1. Los primeros alfabetos fonéticos: Marcaron el paso de la Prehistoria a la Historia Aparecieron hace 3500 años Ambas opciones son correctas.
2. Señala la opción correcta: El lenguaje escrito es instintivo, con lo que requiere poco aprendizaje Cuetos y Domínguez indican que leer es transformar los signos gráficos en sonidos (voz alta) o en significados (lectura silenciosa) El 75% de los niños aprenden a leer.
3. Respecto a los diferentes lenguajes: Existen lenguas ideográficas donde cada signo escrito representa un concepto En los lenguajes transparentes o regulares, cada grafema corresponde con un concepto El inglés es una lengua ideográfica donde algunos grafemas se corresponden con más de un fonema.
4. Hay 3 sistemas de procesamiento del lenguaje escrito que, al interaccionar, permiten la lectura: El ortográfico, el fonológico y el semántico El sintáctico, el semántico y el ortográfico El fonético, el global y el sintáctico.
5. La lectura se produce: De forma fonética si se identifican grafemas con fonemas De forma fonética si se identifican lexemas con significados De forma particular si se identifican letras con sonidos.
6. La lectura fonética: Es rápida, pues no requiere del dominio de la lengua Permite leer cualquier palabra o pseudopalabra, siempre que el idioma sea transparente Requiere tener cierto conocimiento de la lengua, ya sea transparente u opaca.
7. Dentro de los modelos que explican la lectura cuando la habilidad ya está consolidada, uno de los más estudiados es: El modelo de doble vía de Coltheart El modelo Hickok y Poeppel El modelo cuadrangular.
8. El modelo de doble vía de Coltheart postula que las diferentes formas de lectura se producen por dos vías diferentes: La vía subléxica y la vía léxica La vía semántica y la vía léxica La vía fonética y la vía global.
9. En el modelo de Coltheart, la vía subléxica: Es la responsable de la lectura global Se activa de manera serial Se corresponde, respecto a su localización anatómica cerebral, con la ruta ventral del lenguaje oral.
10. La vía léxica de Coltheart: Está encargada de la lectura global, que se produce mediante el aprendizaje de una representación completa de la forma escrita de una palabra Se corresponde con la ruta dorsal en el lenguaje oral Se activa tanto en serie como en paralelo.
11. La vía léxica de Coltheart puede dividirse en 2 subsistemas: La vía léxica no semántica activa la representación de todas las letras de una palabra en paralelo, y después activa la representación en el léxico ortográfico y fonológico para permitir su lectura en voz alta La vía léxica no semántica activa la representación semántica y, posteriormente, la fonológica La vía léxica semántica es prescindible si buscamos conseguir una lectura comprensible.
*Modelo de doble vía de Coltheart Clica aquí :) No cliques aquí.
13. El modelo del triángulo: Explica que el aprendizaje de la lectura consiste en la asociación entre representaciones ortográficas y las
fonológicas y semánticas Es un modelo localizacionista Corresponde a una lectura global de las palabras.
14. Según el modelo del triángulo, las conexiones entre ortografía, y fonología y semántica: Son independientes y unidireccionales Se dan a través de unidades fonológicas Crecen cada vez que se lee una palabra y se activan su representaciones correspondientes.
15. Como resultado del aprendizaje de la lectura, en el modelo del triángulo, se desarrollan dos patrones que interactúan: El patrón fonológico relaciona el significado de las palabras con su fonología El patrón fonológico permite leer en voz alta El patrón semántico conecta el significado con la ortografía.
16. Respecto al patrón semántico del modelo del triángulo: Una palabra escrita produce la activación del significado, que activa a su vez la pronunciación El patrón semántico es importante para el aprendizaje de palabras irregulares Ambas opciones son correctas.
17. Señala la opción correcta respecto al modelo del triángulo: Los niños aprenden a leer con el patrón semántico, y luego implementan el fonológico Se aprende más rápidamente un idioma opaco que uno transparente Los niños que leen en idiomas transparentes suelen ser más precisos y rápidos.
18. Ardilla y Cuetos, debido a las diferentes características entre el español y el inglés, han concluido que: El aprendizaje inicial de la lectura en español se hace mediante el método fonético, pero en inglés se hace mediante el método global El tiempo que se tarda en el aprendizaje de una lengua transparente depende de su origen latino o germánico A medida que aumenta la competencia lectora, se pasa de la lectura global a la lectura fonética.
19. Señala la opción correcta: Existe un circuito cerebral predeterminado para el desarrollo de la lectura Las personas analfabetas poseen los mismos circuitos neurales respecto a la lectura que las personas letradas El sistema neural que controla la lectura se desarrolla durante el aprendizaje.
20. William Olge fue un médico inglés que, en 1867, describió defectos en la expresión de ideas en símbolos escritos, y denominó este trastorno: Agrafia Alexia Afagia.
21. La alexia y la agrafia se producirían: Por lesiones en la región prefrontal del cerebro Por defectos en la memoria visual de las letras, que afectarían a la lectura y a la escritura Por lesiones en los núcleos basales, el área de Broca y el área de Wernicke.
22. Sigmund Exner nombró un área en la parte posterior del giro frontal izquierdo, que estaba implicada en: El control de la escritura La incapacidad para leer La dificultad para comprender el significado de las palabras que se escuchan.
23. En 1877, Adolf Kussmaul describió un tipo especial de afasia que consistía en una "ceguera de las palabras": A la que acuñó "apraxia" A la que, más tarde, Rudolf Berlin acuñó "dislexia" Que se daba desde el nacimiento, pues no se hallaron lesiones que la justificaran.
24. En la actualidad, se emplea el término: Dislexia para describir una incapacidad para la lectura una vez ya está consolidada Alexia para describir una incapacidad para la lectura una vez ya está consolidada Alexia para referirse a la dificultad de adquisición de la lectura.
25. Jules Dejerine, estudió en 1981 a un paciente post mortem que presentaba alexia y agrafia, descubriendo alteraciones en __1__. Posteriormente, en 1982, estudió a otro paciente que tenía alexia pero no agrafia, y divisó que tenía dañada la conexión entre __2__ y __3__ 1. El giro angular
2. La corteza visual
3. El giro angular izquierdo 1. La circunvolución del cíngulo
2. La corteza prefrontal
3. El giro angular 1. La corteza temporooccipital
2. La corteza prefrontal
3. La circunvolución del cíngulo.
26. A partir de sus hallazgos, Dejerine determina que: Existe un área de forma visual de las palabras (AFVP) situada en el giro angular del HI Existe un área de forma semántica de las palabras (AFSP) situada en el giro angular de ambos hemisferios Existe un área de forma visual de las palabras (AFVP) situada en la corteza visual.
27. A través de técnicas de neuroimagen en la realización de 3 tipos de tareas (análisis de objetos visuales no ortográficos, lectura de palabras mediante la ruta léxica, y lectura de pseudopalabras mediante la ruta subléxica), se ha descubierto que: Lo primero que se activa son las áreas visuales de los lóbulos occipitales Existen 2 sistemas para el procesamiento de la información que da lugar a la lectura: el léxico y el subléxico Lo primero que se activa son las áreas de Wernicke y Broca.
28. El sistema dorsal: Corresponde con el sistema fonológico Integra la información auditiva con la fonológica y la semántica Ambas opciones son correctas.
29. El sistema dorsal se divide en: El componente parietotemporal dorsal posterior y el dorsal anterior izquierdo El componente frontal dorsal anterior y el dorsal posterior izquierdo El componente occipital dorsal derecho y el dorsal anterior .
30. El componente parietotemporal dorsal anterior: Es bilateral, e incluye el giro supramarginal, el giro angular y la corteza superior temporal Se activa en la lectura de las palabras con sentido Se cree que es una región integradora de la ortografía y la fonología.
31. El componente dorsal anterior izquierdo del sistema dorsal: Incluye el giro inferior frontal, la corteza premotora dorsal y el área de Exner Se asocia con la producción del discurso y con el análisis de los elementos fonológicos Se activa en la lectura de las pseudopalabras.
32. El sistema ventral de lectura: También se denomina ruta sintáctica ventral Incluye el área occipitotemporal del HI, relevante en el reconocimiento de palabras escritas y oídas, porque se localiza la AFVP (algunos autores lo identifican con el giro fusiforme o AB37) Incluye la corteza inferior temporal izquierda y el giro medial temporal izquierda.
33. Respecto al sistema ventral de lectura: La activación de esta zona se produce con el aprendizaje lector Las áreas visuales ortográficas se localizan ventralmente en la corteza extraestriada Ambas opciones son correctas.
34. El sistema dorsal y el ventral de lectura se conectan por: Fibras de sustancia blanca Fibras de sustancia gris El giro cingulado.
35. La dislexia adquirida: Es causada por un daño cerebral Puede ser central o periférica Ambas opciones son correctas.
36. Las dislexias periféricas: Se producen cuando las áreas responsables de los procesos perceptivos para la identificación de palabras están dañada Se producen por un error de tipo cognitivo, que impide el reconocimiento de las letras Provocan que la persona sólo pueda pronunciar palabras por la forma de las mismas, pero no aplicar reglas de pronunciación.
37. La dislexia letra a letra, o alexia pura: Es un tipo de dislexia central Provoca que la lectura en voz alta sea extremadamente lenta, sobre todo ante palabras largas Se presenta junto con afasia y disgrafía.
38. La dislexia letra a letra o alexia pura es causada por un daño en: La parte posterior del giro fusiforme en el HI, asociado al efecto de longitud de las palabras La parte posterior del fascículo arqueado, asociado a la conectividad cerebral Regiones perisilvianas del HI.
39. Las dislexias centrales: Afectan a los procesos de reconocimiento de palabras Se producen cuando las áreas responsables de los procesos perceptivos para la identificación de palabras están dañadas Son, mayormente, la alexia parcial y la dislexia palabra a palabra.
40. La dislexia fonológica (señala la opción INCORRECTA): Impide pronunciar palabras por su forma, pero se pueden aplicar reglas de pronunciación (se pueden pronunciar pseudopalabras) Provoca una dificultad para leer palabras no comunes o abstractas Es provocada por daños en las regiones perisilvianas del HI.
41. Los síntomas de la dislexia fonológica incluyen: Paralexias visuales y lexicalización de pseudopalabras Afasia no fluida y disgrafía fonológica Ambas opciones son correctas.
42. Dislexia en la cual la persona pierde la habilidad de pronunciar palabras basándose en el recuerdo de la forma de las palabras: Dislexia superficial Dislexia profunda Dislexia semántica.
43. Respecto a la dislexia superficial: Las personas que la sufren pierden sus habilidades fonéticas No impide que el paciente pronuncie palabras conocidas, regulares y pseudopalabras ajustadas a reglas de pronunciación; pero no logra pronunciar palabras irregulares Es bastante común en hispanohablantes.
44. La dislexia más grave es la: Dislexia profunda Dislexia central Dislexia incapacitante.
45. La dislexia profunda: Produce errores semánticos y morfológicos Produce paralexia visuales y la lexicalización de pseudopalabras Produce afasia no fluyente.
46. Respecto a la dislexia profunda: El paciente es incapaz de leer pseudopalabras, palabras desconocidas o abstractas, verbos... Produce paralexias semánticas Ambas opciones son correctas.
47. La dislexia profunda: Es provocada por un daño en la ruta dorsal de lectura por una lesión en el HI Provoca que sea el HI el implicado en la lectura Tiene poca relevancia en castellano.
*Esquema de las dislexias adquiridas: Clica aquí :) No cliques aquí.
49. Ripamonti y cols. estudiaron a 59 pacientes con daño cerebral mientras realizaban tareas de lectura, de diferenciar palabras y pseudopalabras, y de palabras que no tienen el acento de manera predecible. Encontraron que: La dislexia superficial se asocia a lesiones en el lóbulo temporal izquierdo, principalmente en el giro occipital medial, la parte posterior de los giros temporal, medio y superior izquierdo, la parte posterior e inferior de la ínsula izquierda y el fascículo inferior occipitofrontal izquierdo La dislexia fonológica implica lesiones que se solapan en la parte superior de las partes anteriores y centrales de la ínsula izquierda, el giro inferior frontal izquierdo (pars opercularis) y el giro precentral izquierdo Ambas opciones son correctas.
50. Ripamonti y cols. estudiaron a 59 pacientes con daño cerebral mientras realizaban tareas de lectura, de diferenciar palabras y pseudopalabras, y de palabras que no tienen el acento de manera predecible. Encontraron que: La alexia pura se da por lesiones en el giro fusiforme izquierdo, incluyendo el AFVP La dislexia profunda tiene un patrón consistente de daño en la sustancia gris del córtex prefrontal Ambas opciones son correctas.
51. La dislexia del desarrollo: Implica un menor coeficiente intelectual en niños No desaparece con el tiempo Aparece en el 3% de la población adulta.
52. Habilidad para comprender y manipular los elementos que constituyen el lenguaje oral, para la cual los niños con dislexia tienen dificultades: Conciencia fonológica Lectura fonológica Lectura gráfica global.
53. Se han identificado como predictores de la habilidad lectora 2 tipos de tareas: la tarea de __1__ se usa en neuropsicología, y la tarea de __2__ 1. Denominación rápida de imágenes
2. Memoria a corto plazo verbal 1. Escucha de historias
2. Repetición de palabras 1. Aprendizaje de pseudopalabras mediante su lectura
2. Diferenciación de pseudopalabras.
54. Señala la opción correcta: Los factores genéticos explican solamente un 5% de la variabilidad en la capacidad de lectura observada en la población normal El procesamiento fonológico se hereda en un 60-70%, y el ortográfico en un 30-60% La capacidad de deletreo se hereda en un 25%.
55. Se han identificado los loci en los cromosomas de diferentes genes que, en determinadas condiciones, han dado lugar a la aparición de la dislexia. Se incluyen: El FOXP2 y el DYX1 Del DYX1 al DYX5 El FOXP2, el DYX2 y el ROBO1.
56. Respecto al locus DYX1: Correlaciona con la capacidad de lectura y de deletreo Si se altera un gen en este locus, se produce dislexia Todos los genes localizados en este locus están implicados en la migración neuronal radial.
57. Respecto al locus DYX2: Se relaciona con la habilidad lectora semántica y sintáctica En él se encuentra el gen DYXC2, implicado en el tipo de dislexia En él se encuentran los genes DCDC2 y KIAA0319, implicados en la migración neuronal.
58. El locus DYX3 se relaciona con __1__, y el DYX4 con __2__: 1. La conciencia fonológica
2. El deletreo 1. El deletreo
2. La codificación fonológica 1. La conciencia semántica
2. La conciencia fonológica.
59. El gen ROBO1: Interviene en la regulación del crecimiento de los axones Se encuentra en el locus DYX4 Se relaciona con la conciencia gramatical.
60. Se ha encontrado que los pacientes disléxicos presentan: Una asimetría del Planum Temporale por su crecimiento acusado en el HD Ectopias Una correcta apoptosis durante el desarrollo, que no podría explicar las alteraciones morfológicas del cerebro disléxico.
61. Las personas con dislexia tienen: Menos sustancia gris y blanca Un incremento del tamaño del cuerpo calloso Asimetrías en el cerebrelo y el Planum Temporale.
62. La causa principal de la dislexia es una disfunción de los circuitos neuronales responsables del procesamiento: Fonológico Semántico Ortográfico.
63. La dislexia: Afecta a la discriminación de los fonemas durante el aprendizaje de la lectura, con dificultad en la decodificación fonológica Provoca una mala construcción de lexicón fonológico Ambas opciones son correctas.
64. Respecto a la dislexia: Es típica en hablantes de lenguas transparentes, porque las personas disléxicas tienen dificultades con la lectura de las pseudopalabras En idiomas con ortografías regulares, el déficit fonológico ralentiza la velocidad de acceso a las rutas léxica y subléxica En idiomas opacos, el déficit fonológico de la dislexia se presenta como un déficit en la velocidad visual verbal.
65. Las personas con dislexia presentan una __1__ en la región __2__, implicada en el procesamiento __3__, y que incluye el giro temporal superior, el giro supramarginal y el giro angular 1. Hipoactivación
2. Dorsal posterior izquierda
3. Fonológico 1. Hiperactivación
2. Ventral anterior izquierda
3. Fonológico 1. Hipoactivación
2. Ventral occipitotemporal
3. Visual.
66. Las personas con dislexia presentan una __1__ en la región __2__, implicada en el procesamiento __3__, y que incluye la región extraestriada lateral, la fusiforme y la inferior temporal 1. Hipoactivación
2. Ventral occipitotemporal izquierda
3. Visual 1. Hipoactivación
2. Ventral superior izquierda
3. Ortográfico 1. Asimetría
2. Ventral inferior izquierda
3. Fonológico.
67. Las personas con dislexia sufren de __1__ en su __2__, implicado en el procesamiento __3__ y la codificación articulatoria: 1. Hiperactivación
2. Giro inferior frontal
3. Fonológico 1. Asimetría
2. Giro fusiforme
3. Auditivo 1. Hipoactivación
2. Giro fusiforme
3. Fonológico.
68. En el circuito de la lectura, se observa __1__ en el giro inferior frontal izquierdo y __2__ en regiones precentrales y motoras: 1. Hipoactivación
2. Hiperactivación 1. Simetría
2. Asimetría 1. Hiperactivación
2. Hipoactivación.
69. Señala la opción correcta: La dislexia no puede entrenarse Se ha demostrado que la mejora en el desempeño de las tareas de lectura provoca un cambio en la función y anatomía cerebral Mediante el entrenamiento, se ha podido corregir la hiperactivación de las áreas parietales en personas disléxicas.
*Imagen de los apuntes de Dolores Latorre: Clica aquí :) No cliques aquí.
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