1. Señala la opción correcta: La vejez siempre ha sido motivo de interés para la psicología cognitiva En España, la esperanza de vida en 1900 era de 34,8 años y en la actualidad supera los 80 La adultez es normalmente comprendida entre los 18 y los 65 años.
2. Según Schaie, las transformaciones que se producen en algunos mecanismos del procesamiento de la información, como la velocidad de procesamiento, la memoria operativa, la inhibición y la memoria a largo plazo, constituyen: Los mecanismos de la cognición Los resultados de la cognición Las estructuras de la cognición.
3. Según Schaie, el desarrollo de la inteligencia, entendida como producto y resultado de la aplicación de los mecanismos cognitivos en la resolución de tareas, constituye: Los resultados de la cognición Las estructuras de la cognición La cognición de cogniciones.
4. Desde la psicología evolutiva del siglo XX, la adultez y la vejez: Carecen de desarrollo en sentido estricto Se consideran etapas específicas para analizar el origen de las capacidades psicológicas generales Serían etapas donde los procesos psicológicos sufrirían grandes cambios (especialmente en la adultez).
5. “El desarrollo psíquico se inicia con el nacimiento y finaliza en la edad adulta. La forma final de equilibrio alcanzado por el crecimiento orgánico es más estática que aquella hacia la cual tiende el desarrollo mental, y primordialmente más inestable; una vez finalizada la evolución ascendente, se inicia una evolución regresiva que conduce a la vejez. Ciertas funciones psíquicas dependen del estado de los órganos. Las funciones superiores de la inteligencia y la afectividad tienden hacia un “equilibrio móvil”, tanto más estable cuanto más móvil, de manera que para los “espíritus sanos” el final del crecimiento no indica, en absoluto, el inicio de la decadencia, sino que autoriza un progreso espiritual”.
De este texto concluimos que: El desarrollo psicológico finaliza en la edad adulta El deterioro físico no tiene por qué llevar necesariamente al deterioro en las funciones cognitivas Ambas opciones son correctas.
6. Para Piaget, la culminación del pensamiento es: La vejez La adquisición de las operaciones formales La adquisición de operaciones post-formales.
7. Para varios autores que neopiagetianos, el pensamiento post-formal: Surge, se desarrolla y se aplica en contextos concretos y de diversas dificultades Se aplica en contextos en los que los problemas no están claramente definidos, existen diversos puntos de vista, los aspectos cognitivos y afectivos están interrelacionados… Tiene un tinte más realista y objetivo que el pensamiento formal.
8. El pensamiento post-formal neopiagetiano: Aunque carece de estadios, puede fomentarse a través de la dialéctica No admite la existencia de contradicciones Se caracteriza por la inclusión de aspectos objetivos en los esquemas mentales.
9. La dialéctica es un proceso de pensamiento mediante el que: Dos proposiciones opuestas (tesis y antítesis) son integradas totalmente en una nueva idea (síntesis) Dos proposiciones opuestas (protagonista y antagonista) son integradas parcialmente en una nueva idea (síntesis) Varias proposiciones menores pero complementarias (moleculares) son integradas en un concepto más global y holístico (molar).
10. La perspectiva del ciclo vital, respecto al desarrollo cognitivo adulto: Contradice la concepción sobre la importancia del desarrollo adulto de Erikson Asume que el desarrollo se completa al llegar a la vejez Considera que los procesos evolutivos básicos de las estructuras y funciones psicológicas son la adquisición, la transformación, el mantenimiento y el desmoronamiento.
11. La perspectiva del ciclo vital: Indica que el desarrollo de la mente y la conducta es de carácter estático y unidimensional Adopta un enfoque contextual-dialéctico Indica que el desarrollo de la mente y la conducta es de carácter lineal.
12. El enfoque contextual-dialéctico que caracteriza a la psicología del ciclo vital: Con raíces en la psicología alemana, resalta la importancia de los factores sociohistóricos en el desarrollo cognitivo Sostiene que el desarrollo cognitivo es un proceso de cambio multidireccional y multidimensional a lo largo del ciclo vital Considera el desarrollo cognitivo como un conjunto de cambios cualitativos, y no cuantitativos, que suceden a lo largo del ciclo vital.
13. Desde la perspectiva del ciclo vital, el desarrollo es fruto de: Factores biológicos Factores culturales La interacción de factores biológicos y culturales.
14. Señala la opción INCORRECTA: Los beneficios evolucionistas (de la selección natural) disminuyen con la edad, pues la selección natural se orienta hacia la reproducción y otros mecanismos de actuación en la primera mitad de la vida, y no tanto en la vejez La cultura aumenta con la edad dado que la necesidad de recursos y conocimientos educativos y médicos para el logro de una vida plena se incrementa con la edad del individuo La eficacia de la cultura aumenta con la edad, pues las personas mayores necesitan menos esfuerzo y tiempo para adquirir el dominio de los nuevos aparatos y dispositivos de nuestras sociedades.
*Tabla 13.1. Patrones de cambio a lo largo del ciclo vital Clica aquí :) No cliques aquí.
16. Según el enfoque del ciclo vital, el desarrollo ontogenético es un proceso de adaptación con 3 propósitos psicológicos y ejecutivos. Señala el que NO proceda: Crecimiento Mantenimiento Desmoronamiento .
17. Es un propósito evolutivo de especial relevancia en la infancia y en la adolescencia: Crecimiento Mantenimiento Regulación de pérdidas.
18. Señala la opción correcta respecto a los propósitos evolutivos que propone el enfoque del ciclo vital: La necesidad de mantenimiento, a diferencia de la regulación de pérdidas, incrementa con el paso del tiempo La necesidad de mantenimiento y de regulación de pérdidas son esenciales en la edad adulta y el envejecimiento La necesidad de mantenimiento y de regulación son tareas básicas a las que se enfrenta la cognición mediante “inversión”.
19. La psicología del ciclo vital: Confirma la existencia de desarrollo post-formal durante la edad adulta y el envejecimiento Acepta, al igual que Schaie y Willis, unos estadios del desarrollo post-formal Ambas opciones son correctas.
20. Schaie y Willis: Se centran en los procesos de adquisición de conocimiento Proponen una teoría de estadios en el desarrollo cognitivo adulto No tienen una perspectiva del desarrollo como continuo vital.
21. Según el modelo de Schaie y Willis: La niñez y la adolescencia son etapas de “exploración” Los jóvenes, que tienden a perseguir metas, están en un “estadio de logro” En la madurez, cuando se carece de estabilidad o independencia, se vive el “estadio de responsabilidad”.
22. El estadio de responsabilidad de Schaie y Willis: Implica aplicar habilidades intelectuales para resolver situaciones diferentes de las planteadas durante la adquisición de conocimiento Puede derivar en el “estadio jefe” si los individuos dirigen organizaciones jerarquizadas Está caracterizado por el uso de habilidades intelectuales que no superan a las meramente académicas.
23. Según el modelo de Schaie y Willis: A los 45-50 años, disminuye la responsabilidad en la adquisición y manejo de información en situaciones complejas, por lo que el individuo aplica crecientemente sus habilidades intelectuales y la planificación de la utilización de recursos A los 60-65 años el individuo entra en un “estadio reorganizativo” Ambas opciones son correctas.
24. Según el modelo de Schaie y Willis: El último estadio es el “demoledor” En el estadio reintegrativo, el anciano adscribe sus funciones intelectuales a la satisfacción de sus intereses y actitudes, así como al desarrollo de sus valores Los ancianos mayores suelen carecer de regulación emocional.
25. En el estadio reintegrativo de Schaie y Willis: Los mayores utilizan sus habilidades cognitivas para la regulación emocional Los mayores se plantean dejar un legado para sus descendientes y la posteridad, dando un repaso a su vida pasada Ambas opciones son correctas.
*Figura 13.2. Estadios del desarrollo adulto y anciano de Shaie y Willis Clica aquí :) No cliques aquí.
27. La validez de los estadios de Schaie y Willis depende de que: Los propósitos se planteen como tareas específicas a los individuos, pues hay grandes diferencias individuales después de la adolescencia Los propósitos se planteen como generales, pues hay pocas diferencias interindividuales tras la adolescencia Los propósitos apelen a estadios generales con rasgos cognitivos inespecíficos.
28. El sistema humano de procesamiento de información (PI): Tiene una mayor velocidad de procesamiento que un ordenador Tiene una capacidad de procesamiento mayor a la de un ordenador Tiene una capacidad de almacenamiento más limitada que la de un ordenador.
29. La estructura básica del procesamiento humano de información se basa en el modelo: Multi-almacén de Atkinson y Shiffrin Multicomponente de Waugh y Norman De los 5 sistemas de memoria de Schacter y Tulving.
30. Los 3 sistemas de memoria de Atkinson y Shiffrin: Son la memoria o almacén sensorial, la memoria a corto plazo (MCP) y la memoria a largo plazo (MLP) Se conectan entre sí en paralelo Ambas opciones son correctas.
31. En el modelo de Atkinson y Shiffrin: La información se almacena varios minutos en la MCP, pero tiene una capacidad limitada a 7 ítems o unidades de información Para traer información de la MLP a la consciencia, ésta puede evocarse directamente En el almacén sensorial, la información externa se codifica como un registro específico de cada modalidad.
32. En el modelo de Atkinson y Shiffrin: El almacén sensorial tiene una duración de 1-2 segundos En la MCP, la información se combina con la de la MLP y se codifica y transforma en función de las metas actuales El almacén sensorial es un mero registro de la información ambiental.
33. La imagen integrada del mundo que percibimos se genera en: El almacén sensorial La MLP La MCP.
34. Autores Como Baddeley y Hitch se han basado en el modelo de Atkinson y Shiffrin, aunque con un enfoque más funcional, y han denominado a la MCP: Memoria operativa (MO) o de trabajo (MT) Memoria episódica (ME) Memoria semántica (MS).
35. Baddeley y Hitch (1974) defienden que la MO se concibe como un sistema: Encargado de mantener y manipular la información para la realización de tareas cognitivas simples Encargado de tareas automatizadas como los reflejos Dirigido por el ejecutivo central, que controla la atención, la inhibición de procesos automáticos, la resolución de conflictos….
36. Coincide con la noción popular de “conocimiento almacenado a partir de la experiencia”: Almacén sensorial MCP MLP.
37. La MLP: Se caracteriza por ser limitada en capacidad, pero no en tiempo de almacenaje Almacena una cantidad prácticamente ilimitada de información durante tiempo indefinido Es, objetivamente, un almacén ilimitado y permanente.
38. En la MLP distinguimos (señala la opción INCORRECTA): La memoria episódica (ME), de acontecimientos con referentes espaciotemporales; y la memoria semántica (MS), relativa a representación de significados y relaciones conceptuales, que permite el almacenamiento y recuperación de conocimientos generales del mundo y disciplinares La memoria explícita o declarativa (MD), que implica un recuerdo inconsciente de experiencias pasadas La memoria implícita (MI) o procedimental (MP), que se refiere al registro y mantenimiento inconsciente de información, y que se evalúa con pruebas indirectas que implican un recuerdo no deliberado .
*Figura 13.3. Modelo de Atkinson y Shiffrin: Clica aquí :) No cliques aquí.
40. Desde que Francis Galton (finales del s. XIX) propuso “medidas antropométricas”, se sabe que: Con la edad hay un aumento de la velocidad para realizar tareas sencillas, como responder a un E auditivo o visual A partir de los 60 años, la velocidad de procesamiento disminuye en tareas como el reconocimiento y comparación entre patrones En personas mayores, la disminución en la velocidad de procesamiento implica al SNC, más que a los sistemas sensoriales periféricos.
41. Cerella (1991) ha indicado que “existe evidencia casi abrumadora de que con la edad hay algún tipo de enlentecimiento generalizado a lo largo de todo el SNC, que se manifiesta para cualquier tarea de procesamiento de información”, pero los estudios recientes: Matizan este factor general de enlentecimiento dadas las diferencias individuales y los factores específicos de cada tarea Desmienten que con la edad se enlentezca el PI por parte del SNC Indican que, con la edad, más que disminuir, aumenta la capacidad y velocidad de PI del SNC.
42. Salthouse (1993) sostiene que (señala la opción INCORRECTA): El enlentecimiento en el PI en la vejez depende de los requerimientos de conocimientos en cada tarea Hay una importante disminución de la velocidad de PI en los participantes de más edad para las tareas de dígitos, pero no de símbolos (palabras) Hay una importante disminución de la velocidad de PI en los participantes de más edad para las tareas de símbolos (palabras), pero no de dígitos.
43. Salthouse indica que “Si la ejecución correcta de la tarea depende primariamente de la __1__, entonces se puede esperar que los efectos de la edad sean considerables. Si el __2__ es un aspecto importante de la tarea, entonces se puede esperar que los efectos de la edad sean mucho más pequeños”: 1. Velocidad
2. Conocimiento 1. Selección
2. Detección 1. Detección
2. Reconocimiento.
44. Se centra en la resolución de tareas cognitivas complejas: La memoria operativa (MO) La memoria episódica (ME) La memoria a largo plazo (MLP).
45. Respecto a la MO, MT o MCP: La amplitud de la MO disminuye con la edad desde los 20 años El deterioro en la capacidad de almacén de la MO es un índice de patología (demencia senil, EA…) La capacidad de almacén de la MCP disminuye en ancianos sanos y patológicos.
46. Tareas de memoria complejas, como la prueba de Amplitud Lectora de Daneman y Carpenter: Miden la memoria semántica Manipulan la lectura en voz alta de frases, y piden seleccionar la última palabra de cada frase para retenerla en la memoria hasta el final de la serie Ambas opciones son correctas.
47. Los resultados de la prueba de Amplitud Lectora de Daneman y Carpenter: Han encontrado deterioro de la MO con la edad No han encontrado grandes cambios en la MT con la edad Han encontrado grandes cambios en la MLP con el envejecimiento.
48. Para explicar el deterioro de la MO, se ha sugerido: Un descenso en la capacidad de almacenamiento, lo que se ha demostrado empíricamente Un brusco enlentecimiento de los procesos cognitivos con la edad Una mayor dificultad en el PI, pues el deterioro en las tareas de MO es mayor en tareas complejas que requieren de alto control ejecutivo.
49. El modelo de Baddeley y Hitch sobre MO incluye el ____, encargado de la supervisión y control de los procesos atencionales. Ejecutivo Central (EC) Sistema Atencional Supervisor (SAS) Dirimidor de conflictos (DC).
50. Respecto al Ejecutivo Central (EC) de Baddeley y Hitch: La realización de cualquier tarea cognitiva implica la inhibición de determinada información en la MLP o en el propio contexto, especialmente si la tarea es compleja La tarea Stroop requiere de una inhibición activa del significado semántico de los estímulos para contestar en función del color Ambas opciones son correctas.
51. Señala la opción correcta: La precisión y la latencia de respuesta en la tarea de Stroop disminuye con la edad Lynn Hasher indica que un enlentecimiento con la edad de la tarea de Stroop se debe al deterioro de los procesos cognitivos Salthouse determina que los adultos mayores y los ancianos muestran un proceso específico de déficit en los procesos de inhibición y resistencia a la interferencia.
52. La siguiente frase pertenece a la teoría de:
“(…) La habilidad reducida de los adultos mayores para mantener alejada la atención de la información irrelevante cumple una función importante en la explicación de las diferencias con la edad en muchas tareas de laboratorio. Los adultos mayores son menos hábiles en evitar que vengan a la mente pensamientos de experiencias previas, ahora irrelevantes, y tenderán más a atender información distractora presente en el ambiente, lo que lleva a una actuación más lenta y a un incremento en los errores (…)” Salthouse Hasher Baddeley y Hitch.
53. El déficit inhibitorio en la vejez que destaca Hasher, se manifiesta en la: Focalización Atención Ambas opciones son correctas.
54. Respecto a la MLP y sus componentes: Diversos estudios muestran que la memoria episódica desciende en forma significativa a partir de los 65 años La memoria autobiográfica es de las más resistentes en la vejez Los estudios realizados muestran que los adultos mayores y los ancianos suelen recordar mejor hechos que ocurrieron después de los 30 años.
55. Los adultos mayores y los ancianos suelen recordar mejor hechos que ocurrieron antes de los 25 años, lo que podría explicarse por: La mayor carga afectiva o singularidad de estos recuerdos tempranos La mayor importancia de los acontecimientos biográficos en esas edades Ambas opciones son correctas.
56. Respecto a la memoria semántica (MS): Suele disminuir de forma significativa con la edad Los mayores sanos y los patológicos suelen perder parte de su vocabulario rápidamente Las personas mayores sufren en mayor medida el “fenómeno “punta de la lengua”, pues el acceso al léxico se deteriora con la edad.
57. Respecto a la memoria explícita o declarativa (MD): Sufre un deterioro en el envejecimiento, especialmente en las tareas de reconocimiento Sufre un deterioro en el envejecimiento dependiente de la tarea solicitada No sufre un gran deterioro en el envejecimiento.
58. Respecto a la memoria implícita (MI) o procedimental: Sufre poco o ningún deterioro con la edad Sufre un deterioro acusado con la edad Su deterioro es más dependiente de la tarea que en la memoria explícita.
59. Parece como si la memoria entre los mayores se basara más en procesos: Automáticos, inconscientes y no deliberados Controlados, conscientes y deliberados Limitados a la MO.
60. Las personas mayores: Recuerdan bien la esencia de las cosas, los estímulos y situaciones familiares; pero tienden a olvidar detalles e información compleja o novedosa Muestran mayor motivación o interés en la realización de las tareas experimentales Ambas opciones son correctas.
61. Los procesos automáticos, típicos de la vejez: Son involuntarios y rápidos, pues no requieren gran control o atención consciente Están limitados a la MO Se caracterizan por su procesamiento en serie.
62. Los procesos controlados, típicos de la juventud: Son voluntarios y lentos, pues requieren de esfuerzo y atención conscientes No están limitados a la MO Se caracterizan por su procesamiento en paralelo.
63. A finales del siglo XIX, ____ propuso la utilización de medidas sensoriales para evaluar las habilidades intelectuales, aunque no fue hasta el siglo XX cuando la inteligencia se convirtió en un campo de estudio principal de la psicología: Galton Bacon Marcia.
64. En el siglo XX, nacen 3 perspectivas en el estudio de la inteligencia, una de ellas centrada en el desarrollo de test y medidas para evaluar y diferenciar a los individuos en función de sus habilidades en la resolución de tareas, denominada: Psicometría Perspectiva piagetiana Perspectiva cognitiva.
65. En el siglo XX, nacen 3 perspectivas en el estudio de la inteligencia, una de ellas destaca la relación de la inteligencia con las habilidades sensoriomotrices y el pensamiento lógico, y su desarrollo mediante estadios. Es la perspectiva: Conductual Neopiagetiana Piagetiana.
66. En el siglo XX, nacen 3 perspectivas en el estudio de la inteligencia, una de ellas ha analizado los componentes del PI que subyacen a las habilidades intelectuales. Es la perspectiva: Cognitiva Conductual Psicométrica.
67. Los test de inteligencia: Surgen en el siglo XIX Se basan en la perspectiva psicométrica Ambas opciones son correctas.
68. Utilizó tareas cognitivas complejas, como definiciones de palabras o completar frases, para poder discriminar entre niños normales y niños con retraso escolar según su grupo de edad: Binet Gardner Wechsler.
69. Binet sostenía que: No existe una capacidad de inteligencia general Ambas opciones son FALSAS No hay diferencias en la inteligencia de niños normales y niños con retraso escolar.
70. A partir de las aportaciones de Spearman, se considera que la inteligencia está compuesta por: Un factor general al que denominó “factor IQ” Factores específicos o aptitudes intelectuales particulares Ambas opciones son correctas.
71. La concepción ____ de la inteligencia dio lugar a los test de inteligencia general, como el Wechsler (WAIS). Unitaria Multidimensional Múltiple.
72. En la edad adulta y el envejecimiento, el patrón de desarrollo de las escalas verbal y manipulativa de Wechsler (WAIS) denota: Que las capacidades verbales se mantienen con el aumento de la edad, mientras que las capacidades manipulativas disminuyen a partir de los 30 años Que las capacidades verbales se mantienen con el aumento de la edad, mientras que las capacidades manipulativas disminuyen a partir de los 60 años Que las capacidades verbales y las manipulativas disminuyen a partir de los 55 años.
*Figura 13.4. Patrón de cambio evolutivo en las escalas verbal y manipulativa de WAIS Clica aquí :) No cliques aquí.
74. Diferencian entre inteligencia fluida e inteligencia cristalizada: Cattell y Horn Wechsler y Horn Galton y Cattell.
75. La inteligencia cristalizada: Es de carácter abstracto, por lo que se aplica en situaciones novedosas que no dependen del nivel cultural del sujeto Se relaciona con la herencia genética y los sustratos neurológicos de la inteligencia Se mide a partir de tareas de vocabulario e información general.
76. Es de carácter abstracto, por lo que se aplica en situaciones novedosas que no dependen del nivel cultural del sujeto: Inteligencia cristalizada Inteligencia fluida Inteligencia genética.
*Inteligencia cristalizada vs fluida Clica aquí :) No cliques aquí.
78. Señala la opción correcta: En la adultez se da una mejoría en la inteligencia fluida La inteligencia fluida se deteriora desde la juventud La inteligencia cristalizada, al ser dependiente de la experiencia y cultura, nunca disminuye .
*Figura 13.5. Patrón de cambio evolutivo de la inteligencia fluida y cristalizada Clica aquí :) No cliques aquí.
80. En los diseños transversales: Se estudia a los mismos sujetos en distintos momentos vitales Se puede confundir edad y cohorte o generación dadas las diferencias educativas y culturales intersujetos Ambas opciones son correctas.
81. Los diseños longitudinales: Estudian a los mismos sujetos en distintos momentos vitales Son los más eficaces, sencillos y baratos Están protegidos contra la mortandad experimental y el efecto cohorte, pues el sujeto o sujetos seleccionados son de la misma generación.
82. Los estudios longitudinales: Permiten un acercamiento preciso a los cambios intraindividuales Han demostrado un aumento de las capacidades intelectuales entre los 40 y los 70 años en la comprensión verbal, una habilidad cristalizada Ambas opciones son correctas.
83. Se ha visto un aumento de las capacidades intelectuales entre los 40 y los 70 años en la comprensión verbal, una habilidad cristalizada, en los estudios: Transversales Longitudinales Ambas opciones son correctas.
*Figura 13.6. Evolución de la inteligencia en diseños longitudinales vs transversales Clica aquí :) No cliques aquí.
85. Si los diseños transversales tienen tendencia a __1__ el deterioro de la inteligencia con la edad dado el efecto cohorte, los longitudinales tienden a __2__, ya que los individuos que no abandonan el estudio son los más sanos, activos y motivados. Para superar estos sesgos, se pueden combinar estudios transversales con longitudinales. 1. Sobrevalorar
2. Infravalorar 1. Infravalorar
2. Minusvalorar 1. Infravalorar
2. Sobrevalorar.
86. Schaie y Willis (2002) realizaron un estudio longitudinal durante 35 años (1956-1991) evaluando individuos que en 1956 tenían entre 22 y 70 años. Cada 7 años se repitió el estudio, incluyendo nuevos individuos de cada grupo de edad. Sus conclusiones indicaron: Que hay un deterioro constante pero lento de la inteligencia durante la edad adulta El deterioro intelectual más acusado se da entre los 60 y los 74 años, y luego se ralentiza La capacidad de construcción verbal mejora en la adultez hasta los 60 años.
*Figura 13.7. Evolución de diferentes competencias intelectuales combinando estudios transversales y longitudinales (diseño secuencial) Clica aquí :) No cliques aquí.
88. Los diseños secuenciales: Combinan estudios transversales y longitudinales, obteniendo datos de cada edad y cohorte en diversos momentos Eliminan los efectos edad, momento de observación y cohorte Ambas opciones son correctas.
89. Con estudios secuenciales a lo largo del siglo XX se ha determinado que: Los nacidos en los 90s parecen tener un nivel de inteligencia superior a los nacidos en los 20s o 30s Los nacidos en los 90s parecen tener un nivel de inteligencia superior a los nacidos en los 2000s Los nacidos en los 70s parecen tener un nivel de inteligencia superior a los nacidos en los 90s.
90. Dados los datos anteriormente mencionados, no parece existir una disminución general en la inteligencia hasta edades bastante más tardías, por encima de los 60-75 años. Los estudios de neuroimagen han revelado que con el paso de la edad disminuye el volumen (materia gris) de determinadas estructuras cerebrales especialmente de: Las zonas caudales y la prefrontales, el cerebelo y el hipocampo La zona rostral y frontal, la amígdala y el núcleo accumbens El tálamo, el hipotálamo y el córtex prefrontal.
91. La disminución del volumen (materia gris) de determinadas estructuras cerebrales en la vejez es: Diferencial Similar para todos los individuos De un patrón similar en las zonas afectadas.
92. A partir de los ____ años aproximadamente, existe un adelgazamiento de zonas de la corteza cerebral, como el córtex visual o frontal, que podría servir de base a la disminución en la visión y en las funciones cognitivas. 30 65 50.
93. Respecto a la sustancia blanca en el envejecimiento: No se ve afectada en la vejez Puede explicar varias disfunciones del envejecimiento y de patologías como las demencias Sufre una disminución en la adultez pero luego se estabiliza su decaimiento en la vejez.
94. Se ha encontrado una disminución en el número de receptores ____ en la vejez, que cumplen una importante función en la regulación de la atención Serotoninérgicos Dopaminérgicos Cannabinoides.
95. Con imágenes de resonancia magnética funcional se constata que: Existe un decremento en la activación neuronal en los adultos Se produce mayor activación bilateral de las áreas prefrontales en los adultos que en los jóvenes, lo que sugiere mecanismos cerebrales de compensación Las tareas verbales de MO y MLP son resueltas por ancianos a través de la activación de zonas prefrontales del hemisferio izquierdo.
96. Según Baltes y Linderberger (1997), la compensación de la adultez y la vejez actuaría: A través de un proceso de diferenciación progresiva de las funciones del cerebro En función de la propia actividad cognitiva, así como al entrenamiento cognitivo Ambas opciones son correctas.
97. Permite establecer nuevas conexiones neuronales, para que determinadas áreas cerebrales se encarguen de nuevas funciones: Plasticidad neural Plasticidad neuronal Plasticidad cerebral.
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