¿Cuál de los ejemplos siguientes refleja mejor lo que es la motivación?: Robbie está emocionado por comenzar el nuevo curso y quiere hacerlo bien. Sherrie es enérgica, ha fijado un objetivo alto para la clase de lengua, persiste con un esfuerzo considerable y logra un sobresaliente en esta clase. Latisha trabaja con empeño, muestra sentimientos positivos hacia su trabajo académico y le gusta trabajar con
los demás. ¿Cuál de los ejemplos siguientes refleja mejor la perspectiva cognitiva de la motivación?: El Sr. Davidson reparte tarjetas de puntos a sus alumnos cuando "se portan bien" con el fin de que sigan comportándose adecuadamente. El Sr. McRoberts quiere que sus alumnos crean que pueden tener éxito en cualquier cosa si lo intentan, de manera que garantiza el éxito a los estudiantes que trabajen mucho. La Sra. Boeteng cree que sus alumnos estarán más motivados si establecen una buena relación, tanto con ella como con sus compañeros, por lo que les proporciona apoyo emocional. ¿Cuál de los ejemplos siguientes representa mejor a una persona motivada intrínsecamente?: Eric está leyendo el libro de Harry Potter porque quiere mejorar en la lectura. Jordan está leyendo el libro de Harry Potter porque está impaciente por saber que les pasará a los personajes. Martina está leyendo el libro de Harry Potter porque su profesor lo ha pedido y quiere agradarle. Joan ha suspendido un examen de Ciencias. "Lo sabía", dice. "Nunca he sido buena en Ciencias". ¿Cuál de las combinaciones siguientes caracteriza mejor la atribución de Joan por su fracaso?. Externo-Inestable-Incontrolable. Interno-Estable-Controlable. Interno-Estable-Incontrolable. ¿Cuál de los ejemplos siguientes caracteriza mejor una orientación hacia el rendimiento?: Alicia compite con su mejor amiga para ver quién logrará la nota más alta en cada examen, y siente placer al
recibir la nota alta. Cassandra odia las Matemáticas, no cree que pueda aprobarlas y se rinde al primer signo de dificultad. Ed tiene dificultades con las Matemáticas, pero desea firmemente aprender la materia, de forma que cuando
se bloquea por un problema, pide ayuda. Jacob presenta dificultades con el álgebra y por ello manifiesta autoeficacia baja. ¿Cuál de los estudiantes siguientes
sería el mejor modelo para él?: David, un ingeniero local, que dice a la clase lo útiles que serán las Matemáticas en su vida. Jamal, un compañero de estudios, que ha tenido dificultades también con la asignatura, pero que ahora está
logrando captar los conceptos. Suzanne, una compañera de estudios, que obtiene un sobresaliente con un esfuerzo mínimo. ¿Qué alumno tiene la meta menos adecuada?: Cuando Mark tiene que elegir las asignaturas para 2º de bachillerato, decide optar por la más difícil de las 2 propuestas por su orientador. Sam ha optado por geometría en 2º de bachillerato porque siempre ha tenido dificultades con las Matemáticas. Zelda es una estudiante con capacidades para las Matemáticas, pero elige una asignatura fácil en la que, con seguridad sacará un sobresaliente. La Sra. Martin enseña Historia en 2º de secundaria, en una clase académicamente diversa. Marcus es un alumno excepcionalmente dotado, que ha obtenido siempre notas altas. Joe presenta una dificultad de aprendizaje. La Sra. Martin considera que no sería justo esperar el mismo rendimiento de ambos. Sin embargo, ella sabe que Joe puede aprender la materia con un andamiaje adecuado. Por ello, lo sienta cerca de su mesa, lo elogia cuando hace algo bien y le ofrece críticas constructivas cuando es necesario. ¿Cómo afectarán probablemente sus expectativas y comportamiento al rendimiento de estos 2 alumnos?: Sus expectativas causarán probablemente un rendimiento similar en ambos. Sus expectativas causarán probablemente un rendimiento alto en Marcus y razonablemente alto en Joe. Sus expectativas causarán probablemente un rendimiento bajo en ambos alumnos. ¿Cuál de las preguntas siguientes que plantea una profesora a Chase, alumno de 1º de bachillerato, refleja mejor
una investigación sobre su propósito?: ¿Por qué no estudiaste lo suficiente para preparar el examen de esta semana? ¿Qué es lo más importante para ti en la vida? ¿Qué puedes hacer el resto del año para obtener una buena nota en esta asignatura?. ¿Cuál de los alumnos siguientes es más probable que sea conformista con las expectativas de sus iguales respecto al rendimiento académico?: Patrick, de 2º de primaria. Sheldon, de 2º de secundaria. Rose, de 2º de bachillerato. ¿Qué clase tendrá probablemente un impacto más positivo en la motivación de los alumnos?: La Sra. Davidson está solo preocupada del rendimiento académico de sus alumnos, no de su vida personal. Su
clase presenta muchos desafíos, aunque no es muy interesante. El Sr. Hard trabaja con ahínco para conocer a sus estudiantes, tanto a nivel personal como académico. Como
se interesa tanto por ellos, se asegura de que su clase sea lo suficientemente fácil para que todos logren un
rendimiento bueno. La Sra. Pagliuca trabaja con ahínco para conocer a sus estudiantes, tanto a nivel personal como académico. Les proporciona tareas que plantean desafíos y son interesantes. ¿Cuál de los alumnos siguientes es el que "menos" probablemente mostrará una motivación intensa hacia el rendimiento?: Lee, alumnos afroamericano de familia con ingresos medios. Pedro, alumno latino de familia con ingresos medios. Sean, alumno blanco de familia con ingresos bajos. ¿Cuál de los alumnos siguientes es el mejor ejemplo del síndrome del fracaso?: Andrea, que no va bien en la escuela y raramente intenta mejorar. Marcy, que trabaja con ahínco y logra aprobar. Vivi, que nunca está satisfecha de su propio rendimiento. Scott se agacha en su sitio para evitar que el profesor le pregunte. ¿Cuál de las situaciones siguientes refleja su conducta en un esfuerzo para proteger su autoestima y evitar el fracaso?: Síndrome del fracaso. Falta de rendimiento. Establecimiento de metas inalcanzables. ¿Qué estrategia educativa ayudará con más probabilidad a los estudiantes a evitar la procrastinación?: Asignar un proyecto amplio para hacerlo por partes, con un plazo de entrega distinto para cada una de ellas. Asignar muchos proyectos amplios en un semestre para asegurar que los alumnos aprendan a gestionar su
tiempo. Pedir a los alumnos que elaboren una lista de cosas que harían en lugar de los deberes. Becky se molesta mucho cuando no le reconocen todo el mérito por su tarea. Se ofende personalmente por cualquier comentario crítico sobre su trabajo. ¿Cuál de las estrategias siguientes ayudará con mayor probabilidad a Becky a superar su perfeccionismo?: Ofrecer a Becky mucha realimentación constructiva, tanto positiva como negativa, y permitirle revisar su trabajo. Garantizar que Becky no obtenga todo el mérito en las tareas asignadas, de manera que se acostumbre a ello. No ofrecer a Becky ningún tipo de reglamentación, además de su calificación, para no molestarla. Carmella manifiesta un nivel alto de ansiedad a causa de la escuela, lo que interfiere con su capacidad para concentrarse. ¿Cuál de las estrategias siguientes le ayudará probablemente a reducir su ansiedad?: Ayudarle a sustituir sus pensamientos negativos de perjuicio personal por otros positivos, centrados en la tarea. Estimularle a establecer metas más altas. Guiarle para reducir la procrastinación. ¿Cuál de las estrategias siguientes ayudará con más probabilidad a un profesor a conseguir que un alumno desinteresado o alineado se motive más para ir mejor en la escuela?: Subrayar la importancia de ir a la Universidad. Descubrir los intereses e incluirlos en las tareas del alumno. Comparar al estudiante con otros que están más motivados. ¿Cuál de las preguntas siguientes conseguirá con más probabilidad que los alumnos reflexionen sobre su propósito en la vida?: ¿Qué puedes hacer para obtener buenas notas? ¿Qué es lo más importante para ti en la vida? ¿Cómo puedes organizar tu vida para disponer de más tiempo de estudio?.
