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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPsicología de la Educación

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Título del test:
Psicología de la Educación

Descripción:
Tema 6 - Enfoques Socio-Constructivistas

Autor:
Ness Uned
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Fecha de Creación:
10/05/2017

Categoría:
UNED

Número preguntas: 31
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Temario:
Una Teoría Socio-constructivista especialmente relevante, que destaca que los estudiantes construyen el conocimiento a través de las interacciones sociales con los demás, es la de: Piaget Vygotsky W. James.
La "Cognición Situada", se refiere a que: El pensamiento está situado dentro de contextos sociales y físicos. El pensamiento está situado dentro de la mente del individuo. El pensamiento está situado dentro de contextos sociales y físicos además de en la mente del individuo.
Relacione: Andamiaje Tutoría Relación de Aprendizaje Cognitivo.
Existen algunos programas de Tutoría, como “El Programa Recuperación de la Lectura”, donde se ha comprobado: que la clave de su eficacia es incluir habilidades de procesamiento fonológico. que destaca la fonética, el desarrollo del vocabulario, cuentacuentos y repetición de cuentos en pequeños grupos. que son beneficiosas las evaluaciones cada 8 semanas para comprobar el progreso.
Un programa de tutoría que se utiliza es “Éxito para Todos” (SFA). Señale la incorrecta. Tiene efectos potencialmente positivos sobre el rendimiento general de lectura. Los resultados son constantes en cuanto a la comprensión lectora. Destaca la fonética, el desarrollo del vocabulario, cuentacuentos y repetición de cuentos en pequeños grupos.
La mayoría de los programas de Mentoría: Se desarrollan fuera del ámbito escolar. Se desarrollan dentro del ámbito escolar. Se desarrollan dentro y fuera del ámbito escolar, indistintamente.
Los compañeros pueden ser tutores eficaces. Un estudiante enseña a otro y es beneficioso para el rendimiento. En las Tutorías, la relación se produce entre compañeros: De distinta edad. De la misma edad. De distinta o de la misma edad.
El programa denominado: Estrategias de Aprendizaje Asistido por Iguales (PALS): Se utiliza para lectura y matemáticas (desde infantil hasta 6º de primaria). Se utiliza para lectura (desde infantil hasta 6º de primaria). Se utiliza para lectura (en primaria).
Con respecto al "Aprendizaje Cooperativo" (señale la incorrecta): El tamaño de los grupos es variable, pero suele ser de 4 estudiantes. En algunos casos, se forman parejas. Esta forma de trabajar ocupa, en general, solo una parte de la jornada diaria o el curso escolar. Cada estudiante aprende un tema y luego lo enseña al resto del grupo.
El Aprendizaje Cooperativo puede ser una estrategia eficaz para mejorar el rendimiento, especialmente si se cumple: La recepción de premios al grupo y la evaluación conjunta del grupo. La recepción de premios al grupo y la evaluación individual de cada miembro. La omisión de premios al grupo y la evaluación individual de cada miembro.
El aumento de la motivación para aprender es _________ en los grupos cooperativos. poco común común irrelevante.
¿Hay tareas que se realizan mejor en equipo y otras de manera individual?: El aprendizaje cooperativo sin recompensas tiene pocos beneficios en tareas sencillas. El aprendizaje cooperativo produce mejores resultados cuando las tareas son más complejas. Ambas respuestas son correctas.
Enfoques del Aprendizaje Cooperativo: Equipos de Aprendizaje por Divisiones de Rendimiento (STAD) Aula Rompecabezas (I y II) Aprendiendo Juntos La Investigación en Grupo La Escritura Cooperativa.
La comunidad escolar está compuesta por: el profesorado, el personal no docente, los estudiantes y las familias. el profesorado, el personal no docente, los estudiantes, las familias y los vecinos del barrio. el profesorado, los estudiantes y las familias.
Para crear una comunidad eficaz de aprendizaje, David y Roger Johnson (2002) concluyen que son necesarias: La Cooperación y la Interdependencia Positiva. La Colaboración y la Interdependencia. La Integración y la Interdependencia Positiva.
Los enfoques de aprendizaje cooperativo, recomiendan en general que se formen: grupos heterogéneos grupos homogéneos grupos mixtos.
Una de las principales razones para formar grupos de alumnos con capacidades heterogéneas es: que se benefician los estudiantes con un rendimiento inferior que se benefician todos los estudiantes que se aprende a trabajar en equipo.
Un problema con los grupos heterogéneos es que cuando se incluyen alumnos con una capacidad alta, media y baja: los estudiantes con una capacidad media quedan excluidos en parte. los estudiantes con una capacidad alta quedan excluidos en parte. los estudiantes con una capacidad baja quedan excluidos en parte.
Lograr que los estudiantes se relacionen en condiciones de igualdad es difícil. Al formar grupos heterogéneos, étnica y socioeconómicamente, es importante prestar atención a su composición. Una recomendación es que la composición (señale la incorrecta): No sea demasiado evidente. Sea evidente. Se varíen distintas características sociales (etnia, nivel socioeconómico y sexo) simultáneamente.
En los grupos mixtos: los chicos suelen ser más activos y dominantes las chicas suelen ser más activas y dominantes tanto chicos como chicas pueden ser activos y dominantes.
Una manera de facilitar el trabajo de los estudiantes en grupos pequeños es asignarles diferentes funciones (moderador, controlador, supervisor, etc.). Con respecto a las funciones: Facilitan que el grupo trabaje con eficacia y otorgan a todos los miembros una sensación de importancia. Algunos miembros pueden adoptar varias funciones y no hay que cubrirlas todas siempre. Ambas respuestas son correctas.
Una manera de especializar las funciones, en grupos pequeños, es asignar a algunos estudiantes el papel de “resumir”, y a otros el de “escuchar”. Hacer un resumen beneficia el aprendizaje más que la escucha. Escuchar beneficia el aprendizaje más que hacer un resumen. Escuchar y Resumir benefician por igual el aprendizaje.
Los Programas Socio-Constructivistas: estimulan a los estudiantes a solucionar problemas del mundo real. estimulan a los estudiantes a comprender en profundidad los conceptos. Ambas respuestas son correctas.
Dentro de los Programas Socio-Constructivistas se encuentra el "FCL" o Fomento de una Comunidad de Aprendices. Se centra en el desarrollo de la lecto-escritura y la biología. Se centra en el desarrollo del lenguaje. Se centra en el desarrollo de la lecto-escritura y las matemáticas.
El Programa Socio-Constructivista FCL destaca determinadas estrategias para estimular la reflexión y el debate: Adultos como Modelos, Enseñanza de Niños por parte de otros Niños y Consulta en línea mediante ordenador. Enseñanza de Niños por parte de otros Niños y Consulta en línea mediante ordenador. Moldeamiento, Enseñanza de Niños por parte de otros Niños y Consulta en línea mediante ordenador.
El FCL utiliza la enseñanza recíproca (señale la incorrecta): Puede implicar la relación entre un profesor y un estudiante Puede implicar la relación entre un estudiante y otro estudiante de la misma edad. Puede implicar la relación entre un estudiante y otro estudiante de mayor edad.
El enfoque del programa FCL, tiene mucho en común con la recomendación de ______ (1996) para mejorar la cultura educativa. Bruner Dewey W. James.
Programas Socio-Constructivistas: FCL SFT Proyecto JASPER Proyecto CSILE.
Los 3 programas centrales de las Escuelas para Pensar (Jasper, FCL y CSILE) destacan: La importancia de que los estudiantes piensen sobre problemas del mundo real. La importancia de que los estudiantes piensen sobre problemas multidisciplinares. Se hace hincapié en la investigación en profundidad sobre campos como Ciencias, Matemáticas, pero no en las Ciencias Sociales.
El ámbito de las Escuelas para Pensar es: Un medio de descubrimiento libre. Una cantidad considerable de actividades estructuradas. Un medio de descubrimiento libre y una cantidad considerable de actividades estructuradas.
Los proyectos Jasper, FCL y CSILE destacan: La importancia de ofrecer a los estudiantes y a los profesores oportunidades para considerarse parte de un equipo y miembros de una comunidad más amplia. La importancia de ofrecer a los estudiantes oportunidades para considerarse parte de un equipo y miembros de una comunidad más amplia. La importancia de ofrecer a los estudiantes, a los profesores y a los padres oportunidades para considerarse parte de un equipo y miembros de una comunidad más amplia.
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