PsicologÍa de la memoria

INFORMACION
Título del test:
PsicologÍa de la memoria

Descripción:
Preguntas del temario 2º Grado Memoria 2012

Autor:
cigaval
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
29/01/2012

Categoria:
Ciencia

Número de preguntas: 110
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Temario:
Los estímulos utilizados por Bartlett tenían valor ecológico V F.
Ebbinghaus utilizó como estímulos trigramas de letras V F.
Atkinson y Shiffrin son los autores de los niveles de procesamiento V F.
El conocimiento procedimental equivale a “saber qué” V F.
El acceso a los contenidos del aprendizaje procedimental es lento V F.
El procesamiento superficial se basa en los rasgos físicos V F.
Los sujetos de Bartlett omitían la innformación poco lógica V F.
La MLP es siempre declarativa V F.
Lo que se codificó semánticamente se recuerda mejor V F.
Es más fácil recordar que reconocer V F.
El modelo MULTIALMACÉN de memoria propone existencia de varios registros sensoriales, un ACP y un ALP V F.
Modelo de los niveles de procesamiento fue propuesto por WILLIAM JAMES V F.
El efecto sufijo indica la existencia de memoria icónica V F.
Las medidas disponibles que prueban la existencia de los registros sensoriales son directas V F.
Los campos (previos y posterior) oscuros producen peores resultados del IP que los campos muy iluminados V F.
A medida que se retrasa la señal, la ventaja del informe parcial se desvanece V F.
Según Sperling, los estímulos repetidos pasan al almacén de inf auditiva V F.
Las señales categóricas son menos efectivas en el informe parcial que las señales físicas (una luz o un sonido) V F.
Hoy no se acepta la existencia de un único almacén precategorial en la memoria sensorial como propuso Sperling V F.
Los resultados sobre la memoria ecoica son menos claros que los de la memoria icónica V F.
El modelo de memorias múltiples más influyente ha sido el propuesto por Atkinson y Shiffrin V F.
A través de la tarea de Brown-Peterson se ha estudiado la codificación en MCP V F.
Controlando la repetición encubierta se ha descubierto que el olvido del material contenido en la MCP se produce antes de 18 segundos V F.
Durante los años sesenta se pensaba que la codificación en la MCP era fonológica V F.
Para James la memoria primaria equivalía a lo que entendemos hoy por Memoria permanente V F.
El modelo de memoria operativa es más explicativo que el de memoria a C plazo V F.
Los pacientes amnésicos muestran efecto de primacía y de recencia V F.
El efecto de la liberación de la interferencia proactiva se ha observado con estímulos que tienen validez ecológica V F.
El efecto de la liberación de la interferencia proactiva indica que la capacidad de MCP es fija V F.
El efecto de primacía es menor a medida que aumenta la demora V F.
La capacidad de la MLP, el nº de repeticiones y la distracción son factores que influyen en la memoria declarativa V F.
Si el material para el recuerdo es presentado en categorías es mejor que cuando se presenta entremezclado V F.
La interferencia RETROACTIVA se mide por efecto inhibitorio causado por el material aprendido más reciente sobre la información aprendida antes. V F.
La MEMORIA de RECONOCIMIENTO se evalúa utilizando teoría de la DETECCIÓN de señales V F.
Aprendizaje masivo proporciona mejores resultados que el aprendizaje distribuido V F.
Las PRUEBAS de RECUERDO proporcionan más respuestas correctas que las de RECONOCIMIENTO V F.
La discriminabilidad ( d´) mejora aumentando el nº de presentaciones de los Estimulos V F.
Siempre que se modifica el criterio ( c ), se modifica también la discriminabilidad (d´) V F.
La CODIFICACIÓN ELABORATIVA da lugar a una mayor retención V F.
La organización de palabras en una frase hace que las palabras se recuerden mejor V F.
Según la teoría del PROTOTIPO, unos ejemplares representan mejor a la categoría que otros V F.
Los modelos de EJEMPLARES son poco económicos V F.
Animal y mueble son ejemplos de categorías de nivel básico V F.
Aceituna es un ejemplar con baja tipicidad en la categoría fruta V F.
Evolutivamente se adquieren antes las categorías supraordenadas V F.
La red de Collins y Quillian se basa en el principio de economía V F.
Verificamos sentencias porque se propaga la activación en la red V F.
No hay diferencias entre guiones y esquemas V F.
La activación de ciertos esquemas contenidos en nuestra memoria semántica es fundamental para la comprensión del texto V F.
Durante el procesamiento de ACCIONES se activa la región frontoparietal Izquierda V F.
Los Estudios sobre falsas memorias muestran que los estímulos “objetivo” son aceptados en mayor proporción que los distractores V F.
Estudios sobre memorias autobiográficas se realizan con muchos participantes divididos en grupos V F.
Los procedimientos utilizados para estudios de Mem autobiográfica son simpre válidos y objetivos V F.
Según Loftus, la memoria de testigos puede modificarse porque informaciones que ocurren después de suceso pueden alterar los contenidos de la memoria V F.
Las personas tenemos pocos recuerdos anteriores a los 3 años V F.
Mayor número de recuerdos autobiográficos se tienen del período de vida comprendido entre 40 y 50 años V F.
Las imágenes visuales parecen importantes para la memoria autobiográfica V F.
Algunos recuerdos tienen calidad casi fotográfica por su fuerte componente emocional V F.
A veces creemos estar seguros de cosas que en realidad no han ocurrido V F.
Los testigos en los juicios son sugestionables V F.
El estudio del priming y de la memoria implícita es anterior al de la memoria explícita V F.
El priming perceptivo sufre un gran deterioro con la edad V F.
Estudios en el tacto han mostrado existencia priming en esta modalidad perceptiva V F.
La codificación profunda que tiene en cuenta el significado de los estímulos produce mejor aprendizaje y memoria voluntaria V F.
Cuando se cambia de palabras presentadas verbalmente a palabras presentadas visualmente en el estudio de la mem implícita, el priming se mantiene intacto V F.
Siempre que se cambia el aspecto físico de los estímulos de la fase de estudio a la fase de prueba de memoria, el priming disminuye o desaparece V F.
El paso del tiempo afecta de manera diferente a la memoria implícita y al reconocimiento. V F.
EL TAQUISTOSCOPIO VISIÓN-TACTO permite presentar objetos tridimensionales V F.
Según la teoría de los sistemas de memoria, en los enfermos amnésicos estaría dañado el sistema episódico V F.
La memoria implícita es automática y no requiere de atención V F.
En el síndrome amnésico está deteriorada la MCP V F.
Amnesia retrógrada es la pérdida de la capacidad de evocar recuerdos anteriores al momento en que se produjo enfermedad V F.
La Infección cerebral por herpes encefalítico puede producir amnesia V F.
El problema de HM era la amnesia anterógrada que padecía como consecuencia de la operación cerebral que le realizaron V F.
El enfermo amnésico pierde su inteligencia y el lenguaje V F.
La amnesia post-traumática se produce por un fuerte golpe en cabeza V F.
La mem implícita de los pacientes amnésicos se ve afectada por la enfermedad V F.
La amnesia funcional es un síndrome neurológico causado por una lesión organica en la zona del hipocampo V F.
Existen amnesias semánticas asociadas a déficit perceptivos. V F.
El síndrome de Korsakoff deteriora por igual el priming de dibujos V F.
Durante la historia de la humanidad se ha admitido existencia de diferentes Sistemas de memoria. V F.
Los distintos sistemas de memoria se desarrollan al mismo tiempo V F.
Existen ciertos CRITERIOS para poder proponer la existencia de un sist.de memoria V F.
El sistema de representación perceptual se conserva con la edad V F.
El sistema de memoria semántica está deteriorado en los mayores V F.
Las teorías del procesamiento pueden ponerse a prueba con todo rigor para ver si son correctas V F.
La Resonancia magnética funcional (Rmf) es una técnica invasiva V F.
La manipulación de información en la memoria de trabajo depende de áreas cerebrales más amplias que el mantenimiento de información V F.
En tareas de memoria episódica se activa el lóbulo temporal medio V F.
La activación en zonas occipitales correlaciona significativamente con priming perceptivo V F.
El diseño del estudio BETULA no permite evaluar los efectos de la práctica V F.
El método transversal no tiene en cuenta las condiciones socio educativas V F.
El envejecimiento produce un deterioro uniforme de los procesos mentales V F.
La memoria semántica desciende ligeramente a partir de los 70 años V F.
La memoria implícita se mantiene bastante estable con la edad V F.
El priming intermodal visión-tacto está deteriorado en los mayores V F.
La memoria IMPLÍCITA no requiere atención V F.
La memoria prospectiva de los mayores no se diferencia de las de jóvenes V F.
La metamemoria se suele evaluar con cuestionarios V F.
Los mayores reducen como los jóvenes la tasa de reconocimientos falsos cuando se les entrena convenientemente V F.
Se realiza un “cribaje” para valorar objetivamente si existe un problema de memoria. V F.
Una técnica conocida para entrenar la memoria fue el método “loci” V F.
Los cuestionarios de quejas de memoria son difíciles de aplicar V F.
El RBMT es útil para valorar el efecto del entrenamiento porque posee cuatro versiones paralelas de la prueba. V F.
El método PQRST se usa sobre todo en la clínica V F.
El método PQRST es útil porque evita las falsas creencias V F.
Las imágenes mentales cuanto más extravagantes se recuerdan mejor V F.
La repetición masiva es mejor que la distribuida V F.
Liu y Park (2004) mostraron la eficacia de la estrategia consistente en la implementación de intenciones para realización de una tarea compleja. V F.
Para comprobar la eficacia de un programa de entrenamiento de la memoria. Hay que realizar una evaluación después de su finalización. V F.