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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología del desarrollo-UNED-FEB12A

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Título del test:
Psicología del desarrollo-UNED-FEB12A

Descripción:
Pedagogía Uned 11-12

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
02/07/2012

Categoría:
UNED

Número preguntas: 30
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Temario:
Unos investigadores han seguido el desarrollo cognitivo de un grupo de niños desde el nacimiento hasta los 6 años. con solo esta información podemos afirmar que se ha aplicado un método: a) Hipotético-deductivo. b) Longitudinal. c) Transversal.
La teoría de Piaget sobre el periodo sensoriomotor abarca desde el nacimiento hasta la aparición de: a) La función simbólica. b) La adquisición de las nociones de conservación. c) La comprensión de los estados mentalistas.
Hay cuatro tipos de apego: a) Seguro, evitativo, resistente y desorganizado. b) Seguro, inseguro evitativo, inseguro resistente e inseguro cualitativo. c) Seguro, resistente, desorganizado y desorientado.
Por lo que se refiere a la teoría de la mente se observa eque los niños resuelven las tareas sobre las creencias falsas entre: a) Los 4 y los 5 años. b) Los 6 y los años. c) Los 7 y los 8 años.
Planificar una acción antes de llevarla a cabo en la práctica es un logro del periodo: a) Sensoriomotor. b) Preoperatorio. c) De las operaciones concretas.
Con respecto al habla egocéntrica: a) Piaget apoya la postura de Vygotski. b) Hay diferencias entre Piaget y Vygotski. c) No hay datos para poder pronunciarse.
El juego de ficción es: a) Posterior al juego simbólico. b) Un tipo de juego que se practica entre los 3 y los 6 años. c) No tiene nada que ver con el juego sociodramático.
Protodeclarativos y protoimperativos son comportamientos: a) De atención conjunta. b) Que indican una comunicación no intencional. c) Que no aparecen hasta los 24 meses.
La capacidad mostrada por todos los niños de 4-5 años para resolver las tareas de creencias falsas, indica que: a) Son capaces de conservar la cantidad de materia porque son capaces de la reversibilidad por reciprocidad. b) Se dan cuenta de que las representaciones que nos hacemos de las siutaciones no tienen por qué coincidir con la realidad. c) Tienen capacidad para imitar de forma diferida los comportamientos de un modelo sin que éste esté presente.
Con respecto al pensamiento moral, los niños y niñas emiten juicios basados en la responsabilidad subjetiva a los a) 6 años. b) 7-8 años. c) 9-10 años.
Con respecto a los inicios de la comunicación puede hablarse de la emergencia de una auténtica comunicación intencional: a) Alrededor de los 12 meses, con la emergencia de los signos de señalamiento protoimperativos y protodeclarativos. b) Alrededor de los 24 meses, cuando comienzan a emitirse las primeras estructuras gramaticales sujeto-verbo-objeto. c) Al finalizar el periodo sensoriomotor, cuando aparece la función simbólica que permite la adquisición del lenguaje.
Cuando un niño disfruta en presencia de la madre pero detiene su actividad cuando ésta se va y recupera la tranquilidad cuando regresa, podemos hablar de apego: a) Evitante. b) Seguro. c) Resistente.
Cuando un niño muestra una reacción similar ante la ausencia de la madre y su regreso, a la que muestran ante una persona extraña se trata de un apego: a) Desorganizado. b) Resistente. c) Evasivo.
Con respecto al juego simbólico, se puede afirmar que: a) Los niños y las niñas lo practican hacia los 6 meses. b) Está afectado por diferencias de género. c) Se consolida hacia los 6 años como juego en paralelo.
El complejo de Edipo se refiere a la rivalidad que experimenta el niño: a) Con el padre por el logro de la exclusividad del afecto materno. b) Con sus hermanos para captar la atención del padre. c) Con el padre y con la madre por el logro de identidad.
Para Piaget la adaptación cognitiva consiste en el equilibrio entre: a) La asimilación y la acomodación. b) La experiencia y el medio social. c) La maduración biológica y el medio social.
En el nivel de desarrollo moral convencional, las personas ante un dilema moral dan respuestas basadas en la. a) Obediencia ciega. b) Evitación del castigo. c) Autoridad legitimada por el sistema social.
La conducta prosocial: a) Progresa siempre de un modo lineal o siguiendo una secuencia lineal. b) Se ve afectada por regresiones hedonistas en la adolescencia tardía. c) Sigue un curso paralelo en la mayoría de las personas y no se observan diferencias individuales.
En qué momento del desarrollo lo real se concibe como un subconjunto de lo posible: a) En la etapa de las operaciones concretas. b) En el paso del pensamiento preoperatorio al pensamiento concreto. c) En la etapa de las operaciones lógico formales.
Piaget y Vygotski: a) Discrepan en la importancia concedida a la interacción social. b) Coinciden en el papel central atribuido al lenguaje en el desarrollo cognitivo. c) Coinciden en considerar al lenguaje una manifetación de la función simbólica.
El psicólogo que sostiene que el desarrollo psicológico es una consecuencia de la educación recibida, sigue un modelo explicativo: a) Piagetiano. b) Innatista. c) Empirista.
La reacción circular secundaria implica: a) Acciones sobre el propio cuerpo. b) Acciones con objetos pero sin intencionalidad. c) La repetición de una conducta pero con variaciones.
Clasificar a las personas según el tipo de apego que manifiestan, es un estilo epistemológico: a) Formista. b) Organicista. c) Contextualista.
En un estudio se mantiene constante la edad de los niños y se varía el tipo de cultura a la que pertenecen para comprobar si en el apego influye el tipo de cultura. Indique qué esquema formal se ha aplicado: a) Disociación de factores. b) Correlaciones entre variables. c) Razonamiento proporiconal.
Un niño señala con el dedo para pedir algo y a la vez emite vocalizaciones. Estamos ante un: a) Balbuceo reduplicativo. b) Proceso de segmentación fonólogica. c) Gesto protoimperativo.
Para el logro de la identidad se requiere: a) Atreverse con las conductas de riesgo. b) Ser capaz de evitar las discusiones con los padres. c) Que los padres sirvan de base segura en la exploración del entorno.
Los niños comprenden que los estados mentales, aun cuando representen de forma equivocada la realidad, dirigen nuestra conducta a los: a) 3-4 años. b) 4-5 años. c) 6-7 años.
Indique qué estilo autoritario puede provocar inmadurez: a) Autoritario, permisivo y democrático. b) Permisivo, democrático e indiferete. c) Autoritario, permisivo e indiferente.
En las tareas que se plantean para evaluar la adquisición de las operaciones formales se ha observado que: a) No hay diferencias en función del contenido. b) No influye la familiaridad que se tenga con la tarea. c) Son de distinta dificultad en función del contenido.
El conflicto sociocognitivo: a) Dificulta el aprendizaje porque crea contradicciones y desequilibrios. b) Permite que el niño confronte sus propios puntos de vista con los de los demás. c) Excluye la interacción social.
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