En el condicionamiento clásico: una respuesta neutra hace aparecer un estímulo biológciamente relevante. un estímulo biológicamente relevante acaba prediciendo la aparición de un estímulo neutro. un estímulo inicialmente neutro acaba prediciendo la aparición de un estímulo biológicamente relevante.
En el estudio científico de la Psicología de la Memoria: puede ser difícil conseguir validez ecológica o más sencillo es conseguir validez ecológica no se puede alcanzar ningún tipo de validez ecológica.
Una de las desventajas de los estudios de laboratorio en Psicología de la Memoria es: que los resultados de dichos estudios se han obtenido bajo condiciones poco controladas que los resultados de dichos estudios pueden tener escasa aplicabilidad que los resultados de dichos estudios tienen excesiva validez ecológica (generalización al mundo real).
Entre las ventajas de los estudios de laboratorio en Psicología de la Memoria se encuentra/n: las otras dos respuestas son correctas que dichos estudios suelen estar muy controlados que las condiciones de dichos estudios se asemejan siempre a las de la vida cotidiana.
En la resonancia magnética (IRMf): se genera un campo magnético a través del cual se mide la actividad cerebral. se presentan estímulos a los sujetos y se mide la reacción cerebral mediante enlectroencefalograma. se trabaja con sustancias radiactivas que hacen posible visualizar el flujo sanguíneo.
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El electroencefalograma (EEG), mide: la estructura macroanatómica del cerebro. el cambio en la circulación sanguínea cerebral. los potenciales eléctricos originados en el cerebro.
La memoria a largo plazo:
posee mayor capacidad de almacenamiento que la memoria a corto plazo posee menor capacidad de almacenamiento que la memoria a corto plazo posee tanta capacidad de almacenamiento como la memoria a corto plazo.
Según la teoría de la interferencia referida al olvido a corto plazo, se producirá mayor interferencia, y, por tanto, mayor olvido, cuando...: las huellas de memoria que interfieren mutuamente sean muy semejantes las huellas de memoria que interfieren mutuamente sean de naturaleza claramente diferente las huellas de memoria que interfieren mutuamente sean números, pero no letras.
En una tarea de amplitud de memoria: el recuerdo mejora si los ítems están agrupados el recuerdo disminuye si los ítems están agrupados el recuerdo del material no se ve afectado por la agrupación de los ítems.
De acuerdo con el modelo modal de memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968), el almacén que puede realizar procesos de control es: el almacén a largo plazo el almacén sensorial el almacén a corto plazo.
De acuerdo con el modelo modal de memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968): el almacén de memoria a corto plazo desempeña un papel fundamental de cara al aprendizaje a largo plazo las otras dos respuestas son correctas el almacén de memoria a corto plazo tiene determinadas funciones de control.
La memoria a corto plazo opera fundamentalmente con: un código fonológico un código semántico un código visual.
La memoria a largo plazo opera fundamentalmente con: un código semántico un código fonológico un código fonológico.
La supresión articulatoria: las otras dos respuestas son correctas elimina el efecto de similitud fonológica cuando el material se presenta de forma auditiva elimina el efecto de similitud fonológica cuando el material se presenta de forma visual.
El efecto de similitud fonológica implica: que la agenda visoespacial puede manejar material fonológico que el recuerdo serial inmediato se verá facilitado que el recuerdo serial inmediato se verá facilitado.
La supresión articulatoria: las otras dos respuestas son correctas elimina el efecto de similitud fonológica cuando el material se presenta de forma visual elimina el efecto del habla no atendida cuando el material se presenta de forma visual.
Cuanto mayor sea la velocidad de articulación de palabras...: mayor será la capacidad del ejecutivo central menor será la amplitud de memoria mayor será la amplitud de memoria.
Cuanto mayor sea el tiempo que se tarda en articular una lista de palabras: peor será su recuerdo, dado el efecto de longitud de la palabra menor la posibilidad de repaso subvocal del conjunto de palabras menor la posibilidad de repaso subvocal del conjunto de palabras.
El hecho de que la realización simultánea de una tarea de amplitud de memoria y una tarea cognitiva compleja no implique un rendimiento ínfimo en la tarea cognitiva compleja indicaría: las otras dos respuestas son correctas que la memoria de trabajo no es un sistema unitario que el sistema encargado de la retención temporal de material no desempeña el papel que el modelo modal de la memoria le asigna en relación con su función de cara a la realización de tareas cognitivas complejas.
El aprendizaje de la lectura: se relaciona con el conocimiento o conciencia fonológica las otras dos respuestas son correctas se relaciona con el bucle fonológico.
Señala la opción correcta:
Los últimos estudios afirman que las distinciones teóricas entre sistemas de memoria (a corto y largo plazo, semántica, episódica, etc..) implican distintas zonas cerebrales de almacenamiento Los últimos estudios afirman que todas las propiedades de los objetos se almacenan de forma conjunta, pero que los distintos tipos de objetos se almacenan en regiones cerebrales distintas Los últimos estudios afirman que las propiedades de cada estímulo como las físicas, las auditivas, el uso...se almacenan en regiones cerebrales distintas.
Una de las diferencias entre el aprendizaje incidental y el explícito o intencional es: Que en el explícito o intencional el investigador va informando a los participantes de los ítems que tienen o no tienen que recordar Que en el incidental los participantes no saben que realizarán un test después de la tarea Que en el explícito o intencional se enumeran y explican los objetivos del experimento al sujeto experimental .
Según la idea propuesta por Craik y Lockhart (1972): Las imágenes visualizables serán más fácilmente recordadas que las no imaginables Cuanto más profundamente se procese un ítem, más fácil será que se recuerde La memoria funciona como un ordenador, tanto en el procesamiento como en el almacenamiento y recuperación de información.
Estudios neuropsicológicos han comprobado que: Las áreas cerebrales que se activan en el almacenamiento y en la recuperación de la memoria semántica y episódica son distintas Las áreas cerebrales que se activan en el almacenamiento de las memorias semánticas y episódicas son distintas pero, para la recuperación, son similares Las áreas cerebrales que se activan en el almacenamiento y en la recuperación de la memoria semántica y episódica son las mismas.
El modelo de redes jerárquicas se desarrolló para explicar el funcionamiento de la memoria: Episódica Semántica A largo plazo.
Si a un participante se le da un material poco estructurado para que lo memorice y el propio participante intenta organizar dicho material para que le resulte más sencillo su estudio hablamos de una organización: No válida Subjetiva Personal.
El efecto que tiene una persona de al rededor de los 40 años de recordar experiencias personales de la fase tardía de la adolescencia se conoce como: Reminiscencia Pico de reminiscencia Pico de recuerdo autobiográfico.
Uno de los supuestos de la teoría sensorial-funcional asume que: Los objetos inanimados se diferencian por sus propiedades funcionales Los objetos inanimados se diferencian en función de sus propiedades físicas Los objetos funcionales se diferencian en si son animados o no
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¿Según qué hipótesis palabras como "avión", "zapato" o "mochila", se recuerdan mejor que otras como "libertad", "agonía" o "expiación"?:
Seleccione El modelo de Atkinson y Shiffrin La hipótesis del olvido inducido por recuperación La hipótesis de la codificación dual.
La idea de que no se pueden controlar todas las variables de un experimento y, por lo tanto, se debe optar por una investigación más naturalista de la memoria la formuló:
Tesla Tulving Bartlett.
¿Con cuál de estos sistemas de memoria podrías realizar un "viaje en el tiempo"?
Con la memoria semántica Con la memoria episódica Con la memoria a largo plazo, en general.
La respuesta a la pregunta ¿en qué año ganó la selección española de fútbol el mundial? se almacena en: La memoria autobiográfica La memoria semántica La memoria episódica.
El método de estudios de diarios evalúa: La memoria autobiográfica Las otras dos respuestas son correctas La memoria semántica.
¿Cuál de estas aproximaciones teóricas es capaz de explicar el efecto de priming semántico? El modelo del gradiente de tipicidad El modelo de propagación de la activación El modelo de la red jerárquica.
La memoria congruente con el estado de ánimo afirma que cuando se esté en un estado de ánimo negativo se recordarán más: Los recuerdos negativos y neutros Los recuerdos negativos Los recuerdos neutros.
La "representación del yo" se crea a partir de: Los recuerdos de las memoria semántica, episódica y autobiográfica. Recuerdos de la memoria semántica
Recuerdos autobiográficos.
El cuestionario TALE mide: Experiencias vitales Experiencias vitales Memoria implícita.
Señala la opción correcta: Es más importante que el participante sepa que va a realizar una prueba de recuerdo que el que éste procese la información de una forma u otra El nivel de procesamiento de la información y que el participante sepa o no que va a tener que realizar una prueba de memoria afectan de forma similar
Es más importante cómo se procese la información que el que el participante sepa que va a tener que realizar una prueba de memoria Correcta.
Si le digo a un paciente la palabra "bicicleta" ¿qué técnica de estudio estoy empleando? La del olvido ítem a ítem La de la propagación de la activación La de la palabra clave.
La amnesia infantil hace referencia al: Olvido de recuerdos semánticos de los primeros años de vida Olvido de todos los recuerdos de los primeros años de vida Olvido de recuerdos autobiográficos de los primeros años de vida.
La amnesia retrógrada se define como la dificultad... para realizar tareas de memoria de trabajo a partir del momento en que se produjo el incidente que provocó la amnesia para recordar la información anterior al momento en que se produjo el incidente que provocó la amnesia para aprender material nuevo a partir del momento en que se produjo el incidente que provocó la amnesia.
Entre las explicaciones de la amnesia infantil se encuentra: el que haya un déficit genético asociado el que el cerebro no esté lo suficientemente desarrollado en los primeros años de vida el que haya lesiones cerebrales en localizaciones específicas.
En general, las personas que sufren depresión recuerdan...: más rápidamente los recuerdos negativos más lentamente los recuerdos positivos las otras dos respuestas son correctas.
El recuerdo autobiográfico:
puede presentar errores si se atiende a los detalles del evento que se está recordando presenta una gran cantidad de errores resultando su fiabilidad extremadamente baja está exento de cualquier tipo de error.
En el síndrome amnésico: la memoria semántica (conocimiento general del mundo aprendido anteriormente a la lesión que produjo el síndrome) se encuentra alterada, mientras que la memoria de trabajo se encuentra inalterada la memoria de trabajo se encuentra alterada, mientras que la memoria semántica (conocimiento general del mundo aprendido anteriormente a la lesión que produjo el síndrome) se encuentra inalterada tanto la memoria semántica (conocimiento general del mundo aprendido anteriormente a la lesión que produjo el síndrome) como la memoria de trabajo se encuentran inalteradas.
El efecto de la punta de la lengua consiste en: llevar a cabo estrategias de búsqueda interna de recuerdos personales no ser capaz de reconocer un ítem que se había aprendido anteriormente tener la sensación de que se conoce algo pero no recordarlo en ese momento.
Los pacientes con depresión: presentan problemas de memoria tienen un rendimiento superior a la media en tareas de memoria presentan un rendimiento intacto en tareas de memoria.
Los pacientes con síndrome amnésico pueden realizar: aprendizajes episódicos aprendizajes procedimentales las otras dos respuestas son incorrectas.
El período de confusión en el que, tras una lesión cerebral determinada, no se pueden producir aprendizajes nuevos se denomina:
amnesia retrógrada estrés postraumátrico amnesia postraumática.
Un diseño de caso único:
se centra en la mejora de un paciente concreto que recibió una ayuda permite la generalización de los resultados hallados a todo un grupo poblacional las otras dos respuestas son correctas.
En los diseños de tratamiento (de los problemas de memoria) al disponer de una línea base...: las otras dos respuestas son correctas podremos evaluar el nivel inicial de rendimiento de los pacientes
podremos evaluar la eficacia del tratamiento, ya que podemos comparar el nivel inicial de cada paciente con su nivel final de rendimiento tras la intervención.
Cuando dos personas han padecido una misma enfermedad (por ejemplo, encefalitis) y como consecuencia de ello sufren posteriormente amnesia: es posible que las funciones o sistemas de memoria alterados no sean iguales, a pesar de que el origen de la amnesia sea el mismo estaremos ante un caso imposible, dado que ninguna enfermedad puede derivar en amnesia las funciones o sistemas de memoria alterados serán iguales, dado que el origen de la amnesia es el mismo.
Si queremos fomentar aprendizajes en pacientes con amnesia, lo mejor es: recurrir a aprendizajes episódicos recurrir a aprendizajes visoespaciales recurrir a aprendizajes procedimentales.
Si me encuentro por la calle a una persona que trabajaba en la misma empresa en la que yo lo hacía años atrás y tengo la sensación de que sé cuál es su nombre pero no puedo recordarlo:
estaré experimentando el efecto de la punta de la lengua estaré experimentando un estado de amnesia psicógena estaré experimentando el efecto de los niveles de procesamiento.
De entre los siguientes sistemas de memoria, el que se encuentra más afectado en los casos de amnesia psicógena es: la memoria procedimental la memoria semántica la memoria autobiográfica.
Una de las mejores opciones para fomentar aprendizajes en pacientes con amnesia es: el método del repaso de mantenimiento el método de la preparación utilizar tareas de amplitud de memoria progresiva.
En el efecto de congruencia de la emoción:
hay una relación entre la valencia de la emoción experimentada por la persona y la valencia emocional del material que recuerda, en concreto, la valencia de la emoción de la persona y la valencia del material son opuestas hay una equivalencia entre la valencia emocional del estado de ánimo de la persona y la valencia emocional del material que recuerda no tiene por qué haber equivalencia entre la valencia emocional del estado de ánimo de la persona y la valencia emocional del material que recuerda.
El gradiente de memoria en los casos de amnesia retrógrada se caracteriza por: una mayor dificultad para recordar los eventos pasados más recientes que para recordar los más antiguos un nivel de dificultad equivalente a la hora de recordar los eventos pasados más antiguos y los eventos más recientes una mayor dificultad para recordar los eventos pasados más antiguos que para recordar los más recientes.
De acuerdo con la hipótesis de la interferencia como teoría explicativa del síndrome amnésico: los pacientes de síndrome amnésico no se ven afectados por procesos de interferencia los pacientes de síndrome amnésico tienen especiales dificultades para recordar material semántico los pacientes de síndrome amnésico son especialmente vulnerables a la interferencia.
Las personas que sufren depresión: presentan problemas de memoria suelen tener un sesgo de respuesta hacia ítems negativos en tareas de memoria las otras dos respuestas son correctas.
Según la Hipótesis Hera propuesta por Tulving: La información visual se codifica en el área derecha del cerebro y la auditiva en el izquierdo La información que ha sido procesada profundamente se codifica en áreas más cercanas al hipocampo que la que ha sido procesada de forma más superficial, que se codifica en zonas próximas a la corteza Los recuerdos episódicos se codifican en el lóbulo frontal izquierdo y las áreas frontales derechas se encargarían de su recuperación.
Las entrevistas y el método de Galton sirven para evaluar: La amnesia anterógrada La amnesia global transitoria La memoria autobiográfica.
El procedimiento para estudiar la habilidad para suprimir voluntariamente la recuperación de un recuerdo se denomina: Procedimiento de stop-think Tarea go/no-go Paradigma think/no-think .
Las imágenes que se puedan visualizar se recordarán: Mejor que las que no se puedan visualizar La “imaginabilidad” de una palabra no influye en su probabiliad de recuerdo Se recordarán peor que las que poco visualizables.
El efecto de mejora en el procesamiento de un estímulo como consecuencia del encuentro previo con ese mismo estímulo se conoce como: Sensibilización por repetición Habituación al estímulo Facilitación por repetición .
El fenómeno “en la punta de la lengua” es debido a: El almacenamiento La adquisición La recuperación .
Si un paciente pierde los recuerdos, o la capacidad de recordarlos, de los días anteriores a un accidente de coche causado este por la alta tasa de ingesta de alcohol hablamos de: Amnesia anterógrada Síndrome de Korsakoff Amnesia retrógrada.
La fuga psicógena consiste en: Trastorno de larga duración en el que el sujeto es capaz de recordar su vida anterior, pero sí puede formar nuevos recuerdos Amnesia global transitoria causada por la ingesta de alcohol Episodios de amnesia que suelen durar pocos días u horas en los que el sujeto olvida toda su vida, incluso quienes son.
De acuerdo con el modelo modal de memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968):
La memoria es un sistema unitario La memoria se compone de un almacén: el de memoria a largo plazo La memoria se compone de una serie de almacenes diferenciados: sensorial, a corto plazo y a largo plazo.
El método de palabra clave se utiliza para estudiar: La memoria semántica La memoria autobiográfica La memoria episódica.
La fabulación implica: Información autobiográfica falsa pero no intencionado por el sujeto Información autobiográfica falsa intencionada por el sujeto Las dos respuestas anteriores son correctas.
¿Cuál de estas técnicas implica el uso de sustancias radiactivas? Magnetoencefalografía (MEG) Tomografía por emisión de positrones (TEP) Imagen por resonancia magnética funcional (IRMf).
Si a una persona se le pide que realice una tarea de recuerdo inmediato al tiempo que escucha otro material lingüístico, cuanto mayor sea la similitud fonológica entre el material que tiene que aprender y el material que escucha: Mayor será la perturbación en el recuerdo Menor será la perturbación en el recuerdo Mejor será el reconocimiento del material de la tarea de recuerdo.
Cuando se pide a una persona que articule sonidos irrelevantes:
Dicha tarea tendrá influencia negativa sobre el recuerdo en una tarea simultánea de amplitud de memoria Las otras dos respuestas son correctas Dicha tarea dominará el proceso de control articulatorio.
El olvido incidental es: Las otras dos respuestas son correctas Un proceso consciente Involuntario .
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