1. En el enfoque de las propiedades definitorias, una categoría o concepto se define por un conjunto de propiedades que son A) Individualmente suficientes y en su conjunto necesarias B) Individualmente necesarias y en su conjunto suficientes C) Típicas de un determinado ejemplar . 2. Señale qué enfoque parece contradecir la idea de ahorro cognitivo que supone la agrupación de experiencias particulares en clases A) Enfoque de ejemplares B) Enfoque de propiedades probabilísticas C) Enfoque de propiedades definitorias. 3. El enfoque que entiende que la estructuración conceptual se organiza en tres niveles jerárquicos (supraordenado, intermedio y subordinado) es el A) Enfoque de propiedades definitorias B) Enfoque de ejemplares C) Enfoque de propiedades probabilísticas. 4. Las dos funciones fundamentales de la inducción categórica son A) El ahorro cognitivo y distinguir entre condiciones suficientes y condiciones necesarias B) El ahorro informacional y la determinación de la validez de los razonamientos . C) El ahorro cognitivo y poder inferir más información que la presentada. 5. En el enfoque de las propiedades probabilísticas, el parecido familiar y la tipicidad A) Indican una estructura interna homogénea del conceptO B) Correlacionan C) Las dos son correctas. 6. Una de las críticas principales del enfoque de ejemplares en la inducción categórica se centra en A) Su propuesta de niveles jerárquicos en la estructuración conceptual B) La necesidad de especificar el criterio de coherencia interna que limite el ámbito de la categorización C) Las dos son correctas . 7. En el enfoque de ejemplares se __________ la existencia de una única representación prototípica. A) Rechaza B) Propone C) Las dos son incorrectas . 8. El enfoque probabilístico asume que A) Los conceptos están constituidos por propiedades definitorias
B) Las propiedades más típicas ocurren solo en determinados ejemplares C) Un concepto está constituido por el conjunto de sus ejemplares. 9. En la inducción categórica, la necesidad de contemplar las generalizaciones que se producen en el aprendizaje es una crítica que se ha realizado al enfoque de A) Los ejemplares B) Las propiedades definitorias C)Las propiedades probabilísticas . 10.Según el enfoque probabilístico, los efectos de tipicidad parecen deberse a A) Las propiedades necesarias B) Las propiedades suficientes C) Las propiedades no necesarias. 11. Según el enfoque de las propiedades definitorias, un conjunto de propiedades necesarias y suficientes permite A) Agrupar a los ejemplares en clases B) Definir un prototipo C) Definir el parecido familiar. 12. Los niveles jerárquicos en los que se organiza un concepto según el enfoque de las propiedades probabilísticas son A) Supraordenado, básico y subordinado B) Supraordenado, medio y subordinado C) Medio, básico y subordinado . 13.Observe la tabla 1 que recoge las puntuaciones obtenidas por Malt y Smith (1984). La fruta con mayor puntuación representa A) El ejemplar menos típico B) El ejemplar más mencionado C) El ejemplar más típico. 14. Las puntuaciones de la tabla 1 se han obtenido puntuando los ejemplares en una escala de A) 1 a 7 B) 0 a 7 C)1 a 8. 15. Según el enfoque de las propiedades probabilísticas, la tipicidad se encuentra correlacionada con el parecido familiar. Siguiendo esta idea, ¿qué ejemplar de la tabla 1 debería tener más puntuación en parecido familiar dentro de la categoría "fruta"? A) Manzana B) Uva C) Las dos son incorrectas . 16. En el enfoque de las propiedades definitorias, un concepto se define por un conjunto de propiedades que son A) Individualmente necesarias y en su conjunto presentes B) Individualmente necesarias y en su conjunto suficientes C) Individualmente suficientes y en su conjunto necesarias . 17. Una de las limitaciones del modelo de modificación selectiva es que A) Está diseñado para conceptos que contengan atributos concretos como color, forma, etc . B) Está diseñado para explicar conceptos compuestos del tipo sustantivo-adjetivo C) Está diseñado para explicar conceptos con valores muy prominentes . 18. Wisniewski (1997) realizó un análisis exhaustivo de la combinación conceptual A) Sustantivo-adjetivo B)Sustantivo-sustantivo C) Adjetivo-sustantivo . 19. Para explicar el efecto de la conjunción en conceptos compuestos, Osherson y Smith proponen A) La teoría de los conjuntos difusos B) El modelo de modificación selectiva
C) La teoría de la combinación de conceptos asimétricos . 20. De acuerdo con el modelo de especialización conceptual, antes de iniciar el proceso de categorización se debe acceder a A)Las propiedades suficientes y necesarias del concepto B) La base de conocimientos que tiene el sujeto
C) La combinación sustantivo-sustantivo que se trata de categoriza . 21. Una de las críticas al modelo de modificación selectiva es que asume que el cambio en el valor de uno de los atributos del concepto A) Afecta al resto de atributos B) No afecta al resto de atributos C) Modifica al resto de atributos . 22. El modelo de modificación selectiva y el modelo de especialización conceptual tienen en común que ambos modelos asumen una representación ____________ en la combinación conceptual
A) Exhaustiva B) Simétrica C) Asimétrica. 23. Según el enfoque de propiedades probabilísticas, en los juicios de tipicidad de conceptos compuestos A) La tipicidad del concepto compuesto no puede ser mayor que la tipicidad de sus conceptos simples B) La tipicidad del concepto compuesto es la suma de sus conceptos simples C) Las dos son correctas . 24. La representación asimétrica en la combinación conceptual es asumida en dos modelos A) Modelo de modificación selectiva y modelo de especialización conceptual B) Enfoque de propiedades definitorias y modelo de especialización conceptual C) Enfoque de ejemplares y modelo de modificación selectiva. 25. Uno de los resultados experimentales obtenidos dentro del modelo híbrido de ejemplares y teorías previas en la combinación conceptual indica que A) Los cambios contextuales no afectan al patrón de semejanza B) El cambio en el valor de una de las propiedades del concepto provoca también el cambio en los valores de las propiedades relacionadas C) Las propiedades del concepto base son independientes de los valores de las propiedades del concepto que lo modifica . 26. En el modelo de modificación selectiva, el procedimiento para la combinación conceptual asume que cada constituyente del concepto compuesto desempeña un papel A) Distinto y asimétrico B) Distinto y simétrico C) Similar y asimétrico. 27. Uno de los supuestos de los esquemas de razonamiento pragmático para la formación de conceptos es A) El sistema de procesamiento organiza la información subsimbólica y forma conceptos B) El sistema de procesamiento es un aplicador de reglas que se agrupan en esquemas C) El sistema de procesamiento organiza las conexiones entre las propiedades necesarias y suficientes . 28. Dentro del enfoque de categorización, el modelo conexionista describe los procesos mentales como A) Redes de activación que incluyen unidades de procesamiento unidas por símbolos B) Redes de activación que incluyen unidades de procesamiento unidas por reglas C) Las dos respuestas son incorrectas. 29. La definición de Tversky sobre el papel de la semejanza en la formación de conceptos considera A) Las propiedades no necesarias que no se ponderan
. B) Las propiedades comunes que no se ponderan C) Las propiedades comunes ponderadas según su relevancia . 30. La inducción categórica como sistema de activación distribuida se inscribe en un enfoque A) Representacional B) Conexionista C) Estadístico . 31. En el modelo de especialización conceptual ampliado por Wisniewski, los procesos de comparación y construcción son semejantes a los propuestos en la explicación del razonamiento A) Deductivo B) Inductivo C) Analógico. 32. Inducción categórica: en el enfoque conexionista, y más concretamente en los modelos de satisfacción de restricciones, se reemplaza A) El marco simbólico por un nivel subsimbólico B) El marco simbólico por un nivel de esquemas preexistente C) El marco simbólico por jerarquías por defecto . 33. Uno de los supuestos principales del modelo de esquemas de razonamiento pragmático en la inducción categórica es que A) El sistema de procesamiento es conexionista y los conceptos son agrupaciones temporales de propiedades B) El sistema de procesamiento es distribuido y paralelo y los conceptos representan una matriz de pesos ponderados C) El sistema de procesamiento es un aplicador de reglas en el que las agrupaciones de reglas consolidadas se denominan esquemas. 34. La necesidad de contemplar las generalizaciones que se producen en el aprendizaje es una crítica que se ha realizado al enfoque de: A) de propiedades definitorias B) ejemplares C) de propiedades probabilísticas. 35. Las dos funciones fundamentales de la inducción categórica son: A) el ahorro cognitivo y poder inferir más información que la presentada B) el ahorro cognitivo y distinguir entre condiciones suficientes y condiciones necesarias. C) el ahorro informacional y la determinación de la validez de los razonamientos. 36. Uno de los resultados experimentales obtenidos dentro del modelo híbrido de ejemplares y teorías previas en la combinación conceptual indica que: A) las propiedades del concepto base son independientes de los valores de las propiedades del concepto que lo modifica. B) los cambios contextuales no afectan al patrón de semejanza C) el cambio en el valor de una de las propiedades del concepto provoca también el cambio en los valores de las propiedades relacionadas. 37. Inducción categórica: en el enfoque conexionista, y más concretamente en los modelos de satisfacción de restricciones, se reemplaza: A) el marco simbólico por un nivel de esquemas preexistente B) el marco simbólico por un nivel subsimbólico C) el marco simbólico por jerarquías por defecto. 38. El modelo de modificación………..entiende que en los conceptos……., cada concepto constituyente desempeña un papel distinto y……y que por tanto, la combinación conceptual no puede explicarse como la simple….de las propiedades de los conceptos constituyentes. A) asimétrico; compuestos; selectiva intersección B) selectiva; compuestos;; intersección: asimétrico C) selectiva; compuestos; asimétrico; intersección. 39. El modelo…. de ejemplares y teorías…. entiende que los conceptos presentan una estructuración conceptual rica por el número de relaciones que se establecen entre sus……… . Los resultados experimentales de Medin y Shoben (1988) avalaron esta idea ya que mostraron que el cambio en el valor de una de las propiedades de un concepto provoca también el…… en los valores de las propiedades relacionadas. A) hibrido; previa; propiedades: cambio B) previa hibrido;; propiedades: cambio C) cambio hibrido; previa; propiedades: . 40. Uno de los supuestos de los esquemas de razonamiento pragmático para la formación de conceptos es: A) El sistema de procesamiento organiza la información subsimbólica y forma conceptos B) El sistema de procesamiento es un aplicador de reglas que se agrupan en esquemas C) El sistema de procesamiento organiza las conexiones entre las propiedades necesarias y suficientes. 41. Siguiendo con una denominación clásica, el enfoque de propiedades…… propone tres niveles jerárquicos:…. , que es el grado más alto de generalidad; intermedio, denominado…..que es el nivel más concreto., A) probabilidad; supraordenado; intermedio; subordinado B) probabilidad; supraordenado; básico; subordinado C) probabilidad; supraordenado; medio; subordinado. 42. Para explicar el efecto de la conjunción en conceptos compuestos, Osherson y Smith proponen: A) la teoría de los conjuntos difusos B) el modelo de modificación selectiva C) la teoría de la combinación de conceptos asimétricos. 43. Una de las críticas al modelo de modificación selectiva es que asume que el cambio en una de las propiedades del concepto: A) modifica al resto de propiedades. B) afecta al resto de propiedades C) no afecta al resto de propiedades. 44. En el modelo de modificación selectiva, el procedimiento para la combinación conceptual asume que cada constituyente del concepto compuesto desempeña un papel: A) similar y asimétrico. B) distinto y simétrico. C) distinto y asimétrico. 45. Dentro del enfoque de propiedades…. se entiende que un ejemplar pertenece a una categoría si presenta un conjunto de… definitorias, es decir que son individualmente… y en su conjunto…… La pertenencia categórica es cuestión de todo o A) definitoria, propiedades, necesarias suficientes , toda B) definitoria, propiedades, suficiente, necesarias , nada C) definitoria, propiedades, necesarias suficientes , nada. 46. Según el enfoque de las propiedades probabilísticas, los efectos de tipicidad se deben a: A) las propiedades necesarias B) las propiedades no necesarias C) las propiedades suficientes. 47. En el modelo de especialización conceptual ampliado por Wisniewski, los procesos de comparación y construcción son semejantes a los propuestos en la explicación del razonamiento: A) inductivo B) analógico C) deductivo. 48. Uno de los supuestos principales del modelo de esquemas de razonamiento pragmático en la inducción categórica es que: A) el sistema de procesamiento es un aplicador de reglas en el que las agrupaciones de reglas consolidadas se denominan esquemas. B) el sistema de procesamiento es conexionista y los conceptos son agrupaciones temporales de propiedades. C) el sistema de procesamiento es distribuido y paralelo y los conceptos representan una matriz de pesos ponderados. 49. El enfoque de ejemplares entiende a la categorización como un proceso de enorme flexibilidad ya que no se asume una representación…. del concepto sino unas representaciones concretas de los…. A) abstracta, ejemplares B) nula, ejemplares C) abstracta, típicos. 50. En los esquemas de razonamiento…. , el sistema de procesamiento se concibe como un aplicador de……. en el que las agrupaciones de reglas ya consolidadas se denomina…. A):pragmático, reglas, esquema: B) pragmático, normas, esquema: C) pragmático, reglas, ejemplares. 51. Una de las limitaciones del modelo de modificación selectiva es que: A) Está diseñado para explicar conceptos compuestos sustantivo-adjetivo B) Está diseñado para conceptos que contengan atributos concretos como color, forma, etc. C) Está diseñado para explicar conceptos con valores muy prominentes.
