1. De las cuatro etapas de la Psicología Social , la llamada precursora comprende el periodo: Desde la antigüedad (clásicos) hasta principios del siglo XX. Desde comienzos del siglo XX hasta los años 30. A partir de los años 30 hasta los 60. Desde los años 30 hasta la actualidad.
2. La segunda etapa de la Psicología social comprende: Desde comienzos del siglo XX hasta los años 30. Etapa precursora, desde la antigüedad hasta principios del siglo XX. Desde los años 30 hasta la actualidad. Desde los años 30 hasta lo años 60.
3. En la etapa precursora de la Psicología Social, desde la antigüedad hasta principios del siglo XX y desde la filosofía destaca Descartes, quien... Infiere la realidad del mundo interior del otro. Impulso los aspectos sociales con la negación de los instintos en el hombre. Planteó la Tª del YO. Distinguió entre el Mi y el YO.
4. En la etapa precursora de la Psicología Social, desde la antigüedad a principios del siglo XX destaca en la Psicología Científica Watson, quien... Impulso los aspectos sociales de la Psicología con la negación de los instintos en el hombre. Infiere la realidad del mundo interno del otro. Planteó la Tª de YO.
Diferencia entre el MI y el YO.
5. En la etapa precursora de la Psicología Social, desde la antigüedad a principios del siglo XX destaca en la Psicología Científica W: James, quien... Planteó la Tª de YO. Infiere la realidad del mundo interior del otro. Impulsó los aspectos sociales de la Psicología con la negación de los instintos en el hombre. Fundó la Sociología.
6. En la etapa precursora de la Psicología Social, desde la antigüedad a principios del siglo XX destaca entre los Sociólogos dos grandes Escuelas. Elige la opción correcta: Escuela Francesa: Auguste Compte, fundador de la disciplina. Durkheim, "conciencia colectiva". Tarde, otro fundador de la disciplina y su obra "Las leyes de la imitación". Gustave LeBon, "mente grupal o conducta colectiva". Escuela Americana: Auguste Compte, fundador de la disciplina. Durkheim, "conciencia colectiva". Tarde, otro fundador de la disciplina y su obra "Las leyes de la imitación". Gustave LeBon, "mente grupal o conducta colectiva". Escuela Americana: Tª del sí mismo. Mente grupal. Conciencia Colectiva. Escuela Francesa: Mead y Cooley, Tª del sí mismo, y concepto del grupo primario.
7. En la etapa precursora de la Psicología Social, desde la antigüedad a principios del siglo XX destaca entre los Sociólogos dos grandes Escuelas. Elige la opción correcta: Escuela Americana: Mead y Cooley, "Tª del sí mismo", y concepto del "grupo primario". Escuela Americana: Auguste Compte, fundador de la disciplina. Durkheim, "conciencia colectiva". Tarde, otro fundador de la disciplina y su obra "Las leyes de la imitación". Gustave LeBon, "mente grupal o conducta colectiva". Escuela Francesa: Mead y Cooley, Tª del sí mismo, y concepto del grupo primario. Escuela Americana: Tª del sí mismo. Mente grupal. Conciencia Colectiva.
8. Supone el inicio de una etapa independiente para la Psicología Social: Segunda etapa: desde comienzos del siglo XX hasta los años 30. Etapa precursora: desde la antigüedad hasta principios del siglo XX. Tercera etapa: desde los años 30. Cuarta etapa. desde los años 60.
9. Elige la opción correcta con respecto a los autores destacados de la segunda etapa de la Psicología Social, comienzos del siglo XX hasta los años 30: Ross: explica las uniformidades sociales (moda, convenciones, opinión pública) por mecanismos de imitación y sugestión. McDougall: concepto básico "instinto". Hay doce tipos de instintos a partir de los cuales interpreta la conducta social. Allport: psicología social = psicología del individuo. Tª de la Facilitación Social. Todas las opciones son correctas.
10. McDougall (segunda etapa de la psicología social) presenta como concepto básico de sus teorías el "instinto", analiza y enumera doce tipos de instintos a partir de los cuales interpreta la conducta humana ¿Qué autor perteneciente a esta misma etapa, rechaza tanto el concepto de instinto como el de mente colectiva? Allport. Ross. Lewin. Watson.
11. Son conocidas como etapas de consolidación y entrada en crisis de la psicología social. Tercera y cuarta etapa. Primera y segunda etapa. Segunda y tercera etapa. Primera etapa y etapa precursora.
12. Ante la controversia de cuál es la relación entre individuo y grupo social aparecen tres grandes respuestas. La que considera que los individuos tienen una mente grupal, que transforma de forma cualitativa su psicología y su conducta es: La tesis de la mente grupal. El individualismo. El interaccionismo. La tesis de la mente grupal y el individualismo.
13. Ante la controversia de cuál es la relación entre individuo y grupo social aparecen tres grandes respuestas. Quien defiende la Tª Conductista del Aprendizaje a partir de E discriminativos sociales frente a no sociales, y considera al grupo como agregado de individuos, por lo que niega la mente grupal es: El individualismo. El interaccionismo. La tesis de la mente grupal. todas las opciones son correctas.
14. Ante la controversia de cuál es la relación entre individuo y grupo social aparecen tres grandes respuestas. La que considera que las mentes grupales se modifican por la interacción en grupo, y en la que destacan Sherif, Asch y Lewin: El interaccionismo. El individualismo. La tesis de la mente grupal. Ninguna de las opciones es correcta.
15. En la tesis de la mente grupal, LeBon planteó una serie de mecanismos psicológicos que explican el surgimiento de la unidad psicológica de los miembros (mente de grupo) ¿Cuál es el mecanismo donde el sujeto pierde su yo individual en la muchedumbre, así como el sentido de responsabilidad de sus acciones? Desindividuación. Contagio. Sugestión. Ninguna de las opciones.
16. En la tesis de la mente grupal, LeBon planteó una serie de mecanismos psicológicos que explican el surgimiento de la unidad psicológica de los miembros (mente de grupo) ¿Cuál es el mecanismo en el que desaparecen las diferencias personales y los sentimientos y acciones se extienden en la muchedumbre a través de la imitación mutua? Contagio. Desindividuación. Sugestión Ninguna de las opciones.
17. En la tesis de la mente grupal, LeBon planteó una serie de mecanismos psicológicos que explican el surgimiento de la unidad psicológica de los miembros (mente de grupo) ¿Cuál es el mecanismo que refiere a la disposición por parte de los sujetos de influirse mutuamente debido a la sumisión irracional y emocional de la muchedumbre (se trata pues de la base del contagio)? Sugestión. Desindividuación. Contagio. Todas las opciones.
18. Desde la orientación psicoanalítica Freud afirmó que lo social tiene un carácter represivo: los mecanismos que explican la dinámica grupal son la naturaleza libidinal y el proceso de identificación con el líder. Esto dio lugar a dos corrientes de pensamiento en función de si su imposible reconciliación descansa en la sociedad o en el individuo. Según Robinson: Izquierda y derecha freudiana. Derecha (sociedad). Izquierda (individuo). Ninguna de las opciones.
19. La cooperación entre psicoanálisis y antropología dio como resultado investigaciones en torno a la "personalidad básica". Kardiner planteó la existencia de un núcleo de personalidad en sujetos de una misma cultura, compuesto por los elementos: Técnicas de pensamientos comunes. Sistemas de defensa contra la ansiedad Formación del superyo y actitudes con respecto a los seres sobrenaturales Todas las opciones son correctas.
20. Sarnoff afirma que las actitudes tienen el papel de defender al "yo" de los peligros internos y externos. Entres sus principales aportaciones encontramos la definición de los siguientes conceptos: Motivo: estímulo productor de tensión; lleva a un comportamiento para reducir dicha tensión. Conflicto: ocurre en el caso que dos o más motivos sean activados a la misma vez, este conflicto se agravara en caso de que tales motivos posean semejante intensidad. Síntomas: respuestas abiertas reductoras de tensión, cuya relación con el "motivo inaceptable" no es percibida por el individuo. surgen cuando los sistemas de defensa de "YO" no cumplen su finción. Todas las opciones son correctas.
21. Schütz (1958) en su Tª de Desarrollo de Grupo considera que dentro de un grupo, todo sujeto posee tres necesidades básicas, entre ellas: Inclusión: necesidad de pertenencia al grupo. (tres tipos) Control: relación armónica con los otros miembros respecto a las figuras de poder. (tres tipos) Afecto: necesidad de ser amado por los otros. (tres tipos) Todas las opciones son correctas.
22. Schütz (1958) en su Tª de Desarrollo de Grupo considera que dentro de un grupo, todo sujeto posee tres necesidades básicas, de ellas, la Inclusión (necesidad de pertenencia al grupo) da lugar a tres tipos de sujetos: insociable, supersociable, sociable. sumiso, autócrata, demócrata. sobrepersonal, contrapersonal, personal. Ninguna de las opciones.
23. Schütz (1958) en su Tª de Desarrollo de Grupo considera que dentro de un grupo, todo sujeto posee tres necesidades básicas, de ellas, el control (relación armónica con los miembros respecto a las figuras de poder) da lugar a tres tipos de sujetos: sumiso, autócrata, demócrata. insociable, supersociable, sociable. sobrepersonal, contrapersonal, personal. Ninguna de las opciones.
24. Schütz (1958) en su Tª de Desarrollo de Grupo considera que dentro de un grupo, todo sujeto posee tres necesidades básicas, de ellas, el afecto, da lugar a tres tipos: sobrepersonal, contrapersonal, personal. insociable, supersociable, sociable. sumiso, autócrata, demócrata. Ninguna de las opciones.
25. En sus estudios sobre el "grupo operativo" establece líneas de actuación afines tanto a la psicología clínica como a la social: Rivière. Freud. Bennis. Schütz.
26. Psicoanalista que planteó un Modelo de Desarrollo Grupal en el que se afirma que el grupo, a lo largo de su desarrollo, pasa de estados de incertidumbre a niveles de certidumbre progresivamente mayores. Reformula dos necesidades básicas de Schütz (necesidad de control y necesidad de afecto): Bennis. Schütz. Rivière. Wertheimer.
27. Las necesidades básicas del sujeto en el grupo según Bennis son: necesidad de control y necesidad de afecto. necesidad de inclusión y necesidad de control. necesidad de inclusión y necesidad de afecto. todas las opciones.
28. A diferencia de Schütz, Bennis consideró dos necesidades básicas del sujeto en el grupo (necesidades de control y afecto) y las reformuló. Según Bennis ¿Cuáles son los tipos de sujetos a los que da lugar la necesidad de control (problemas de poder)? dependiente, independiente, contradependiente. contrapersonal, sobrepersonal, personal/catalizador. sumiso, autócrata, demócrata. sobrepersonal, contrapersonal, personal.
29. A diferencia de Schütz, Bennis consideró dos necesidades básicas del sujeto en el grupo (necesidades de control y afecto) y las reformuló. Según Bennis ¿Cuáles son los tipos de sujetos a los que da lugar la necesidad de afecto (problemas interpersonales)? contrapersonal, sobrepersonal, personal/catalizador. dependiente, independiente, contradependiente. sumiso, autócrata, demócrata. sobrepersonal, contrapersonal, personal.
30. representantes de la Psicología social de la Escuela de la Gestalt: Wertheimer (trabajos focalizados en ciertos aspectos de la percepción). Koffka (trabajos sobre el comportamiento anima. No se puede comprender la conducta sin tener en cuenta los factores sociales). Köhler (investigaciones en temas de la percepción interpersonal), Kurt Lewin (trabajos acerca de la motivación y los grupos) Todas las opciones son correctas.
31. Representante de la Escuela de la Gestalt; su obra, Tª de Campo: Kurt Lewin. Köhler. Koffka Wertheimer.
32. Tª de Lewin que afirma que las causas de la conducta no se deben únicamente a las características del individuo, sino que los elementos que realmente determinan la conducta los obtenemos mediante la representación del "campo psicológico total del individuo" o "espacio vital": Tª de Campo. Tª sobre el desarrollo del grupo. Tª de personalidad básica. Tª de las necesidades básicas.
33. La Tª de Campo de Lewin afirma que los elementos que realmente determinan la conducta los obtenemos mediante representaciones de: El campo psicológico total del individuo. El espacio vital. El campo psicológico. todas las opciones son correctas.
34. Según la Tª de campo de Lewin, engloba el conjunto de variables psicológicas mutuamente dependientes que conforman la experiencia psicológica del individuo (interacción con su ambiente, psicológico, perceptivo, como lo percibe en ese momento): Espacio Vital. Dinámica de grupos. Psicologismo de grupo. Cambio social.
35. Según la Tª de Campo de Lewin. Se halla en un constante cambio, se refiere al mundo experimentado por un sujeto e un momento concreto, y es aplicable solo a los procesos superiores de la conciencia: Espacio vital. Campo psicológico total del individuo. Campo psicológico. Todas las opciones son correctas.
36. En La Tª de campo de Lewin. De ello va a depender la conducta, ya que resulta de la interacción de la persona y su ambiente, considerando ambos factores como interdependientes: Campo psicológico. Psicologismo de grupo. Cambio social. Dinámica de grupos.
37. Autor representante de la Escuela de la Gestalt que afirmaba que resultaba más sencillo cambiar a los sujetos integrados en un grupo, que a cualquiera de ellos de forma independiente. Concibe al grupo como un todo dinámico "dinámica de Grupos": Kurt Lewin. Koffka. Köhler. Wertheimer.
38. Fases del cambio social según Kurt Lewin: Descongelación o reducción de la constancia de los anteriores estándares del grupo. Introducción de nuevos estándares. Recongelación o firme establecimiento de los nuevos estándares. Todas las opciones son correctas.
39. Fenómeno que explica desde una concepción estática de la motivación, cómo las tareas interrumpidas se recuerdan mejor que las completadas: Efecto Zeigarnick. Efecto Boomerang. Efecto Barnum. Efecto Pigmalión.
40. Conocidas como "Teorías de la Congruencia" , desarrolladas en torno a la orientación cognitiva, las más destacadas: Teoría de la Disonancia Cognitiva de Festinger. Teoría del Equilibrio Interpersonal. Teoría de la Congruencia de Tannenbaum. Todas las opciones son correctas.
41. Conocidas como "Teorías de la Congruencia" , desarrolladas en torno a la orientación cognitiva, las más destacadas: Teoría de la Consistencia de Rosemberg. Teoría de la Implicación Psicológica de Abelson. Teoría Estructural de McGuire. Todas las opciones son correctas.
42. Tª de Festinger (orientación cognitiva) que habla de la existencia de un impulso a evaluar nuestra opiniones y capacidades.si no tengo forma objetiva de hacerlo, me comparo con personas parecidas: Tª de la Comparación Social. Tª de la Disonancia Cognitiva. Tª de la Conguencia. Tª del Equilibrio Interpersonal.
43. Según la Hipótesis de la comparación Social de Festinger nos comparamos con personas parecidas a nosotros. en caso de autodescripción de capacidades, nos compararíamos con: aquellos cuyo nivel es superior al nuestro. aquellos que piensan de forma muy diferente. aquellos con hostilidad. ninguna de las opciones.
44. Según la Hipótesis de la comparación social de Festinger nos comparamos con personas parecidas a nosotros. en caso de autodescripción de las opiniones, nos compararíamos con: aquellos cuyo nivel es superior al nuestro. aquellos que piensan de forma muy diferente. aquellos con hostilidad. ninguna de las opciones.
45. Según la Hipótesis de la Comparación social de Festinger, en caso de que la comparación le implique al sujeto consecuencias desagradables, estas suelen acompañarse de: Hostilidad. Ira. Vergüenza. Miedo.
46. Según la Tª de la Comparación Social de Festinger, si aumenta la importancia de un grupo concreto como ejemplo de comparación de una opinión o capacidad, la presión a la uniformidad en el propio grupo, en lo referente a la opinión o capacidad: se incrementaría. se disminuiría. se igualaría. se negaría.
47. Teoría de Festinger que establece que dos elementos disonantes provocan un estado de tensión psicológicamente incómodo para el individuo, que tratará de eliminar, así como evitar información que pueda llevar a su incremento: Tª de la Comparación Social. Tª de la Disonancia Cognitiva. Tª del Campo. Tª del Espacio Vital.
48. Según la Tª de la Disonancia Cognitiva de Festinger, existen formas de reducir la disonancia. Elija la opción correcta. Mediante cambio de conducta. alterando el ambiente. Añadiendo nueva información. Todas las alternativas.
49. Según Festinger los elementos cognitivos son: lo que una persona sabe sobre sí misma. lo que una persona sabe sabe sobre su conducta. lo que una persona sabe sobre su entorno. Todas las opciones son correctas.
50. según Festinger, los tres tipos de elementos cognitivos son: irrelevantes, disonantes, consonantes. adecuados, inadecuados, inducido. irrelevante, inadecuado, inducido. adecuado, relevante, consonante.
51. Festinger llevo su Tª de la Disonancia Cognitiva al ámbito interpersonal, afirmando que el mero hecho de que otras personas tengan opiniones diferentes a las nuestras es origen de disonancia. En el caso concreto de disonancia por desacuerdo hay tres formas de mitigarla: Cambiando nuestra propia opinión. Ejerciendo influencia para que otros cambien la suya. Elaborando estrategias para que los otros sean comparable con nosotros. Todas las opciones son correctas.
52. Áreas de investigación para comprobar su Tª de la Disonancia cognitiva (Festinger): Paradigma de la complacencia inducida. Paradigma de la elección libre. Exposición selectiva a la información. Todas las opciones son correctas.
53. Área de investigación en la que Festinger partió de sus experimentos sobre "Obediencia Forzada" en la que se analizan los problemas originados entre las convicciones íntimas del sujeto y la conducta contraria respecto a tales convicciones: Paradigma de la complacencia inducida. Paradigma de elección libre. Exposición selectiva a la información. Paradigma de justificación del esfuerzo.
54. Festinger y Carlsmith realizaron uno de los experimentos más conocidos en torno al paradigma de la complacencia inducida. Querían comprobar que si un sujeto es inducido a realizar una tarea o decir algo contrario a su creencia u opinión, este tendería a a modificarla para ajustarla a la que le habían promovido. Además a mayor presión para obtener la conducta, menor es esa tendencia. El efecto resultante se ha descrito como: Efecto menos conduce a más. Efecto de más conduce a menos. Efecto igualitario. Efecto superior.
55. Según el experimento de Festinger y Carlsmith, la disonancia cognitiva resulta mayor si: el incentivo es pequeño. la libertad de elección es amplia. las consecuencias de la conducta son negativas. todas las opciones son correctas.
56. Área de investigación que se basa en el análisis de la disonancia generada tras decidir entre dos alternativas, también llamada disonancia postdecisional: Paradigma de la elección libre. Paradigma de la complacencia inducida. Exposición selectiva a la información. Paradigma de justificación del esfuerzo.
57. En el Paradigma de la elección libre (disonancia postdecisional), son los factores que fundamentalmente van a afectar a la magnitud de tal disonancia: Importancia de la decisión (a mayor importancia, mayor disonancia). Grado de elección de las alternativas no elegidas (a mayor atracción, mayor disonancia). Similitud existente entre las alternativas (a mayor parecido, menor disonancia). Todas las opciones son correctas.
58. Área de investigación de la disonancia Cognitiva de Festinger que parte de la premisa que tendemos a buscar las informaciones que reducen la disonancia, esto es, en oposición a la no favorable a nuestras creencias: Paradigma de justificación del esfuerzo. Paradigma de la complacencia inducida. Paradigma de la elección libre. Exposición selectiva a la información.
59. Área de investigación de la disonancia Cognitiva de Festinger que se basa en la disonancia generada tras llevar a cabo un esfuerzo que no merece la pena: Paradigma de justificación del esfuerzo. Paradigma de la complacencia inducida. Paradigma de la elección libre. Exposición selectiva a la información.
60. Desde la orientación conductista se agrupan las Teorías del Intercambio social para explicar el comportamiento social. Destacan: Teorías conductuales económicas de Homans. Teoría de los recursos de Foa y Foa. Teoría de la Equidad de Adams. Todas las opciones son correctas.
61. Desde la orientación conductista se agrupan las Teorías del Intercambio social para explicar el comportamiento social. Relaciona las aportaciones con su autor. Homans. En la interacción social, las personas tratan de alcanzar el máx. beneficio.
Nivel de comparación: satisfacción-insatisfacción.
Nivel de comparación por alternativas: mantenimiento o finalización de la relación. Tª de la Equidad: inequidad si hay percepción de que la razón entre resultados-inversiones de otros son desiguales.
Estrategias de reducción: incrementando o aumentando inversiones, distorsionando cognitivamente las inversiones, abandonando la relación, interviniendo sobre el otro o modificando sus objetos de comparación. Foa y Foa. Greenberg.
62. Desde la orientación del Interaccionismo simbólico. Relaciones las aportaciones con su autor: Sociología. Mead. Garfinkel. Modelo Dramatúrgico: sujeto como un autor que se dedica a una sucesión de papeles para mostrar un carácter ante el público y la apariencia de un self. Künh (escuela lowa; cuantitativa (conducta predecible9) y Blumer (escuela de chicago; cualitativa (conducta no predecible)) Teoría del Rol.
63. ¿De que dos componentes está formado el espacio vital del que habla Lewin? persona, ambiente. persona, situación. situación, pensamiento. persona, pensamiento.
64. ¿Quién es el autor de la Tª de la disonancia Cognitiva? Festinger. Newcomb. Rosenberg. McGuire.
65. ¿Con qué nombre define Mead la empatía? Role-taking. Role-play. Role-playing. Role.
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