La adjunción mínima es un principio universal que se refiere a: Seleccionar un cierre tardío en la oración Unir nuevas unidades a la cláusula o sintagma precedente Elegir la representación sintáctica más simple.
Las anáforas son siempre elementos que introducen ambigüedad en las oraciones: Verdadero No siempre Sobre todo en las anáforas cero.
El principio del cierre tardío en la segmentación sintáctica postula que: Se debe producir una vía muerta cuando se procesa el sintagma más reciente de una oración ambigua. Se debe producir una vía muerta cuando se procesa el sintagma más reciente sólo cuando se trata de
relaciones sintácticas primarias. Se deben unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma más reciente.
Cuando se estudió el procesamiento de oraciones de relativo en inglés y en español se encontró que: En ambas lenguas la estructura gramatical profunda era idéntica. En ambas lenguas la estructura gramatical profunda era diferente. La estrategia de adjunción era tardía en inglés y temprana en español.
A veces un pronombre tiene 2 posibles antecedentes. Éste es el caso de las anáforas ambiguas. ¿Cuál de los siguientes enunciados es correcto en relación con las anáforas ambiguas? Las anáforas ambiguas se resuelven cuando el lector inhibe el significado inapropiado de la palabra ambigua
y mantiene activado el apropiado. Las anáforas ambiguas requieren un reanálisis gramatical de toda la oración para superar la vía muerta. Las anáforas ambiguas no se resuelven durante la lectura de la propia anáfora, sino al final de la oración.
De los estudios experimentales sobre el efecto de la presencia de un conector en la oración, se puede concluir que: La presencia de un conector apropiado mejora la comprensión y en general acelera la lectura excepto en la
última palabra de la oración. La presencia de un conector apropiado mejora la comprensión y la memoria del texto, pero enlentece la
lectura. La presencia de cualquier conector siempre mejora la coherencia, la comprensión y la memoria del texto.
Lakoff y Johnson consideran que las metáforas son conceptuales. Así, la dimensión espacial arriba-abajo organiza diversos conceptos. Señale la afirmación falsa al respecto. La dimensión arriba-abajo organiza los conceptos de salud-enfermedad. La dimensión arriba-abajo organiza los conceptos de tiempo pasado-futuro. La dimensión arriba-abajo organiza los conceptos de poder-ausencia de poder.
Para comprender una oración es preciso ejecutar todos los procesos ortográficos, fonológicos, de acceso léxico y semánticos, para cada una de las palabras individuales. El lector debe realizar ciertos procesos de segmentación de la oración en: unidades sintácticas. unidades semánticas. unidades ortográficas.
La realidad psicológica de la segmentación está avalada por un hecho importante: las unidades de entonación prosódica en el habla coinciden con: unidades gramaticales. unidades semánticas. unidades ortográficas.
Agrupar ciertas palabras en unidades mayores denominadas __________, se consigue gracias a la concordancia gramatical entre ellas. sintagmas cláusulas constituyentes correferencias.
Durante la lectura silenciosa los lectores realizan: pausas espontáneas. pausas programadas. pausas lógicas.
Todas las lenguas poseen elementos gramaticales: Hay unas pocas excepciones: las denominadas protolenguas apenas tienen gramática. Hay unas pocas excepciones: las denominadas lenguas macarrónicas, apenas tienen gramática. Ambas respuestas son correctas.
Propone la noción de reglas generativas y de transformación, que el usuario de la lengua aplicaría de forma jerárquica, para codificar sintácticamente las oraciones. Chomsky. Fodor. Frazier.
El objetivo de una “Teoría de la Competencia” es: describir las reglas que permiten generar oraciones gramaticales y distinguirlas de las no gramaticales. describir las reglas que permiten generar oraciones no gramaticales y distinguirlas de las gramaticales. distinguir las reglas que permiten generar oraciones gramaticales y describir las no gramaticales.
Lyn Frazier y Charles Clifton desarrollaron la denominada “Teoría de Vía Muerta (garden-path)” para las oraciones sintácticamente ambiguas. Los lectores u oyentes eligen inmediatamente una de las estructuras posibles, basándose en 2 principios universales: Adjunción Mínima y Cierre Tardío. Adjunción Máxima y Cierre Tardío. Adjunción Mínima y Cierre Temprano.
El principio universal de "cierre tardío" consiste en: unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma procesado más recientemente unir las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma procesado más tardíamente separar las nuevas unidades gramaticales a la cláusula o sintagma procesado más recientemente.
Cuetos y Mitchel compararon el procesamiento de oraciones sintácticamente ambiguas en español y en inglés.
Eligieron oraciones que incluían una “cláusula de relativo” (CR) en ambas lenguas: La hipótesis de cierre tardío se cumplía en los lectores ingleses, pero los españoles mostraban una preferencia relativa por un cierre temprano. La hipótesis de cierre tardío se cumplía en los lectores españoles, pero los ingleses mostraban una preferencia relativa por un cierre temprano. Españoles e ingleses mostraban una preferencia por un cierre tardío.
La preferencia por el cierre __________en los lectores hispanohablantes se observa en los tiempos de lectura y
también en la actividad electrofisiológica cerebral. temprano tardío ninguna respuesta es correcta.
Usando el ERP se ha observado que las anomalías sintácticas generan algunas respuestas cerebrales características, especialmente en el: P600, que no es un registro directo de la actividad cerebral durante la segmentación sintáctica. P600, que es un registro directo de la actividad cerebral durante la segmentación sintáctica. P600, que no es un registro directo de la actividad cerebral durante la segmentación semántica.
Las Teorías de Parámetros reconocen que hay diferencias sintácticas__________ entre las lenguas. cualitativas cuantitativas cualitativas y cuantitativas.
Según el lingüista Tom Givón (1992), los “marcadores gramaticales” (preposiciones, pronombres, conjunciones, etc.) pueden considerarse instrucciones de procesamiento que guían al lector en la ejecución de ciertas operaciones mentales, principalmente: en la regulación del foco atencional, la búsqueda de información en la memoria y la integración conceptual. en la regulación del foco atencional y la búsqueda de información en la memoria. en la regulación del foco atencional y la integración conceptual.
En muchas estructuras predicativas se postula una relación figura/fondo. La figura es la entidad relativamente desconocida que recibe el foco atencional y el fondo es la entidad más familiar que se utiliza como marco de referencia. El fondo es la entidad relativamente desconocida que recibe el foco atencional y la figura es la entidad más familiar que se utiliza como marco de referencia. Ninguna de las respuestas es correcta.
Una característica del patrón predicativo figura/fondo es: la asimetría. la simetría. la similitud.
El término anáfora: describe una palabra referida a un concepto mencionado en el contexto previo. facilita la construcción de la coherencia entre las oraciones. ambas respuestas son correctas.
El estudio del procesamiento anafórico se presta especialmente al uso de métodos de investigación en línea como: Las medidas de activación El registro de movimientos oculares Ambas respuestas son correctas.
Una de las primeras tareas de los psicólogos del lenguaje fue tratar de desvelar mediante técnicas "en línea" en qué
momento el lector resuelve el antecedente de la anáfora. También valoraron qué factores determinan el coste cognitivo de la resolución de la anáfora. La dificultad es mayor cuando (señale la incorrecta): La anáfora tiene 2 posibles referentes Cuando la distancia entre la anáfora y el referente es mayor. Cuando el referente pertenece al tema del discurso.
Las anáforas conceptuales son: gramaticalmente erróneas conceptualmente correctas Ambas respuestas son correctas.
En inglés muchas profesiones no tienen marca de género: Este hecho proporciona la ocasión de investigar los estereotipos de género. Este hecho impide investigar los estereotipos de género. Ninguna respuesta es correcta.
Los conectores de uso más frecuente (conjunciones o adverbios) son: Los aditivos temporales, causales y adversativos. Los aditivos conceptuales, causales y adversativos. los aditivos temporales, causales y derivativos.
El orden de adquisición de los conectores en los niños es el siguiente: aditivos->temporales->causales->adversativos. aditivos->temporales-> adversativos->causales. aditivos->causales->temporales->adversativos.
El primer estudio sobre el funcionamiento cognitivo de los conectores fue desarrollado por Millis y Just. Manipularon la presencia o ausencia del conector: "porque", su presencia reduce la carga cognitiva en la lectura. "aunque", su presencia reduce la carga cognitiva en la lectura "que", su presencia reduce la carga cognitiva en la lectura.
En los estudios sobre el funcionamiento cognitivo de los conectores Millis y Just. manipularon la presencia o ausencia del conector “porque”. Como medida de la activación en la memoria se les presentaba a los lectores una palabra de prueba. La identificación de la palabra de prueba fue más rápida en presencia del conector La identificación de la palabra de prueba fue más lenta en presencia del conector La identificación de la palabra de prueba fue más rápida en ausencia del conector.
De Vega comparó el efecto de la presencia o ausencia de los conectores, tanto causales (porque) como adversativos (pero), en oraciones que compartían las 2 últimas cláusulas. La presencia de un conector, sea en un contexto causal o en uno adversativo, acelera la lectura del texto, con una excepción (experimento de Mills y Just): Al final de la 1ª cláusula. Al final de la 2ª cláusula. En la unión de ambas cláusulas.
Durante la lectura, el mejor método para analizar “en línea” el proceso es: El registro de movimientos oculares La ventana móvil Ninguna respuesta es correcta.
Las teorías corpóreas consideran que la comprensión de oraciones implica simulaciones: Sensoriomotoras Motoras Referenciales.
Los estudios indican que, en la comprensión de oraciones, los individuos activan imágenes visuales, que incluyen: La orientación espacial, la posición y la forma de los objetos. La orientación espacial y la posición. La orientación espacial y la forma de los objetos.
En los estudios sobre el paradigma, denominado de “Compatibilidad Oración-Acción (COA)”: Las respuestas “sí” fueron más rápidas en las condiciones en que la dirección del movimiento motor y la dirección de la transferencia coincidían. Las respuestas “sí” fueron más rápidas en las condiciones en que la dirección del movimiento motor y la dirección de la transferencia no coincidían Las respuestas “sí” fueron más lentas en las condiciones en que la dirección del movimiento motor y la dirección de la transferencia coincidían.
Las investigaciones con técnicas de neurociencia, especialmente las imágenes de RMf, han mostrado que la
comprensión de oraciones de acción activa regiones de la corteza __________ que son específicas del tipo de
acción mencionada. motora y premotora motora premotora.
El Sistema de Neuronas Espejo interviene en: La comprensión de acciones observadas La comprensión del lenguaje de acción Ambas respuestas son correctas.
Señale la respuesta correcta: La comprensión de oraciones, referidas a acciones, activa representaciones motoras. La comprensión de oraciones activa expresiones faciales. Ambas respuestas son correctas.
Durante la comprensión de oraciones los lectores simulan la emoción implícita, empleando los mecanismos cerebrales correspondientes, incluyendo la expresión facial. Cuando la expresión forzada en un experimento es de valencia diferente a la de la oración: se obstaculiza la simulación emocional y se produce dificultad de comprensión. se facilita la simulación emocional y se produce dificultad de comprensión. se obstaculiza la simulación emocional y se produce facilidad de comprensión.
Cuando oímos o producimos metáforas vivas o nuevas: Tenemos la impresión de disonancia semántica Tenemos la impresión de tensión metafórica Ambas respuestas son correctas.
Señale la afirmación incorrecta: La negación imperativa es la más primitiva desde el punto de vista evolutivo. Un nombre negado siempre se verifica más lentamente que el no negado. La negación cambia el foco del discurso, acercándolo al concepto negado.
Las Oraciones Contrafactuales: Las utilizamos para hacer conjeturas acerca de eventos pasados que podrían haber sido de otro modo Las utilizamos para hacer conjeturas acerca de eventos futuros que podrían ser de otro modo Ninguna de las opciones es correcta.
Los estudios realizados sobre algunas metáforas en el "dominio social" han permitido constatar que: Según Lakoff y Johnson (1982) a partir de los conceptos, los individuos producen y comprenden expresiones metafóricas derivadas de ellos. La producción y comprensión de metáforas es determinante sobre cómo los individuos conceptualizan el mundo El uso de metáforas pone en evidencia que existe una relatividad lingüística como indican Lakoff y Johnson (1982).
Lea los siguientes ejemplos y señale la alternativa que recoge frases con "anáfora cero y anáfora categorial".
1. El niño está realizando el examen de 5º curso. El estudiante reconoce no haber estudiado.
2. Luisa consume mucha agua en verano. Luisa no tiene conciencia ecológica.
3. Los bomberos están apagando el incendio del local y se meten en el garaje cercano para extinguirlo.
4. Los futbolistas y los entrenadores fueron corriendo al centro del campo.
5. Sultán está ladrando sin parar. El perro aún desconoce la casa y está asustado. 2,3 y 4 1,3 y 4 1,3 y 5.
Lyn Frazier y Charles Clifton desarrollaron inicialmente la denominada teoría de vía muerta, _______________, donde los lectores u oyentes eligen inmediatamente una de las estructuras posibles, basándose en 2 principios universales (en todas las lenguas). Para las oraciones sintácticamente ambiguas. Para las oraciones sintácticamente concretas. Para las oraciones sintácticamente significativas.
A diferencia de las teorías de vía muerta y sus sucesivas reelaboraciones, las teorías de parámetros reconocen que: Hay diferencias sintácticas cualitativas entre las lenguas. Las estrategias de segmentación sintáctica se deben a la experiencia acumulada de cada individuo con ambigüedades del mismo tipo (adjunción apropiada con mayor frecuencia en su experiencia previa). Ambas respuestas son correctas.
Señale la alternativa correcta en relación con las teorías y modelos estructurales de comprensión de oraciones. Las teorías paramétricas de segmentación sintáctica proponen que el lector u oyente, ante oraciones ambiguas resuelve el conflicto utilizando 2 principios universales: la adjunción mínima y el cierre tardío. La evidencia científica con lectores hispanohablantes e ingleses constató que la universalidad de las estrategias de segmentación postuladas por la teoría de la vía muerta no siempre se aplican. Las teorías paramétricas reconocen que no existen diferencias sintácticas cualitativas entre las distintas lenguas, por ejemplo, entre hispanohablantes e ingleses.
En el procesamiento de las metáforas: El significado de las palabras no puede ser ni demasiado distinto, ni demasiado parecido El significado es literal Ambas respuestas son correctas.
En la frase, "Luis estaba contento; él amaba a Laura": "Él" es la anáfora "Luis" es la anáfora "Laura" es la anáfora.
La dificultad de la resolución de la anáfora viene de que: Puede haber varios antecedentes Se usan poco No son prácticas.
En la siguiente expresión, "El coche de mi amigo se estropeó. Él tuvo que venir andando": Mi amigo es la anáfora Mi amigo es el antecedente El coche es el antecedente.
Los pronombres anafóricos se refieren a un antecedente, con el que mantienen concordancia "gramátical" en género y número. Esa concordancia: constituye una pista para resolver el antecedente tiene una excepción: las anáforas conceptuales ambas respuestas son correctas.
Una expresión lingüística que no se puede determinar sin identificar el antecedente es: Una referencia Una anáfora Una interferencia.
Para resolver una anáfora hay que realizar una inferencia. Si está de acuerdo con esta afirmación valore las siguientes alternativas, de las cuales sólo una es falsa. La localización del antecedente, para resolver la anáfora, a veces requiere procesos automáticos y otras veces atencionales Para resolver una anáfora, sólo es necesario el conocimiento del mundo pero nunca el gramatical. La dificultad de la resolución depende, entre otras cosas, del número de antecedentes.
Según lo mostrado en el vídeo sobre la corporeidad del lenguaje, los nuevo métodos para estudiar si los circuitos motores del cerebro se activan en los procesos de comprensión del lenguaje incluyen: La tarea de asociación de palabras La tarea de categorización El registro electrofisiológico de la actividad cerebral.
Responda que respuesta es correcta en relación a las anáforas: La anáfora cero es la anáfora en la que no hay un elemento anafórico visible, pero el antecedente sigue
implícito en la cláusula. En castellano es muy común emplearla en lugar de un pronombre. Ambas respuestas son correctas.
Las metáforas: Son muy frecuentes: 5 ó 6 por minuto de conversación Son muy poco frecuentes Son muy frecuentes: 15 ó 16 por minuto de conversación.
Las metáforas pueden ser generativas, es decir: pueden guiar nuestro comportamiento generan pensamientos lineales pueden ser ciertas.
Según lo mostrado en el vídeo sobre la corporeidad del lenguaje, otro tipo de técnica neurofisiológica más moderna es: Técnica Transcraneal Magnética o Eléctrica Técnica Transcraneal Sonora Ambas respuestas son correctas.
Según lo mostrado en el vídeo sobre la corporeidad del lenguaje, los investigadores del Laboratorio de Estudios Cerebrales y del Discurso trabajan con pacientes cerebrales: Especialmente con enfermos de Parkinson Especialmente con enfermos de Alzheimer Especialmente con enfermos de Demencia.
Lea los siguientes ejemplos y señale la alternativa que recoge frases con conectores de tipo "temporal" y "adversativo":
1. El policía persiguió al ladrón cuando empezó a insultarle.
2. La abogada interrumpió en el juzgado, pero el juez no la recriminó.
3. La chica se marchó a su casa porque había terminado el trabajo.
4. Hacía frío en su casa, y no tenía calefacción central.
5. Los coches necesitan combustible para funcionar aunque sea por poco tiempo. 1, 3 y 4 2, 4 y 5 1, 2 y 5.
En relación con la comprensión de oraciones en las que está presente la negación, los estudios que analizan cómo se representa la información negada, han determinado que: La negación es un reductor de la activación y esto se ha constatado en estudios de RMf La evidencia científica no ha logrado demostrar diferencias en la activación entre oraciones afirmativas y negativas. La comprensión de oraciones que incluyen la negación, al igual que sucede con las metáforas, no precisan de conocimientos pragmáticos y contextuales.
Un modo de comprobar si el lenguaje de "acción" implica procesos motores es utilizar: Paradigmas de doble tarea Paradigmas palabra dibujo Paradigmas de expresión facial.
En el experimento de Havas et al. (2010) con mujeres que recibían un tratamiento antiarrugas, las participantes leyeron oraciones relativas a "ira", "pena" o "alegría". El experimento se realizó en 2 sesiones: antes y después del tratamiento, registrando los tiempos de lectura como VD: en las oraciones alegres el tiempo no varió entre sesiones, la lectura fue más lenta tras el tratamiento con toxina botulínica en oraciones tristes y de enfado. la lectura fue más lenta tras el tratamiento con toxina botulínica en oraciones tristes, de enfado y alegres. los tiempos de lectura fueron iguales antes y después del tratamiento.
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