En la epistemología del "tiene sentido para mí" los argumentos que elaboran las personas ________ las ideas previas Cuestionan Refuerzan Critican .
La raíz filosófica del razonamiento informal se encuentra en la _______ de Aristóteles, en cambio la del razonamiento formal se encuentra en la ________ aristotélica Retórica; lógica Lógica; simbolización Lógica; retórica .
El sesgo del punto de vista propio se encuentra en el pensamiento Cotidiano Condicional Silogístico .
Según Kuhn, lo que diferencia a un buen pensador de otro no tan bueno es la habilidad para percibir la importancia de Considerar el punto de vista del otro pensador Considerar el punto de vista propio Argumentar a favor del propio punto de vista .
Según Perkins y colaboradores (1991) en el pensamiento cotidiano, cuando las personas elaboran modelos situacionales Imaginan uno o más escenarios posibles de las situaciones utilizando su conocimiento causal, intencional y de sentido común Buscan premisas que apoyen sus conclusiones Buscan conclusiones congruentes con las premisas .
El enfoque triádico del pensamiento propuesto por Perkins incluye una capacidad general de desarrollar pensamiento y dos disposiciones, que son Los factores internos y externos La agudeza intelectual y la inclinación La aproximación heurística y la analítica .
Según Kuhn, de modo general en la argumentación se persiguen dos objetivos. Uno de ellos es Ofrecer una posición propia fuerte que se imponga por su propio peso Detectar los argumentos dados por el oponente para eventualmente usarlos a favor de la propia argumentación No atender a los argumentos del oponente porque no son relevantes para el proceso de argumentación .
Una de las diferencias entre el razonamiento informal y el razonamiento deductivo es que En el razonamiento informal se utiliza exclusivamente notación simbólica y en el razonamiento deductivo no se utiliza notación simbólica El razonamiento informal considera múltiples perspectivas sobre un mismo asunto y en el razonamiento deductivo se sostiene un solo punto de vista En el razonamiento informal se busca comprobar la validez lógica del argumento y en el razonamiento deductivo se trata de comprobar la utilidad del mismo .
La solidez y consistencia de un razonamiento informal se sigue de Evaluar en qué medida las razones apoyan a la conclusión Analizar en qué medida se han tenido en cuenta argumentos contrarios a la conclusión Las dos respuestas son correctas .
Las habilidades metacognitivas se refieren a la reflexión sobre El contenido del argumento que se debe resolver La propia actividad de pensar Las conclusiones obtenidas en el razonamiento .
En el estudio realizado por Kuhn, Shaw y Felton (1997) en el que se indagan los argumentos espontáneos que dan adolescentes y adultos sobre la pena de muerte y los cambios que se registran después de una intervención experimental, las habilidades de argumentación Mejoran cuando se ha dado un intercambio discursivo activo por parejas y con diferentes compañeros Sólo mejoran en los adolescentes del grupo control Sólo mejoran haciéndose más complejas en los adultos del grupo control .
Lea el texto 1. En el ejemplo del texto, lo que se está estudiando son Los procesos de abstracción y generalización que intervienen en el pensamiento Los procesos de razonamiento deductivo Los procesos de percepción .
El principio que determina la agrupación que hace el sujeto del ejemplo del texto 1 es Un principio o situación práctica Una categoría lógica Un principio abstracto-semántico .
De los siguientes aspectos, ¿cuál no corresponde a una investigación psicológica ecológicamente válida? Mantener la integridad de las situaciones de la vida real que se quiere investigar Fidelidad a los contextos culturales y sociales de los cuales provienen los sujetos Estudiar exclusivamente situaciones artificiales y descontextualizadas .
Según Vygotski y Luria, el cambio hacia modos más abstractos de categorización se debe a cambios en Las formas de producción y en los intercambios comerciales que requieren nuevas habilidades cognitivas Las formas de producción y de organización social que requieren nuevas habilidades cognitivas La organización y en las estructuras de poder social que requieren nuevas habilidades cognitivas .
Lea el texto 2. Luria encontró clasificaciones como las del ejemplo en poblaciones Analfabetas y con una organización económica y social tradicional Urbanas y alfabetizadas Analfabetas y urbanas .
Señale lo que no corresponda. Los estudios sobre pensamiento en la práctica muestran que El pensamiento está situado en un escenario cultural y social El pensamiento se realiza junto con otros miembros del grupo social y está profundamente interrelacionado con las herramientas culturales y las prácticas sociales El pensamiento es un proceso impermeable a la influencia cultural y social .
Según Perkins, los modelos situacionales representan situaciones que casi siempre son De carácter formal Dilemáticas Cerradas porque presentan una única solución .
En la fase experimental del estudio de Scribner, los precargadores de la fábrica de lácteos eligieron, en su mayoría, estrategias No literales óptimas Literales óptimas No literales e inadecuadas .
Una de las características del razonamiento informal es que incluye procesos de Derivación deductiva de la conclusión Formalización simbólica Deliberación .
En el estudio realizado por Vygotski y Luria, cuando un sujeto clasifica la serie "martillo, sierra, leño, hacha" como "situación práctica" deja de lado El hacha El leño El martillo .
Una de las conclusiones de los estudios que realizaron Scribner y colaboradores (2002) sobre el pensamiento práctico (como el de la fábrica de lácteos) fue que las habilidades de pensamiento Están libres de contenido y se aplican de igual modo en diferentes contextos laborales Son independientes del contenido y del contexto en que se desarrollan No están libres de contenido sino que dependen de las condiciones físicas, simbólicas y organizacionales en las que se desarrollan .
En el estudio realizado por Luria y colaboradores en Uzbekistán, las personas analfabetas interpretaban las instrucciones de reunir objetos análogos como una tarea o situación De clasificación abstracta De reordenamiento Práctica .
Algunos de los objetivos y métodos del estudio realizado por Saxe (2002) sobre las matemáticas cotidianas en niños y adolescentes vendedores de dulces en el nordeste brasileño fueron Caracterizar las operaciones matemáticas requeridas en la venta callejera de dulces realizando observaciones y entrevistas Estudiar cómo los niños y adolescentes vendedores realizaban operaciones matemáticas (sumas y restas) en el contexto escolar realizándoles exámenes formales de lápiz y papel Identificar los errores que cometían los niños vendedores en la etapa de preparación para la venta realizando estudios experimentales con un grupo control .
En varios estudios realizados en la comunidad Oksapmin de Papúa Nueva Guinea, Saxe estudió los cambios cognitivos asociados a la introducción de Nuevos sistemas de conteo y el uso de diferentes monedas Nuevas formas de gestión de la tierra y nuevos alimentos Nuevas regulaciones jurídicas que modificaron la organización familiar .
En el estudio que Saxe realizó con niños vendedores de dulces en Brasil se identificaron diferentes estrategias sociales utilizadas por los niños-vendedores en las diferentes fases del ciclo de venta. Identifique -entre las siguientes- la estrategia que caracterizaba la fase de preparación para la venta La preparación de paquetes compuestos por una cierta cantidad de unidades para la venta por un precio determinado La preparación de paquetes que vendían por el triple del precio de coste Las dos respuestas son correctas .
Carraher, Carraher y Schliemann estudian en dos etapas los cálculos que realizan niños brasileños vendedores de fruta. En la primera etapa los investigadores Actúan de entrevistadores-compradores y observan las transacciones que realizan los niños en sus entornos cotidianos Actúan de entrevistadores-compradores y plantean tareas escolares a los niños Plantean a los niños problemas escolares y por escrito .
Saxe identificó las operaciones matemáticas que debían comprender los niños brasileños para realizar la venta callejera de dulces. Identifique -entre las siguientes- la estrategia que no corresponde a las identificadas por Saxe Comparación de proporciones Cálculo aritmético Cálculos representados por escrito .
En el segundo estudio que realizó Saxe para conocer cómo realizaban transacciones comerciales diferentes grupos de población Oksapmin, se realizaron entrevistas con los vendedores de las tiendas de esa comunidad. El resultado más claro que se obtuvo fue Los ancianos de Oksapmin compraban producto a producto mientras que los adultos mayores compraban los productos que necesitaban de una sola vez Los ancianos no realizaban compras porque no comprendían la moneda mientras que los adultos mayores compraban todos los productos que necesitaban de una sola vez Los adultos mayores fraccionaban la compra para poder obtener cambio y así realizar nuevas compras con el cambio obtenido .
En el estudio de Scribner en la fábrica de lácteos, se denominan estrategias no literales a aquellas que Implican transformaciones sobre la información recibida No implican transformaciones sobre la información recibida Implican transformaciones y suponen más esfuerzo físico para los sujetos .
Carraher, Carraher y Schliemann estudiaron el pensamiento matemático en niños dividiendo el estudio en dos partes que se corresponden con dos tipos de exámenes denominados Cotidiano-formal Informal-formal Vendedor-escolar.
Los problemas de proporciones que estudió Saxe eran _________ para los niños brasileños de contextos rurales incluidos en el estudio Muy habituales Poco habituales Bastante habituales .
En el primer estudio realizado por Saxe en la comunidad Oksapmin, la tendencia al mayor uso del sistema de conteo pidgin se observó en los grupos de mayor Escolarización Edad Las dos respuestas son correctas .
|
