientes relaciones conceptuales es correcta: Piaget – preocupación por el origen el conocimiento – innatismo. Vygotski – origen social de las funciones psicológicas superiores – estadios del desarrollo. Piaget – Vygotski – constructivismo – explicación de la génesis del conocimiento. - Invariantes cognitivos, asimilación, acomodación y equilibración son conceptos fundamentales para la explicación del origen del conocimiento desde la teoría: Piagetiana. Vygotskiana. Ambas. - El habla egocéntrica para Vygotski: Es una manifestación más del egocentrismo infantil. Sirve para regular el pensamiento. Favorece la consolidación de los vínculos de apego. - El lenguaje no es sólo un sistema de relación con los demás, sino que lo emplean los usuarios para comunicarse consigo mismos. Esta función del lenguaje está relacionada con: La función del habla egocéntrica según Vygotski. La función del habla egocéntrica según Piaget. Ambas. - Con respecto al habla egocéntrica: Piaget se centra, parta explicarla, en el egocentrismo infantil. Vygotski insiste en las dificultades sintácticas de los niños. Se observa una mayor incidencia de ella en los niños no escolarizados. - Una afirmación del siguiente tipo: “todo debe ser enseñado. Nada poder ser aprendido por uno mismo” implica que: Se está dando importancia al aprendizaje por descubrimiento. Quién la dice está próximo a una concepción vygotskiana de la educación. La capacidad de aprender está determinada innatamente. - Una teoría del desarrollo que se caracteriza por su por su preocupación epistemológica trata de explicar el origen: Del ser humano. Del conocimiento. De las especies. - Indique con qué otros conceptos se relaciona el término “ontogenético”: Desarrollo de la especie y desarrollo histórico cultural. Desarrollo del individuo y procesos de cambio adaptativo. Teoría de la evolución de las especies y cambios epigenéticos.
