1 Una lengua que emerge en el plazo de una generación, como las lenguas criollas: No presenta ninguna complejidad. Tiene el mismo grado de complejidad que cualquier otra lengua. Tiene un grado de complejidad inferior a cualquier otra lengua. 2 El “habla interna” que propuso Vygotsky se relacionó con:
El “flujo de pensamiento” de William James. La etapa preoperatoria del niño. La conducta lingüística observable propuesta por el conductismo. 3 El papel de los genes implicados en el lenguaje es fundamental para que: Se produzca la formación de las áreas cerebrales implicadas en el lenguaje. Se conozca el efecto de la privación lingüística. Las áreas cerebrales lleguen a realizar su función. 4 Los experimentos realizados con algunos pájaros, como los estorninos y algunas especies de pinzones, para estudiar la posibilidad de que su canto tenga sintaxis, han constatado que dichos pájaros. Muestran en su canto una sintaxis semántica. Desarrollan una sintaxis con su canto que incorpora elementos con significado. Exhiben en su canto una sintaxis fonológica. 5 En el tema de las relaciones entre lenguaje y pensamiento, se han realizado experimentos sobre el pensamiento hipotético con lectores que su lengua no dispone del modo subjuntivo ¿Por qué son importantes estos experimentos cuando se les compara a esos lectores con otros cuyas lenguas sí tienen el modo subjuntivo?
Porque evidencian que lenguas como el chino determinan que sus lectores no pueden explorar posibilidades alternativas a las
reales. Porque su objetivo es constatar si el pensamiento es responsable de que lectores como los chinos no desarrollen elementos
gramaticales como el modo subjuntivo Porque pretenden constatar si elementos gramaticales, como el subjuntivo, pueden tener consecuencias cognitivas generales. 6 Autores como Calvin (2004), manifiestan que la capacidad que tenemos los humanos para hacer planes, aparte de otras destrezas
cognitivas, sería responsable del desarrollo del lenguaje, en relación con esta idea: Los animales y los humanos desarrollan una sintaxis larga que les permite imaginar múltiples planteamientos futuros. Las observaciones de ciertos animales en su medio natural, como los chimpancés en algunas zonas del mundo, demuestran que
los animales también pueden referirse a objetos y circunstancias aparte del aquí y ahora inmediato. Por las evidencias disponibles hasta el momento, se puede afirmar que los seres humanos son los únicos que pueden planificar y
referirse a objetos y circunstancias que no están en el espacio y tiempo inmediato. 7 En la oración “Ángela no quiso subir a la montaña, aunque hacía bastante calor” se presenta:
Un conector de tipo adversativo. Un aditivo causal. Un elemento anafórico. 8 Los primeros conceptos que aprenden los niños/as durante el desarrollo del lenguaje suelen pertenecer a las categorías del: Nivel subordinado. Nivel básico. Nivel supraordenado. 9 En la percepción del lenguaje, señale la alternativa que incluya a consonantes sordas: /l/, /d/. /m/, /r/. /s/, /f/. 10 Teniendo en cuenta las variables determinantes del procesamiento semántico, se puede decir que la variable semántica más importante es: La forma de las letras. La tipicidad. La imaginabilidad. 11 En el tema de la comprensión de oraciones, la afirmación: “los límites entre sintaxis y semántica se difuminan, pues los propios elementos gramaticales contribuyen de forma activa a la construcción del significado” se corresponde con: La perspectiva funcionalista de la gramática. Las teorías basadas en principios. Las teorías paramétricas de segmentación. 12 Con respecto al reconocimiento oral de palabras frecuentes y palabras de morfología irregular, la hipótesis más aceptada es que: Se reconocen directamente pues tienen su propia representación léxica. Se descomponen en raíz y afijos y después se reconocen. Se reconocen igual que las palabras regulares y de baja frecuencia. 13 ¿Qué tipo de inferencias son necesarias para establecer la coherencia local entre dos cláusulas?: Inferencias puente. Inferencias elaborativas. Inferencias superficiales. 14 La conversación que se produce entre los hablantes se rige por el principio de: Competición. Competición. Cooperación. 15 Levelt (1989, 1991) desarrolló la teoría de los lemmas en la cual afirmaba que cada palabra está representada por: Un lemma que incorpora información sobre la modalidad (visual, auditiva o gestual) a través de la cual se transmite una idea. Un lemma que contiene información semántica y sintática, y un lexema que incorpora información morfológica y fonológica. Un lexema o forma léxica que incorpora información sobre la morfología y fonología de la palabra. 16 Cuando un paciente padece apraxia del habla significa que: Presenta alteraciones graves en el procesamiento fonológico. Tiene daños en los programas que emiten órdenes a los músculos articulatorios. Presenta daños en los músculos encargados de la articulación de los sonidos del habla. 17 El modelo de producción del lenguaje de Stemberger (1985) es de naturaleza interactiva y plantea que: El flujo de activación es unidireccional y fluye en un sentido, sin retroalimentación en sentido inverso entre el procesamiento
fonológico, léxico y semántico. A partir del significado hay una interacción entre el léxico y la sintaxis, procesándose simultáneamente y con una influencia
recíproca. Tras la etapa de preparación conceptual, se pasa a la siguiente que es la codificación fonética y por último a la articulatoria. 18 La información de los textos narrativos suele seguir una secuencia que se organiza de manera: Lógica. Conceptual. Causalmente. 19 En el video sobre lenguaje y pensamiento, Lera Boroditsky muestra que en alemán las palabras “puente” y “sol” son femeninas, mientrasque en español son masculinas. Esto implica que: Las diferencias en cuanto al género de los nombres no influye en cómo conceptualizamos los sustantivos. Las lenguas que distinguen entre femenino y masculino consideran que el pensamiento influye en el lenguaje. La gramática puede moldear nuestra cognición sobre cualquier cosa que podamos nombrar con un sustantivo. 20 En el vídeo de la PEC sobre “Neurociencia de la lectura”, el profesor Fernando Cuetos señala que la lectura es, respecto al habla y las
emociones: Algo totalmente nuevo. Algo que se ha desarrollado antes de las emociones. Algo totalmente antiguo.
