PSICOMETRÍA - Teoría (II)

Dos tests son paralelos si la puntuación empírica de un sujeto es la misma en los dos tests. v. f.

Si un ítem tiene un índice de dificultad igual a uno es un item muy discriminativo. v. f.

.La finalidad de transformar las puntuaciones de un test a otra escala es la de incrementar la precisión con la que se mide el test. v. f.

El error típico de medida se define como la desviación típica de los errores sistemáticos de medida. v. f.

En el modelo lineal clásico la puntuación empírica se define como la esperanza matemática de la puntuación verdadera. v. f.

La validez de constructo nos indica el grado de precisión con el que un test mide el constructo de interés. v. f.

La validez predictiva de un test hace referencia al grado de eficacia con que un criterio externo puede pronosticar las puntuaciones en el test. v. f.

La validez de contenido se evalúa mediante la matriz multirrasgo-multimétodo. v. f.

Un test con un coeficiente de fiabilidad próximo a cero, es un test con poca validez predictiva. v. f.

La dificultad de un ítem influye en el poder discriminativo de dicho ítem. v. f.

Los parámetros de los ítems influyen en los parámetros del test. v. f.

La correlación entre las respuestas a un ítem de un test y un criterio externo es una estimación del índice de validez del ítem. v. f.

En los Tests Referidos al Criterio, la finalidad es evaluar en qué medida el sujeto domina y conoce el área de conocimiento de interés. v. f.

La TCT establece que las puntuaciones verdaderas de los sujetos no correlacionan con los errores de medida. v. f.

El coeficiente alfa de Cronbach es un indicador de la consistencia interna del test. v. f.

El método de Mantel-Haenszel permite evaluar si existen diferencias en la puntuación media obtenida en un ítem por dos grupos distintos de sujetos. v. f.

En el modelo del Juicio Comparativo de Thurstone la suma de todos los valores de la matriz de proporciones es igual a cero. v. f.

Un mismo estímulo, no siempre produce en el sujeto el mismo proceso discriminante. v. f.

El método de ordenación por rangos, es un método de escalamiento centrado en los sujetos. v. f.

La técnica de Likert constituye un método de escalamiento centrado en los sujetos. v. f.

El coeficiente de reproductividad es una medida de la bondad de ajuste entre los patrones de respuestas observado e ideal. v. f.

El coeficiente de escalabilidad es siempre menor que el coeficiente de reproductividad. f. v.

La técnica de Likert es una escala sumativa. v. f.

En el diferencial semántico, un criterio válido para la selección de las escalas es su composición factorial. v. f.

El índice de polarización puede tomar valores negativos. v. f.

Fechner asume que el origen de la escala de sensación corresponde al umbral absoluto. v. f.

La ley de Stevens asume que el incremento de la sensación es función lineal de la sensación. v. f.

El escalograma de Guttman puede definirse como un método de respuesta comparativa. v. f.

En un experimento de teoría de detección de señales, el criterio de decisión puede variar en función de los objetivos del experimentador. v. f.

En el diferencial semántico, la fiabilidad de la puntuación factorial se puede comprobar por el método test-retest. v. f.

El índice de homogeneidad de un elemento es siempre un valor positivo. v. f.

Stevens establece que la relación funcional entre la magnitud del estímulo y la sensación producida es logarítmica. v. f.

El umbral diferencial es una medida de la capacidad de discriminación de los sujetos. v. f.

Según el modelo lineal clásico no existe correlación entre las puntuaciones empíricas y sus respectivos errores de medida. v. f.

El coeficiente de fiabilidad se define como la correlación entre las puntuaciones empíricas de los sujetos en dos tests. v. f.

La fiabilidad de un test es inversamente proporcional a la varianza de los errores de medida del mismo. v. f.

En los tests referidos al criterio el objetivo es evaluar el grado en que los sujetos dominan una materia determinada. v. f.

Las puntuaciones de los sujetos en dos tests que miden inteligencia con la misma precisión no se pueden equiparar si presentan el mismo nivel de dificultad. v. f.

El análisis factorial permite recoger evidencias a favor de la validez de contenido. v. f.

La dificultad de un ítem dicotómico coincide con el promedio de aciertos en ese ítem. v. f.

La matriz multirasgo-multimétodo nos permite recoger información acerca de la validez convergente-discriminante. v. f.

A la diferencia entre la puntuación empírica y la verdadera de los sujetos en un test se le denomina error típico de medida. v. f.

El coeficiente de validez informa acerca de la validez de constructo. v. f.

La variabilidad de las puntuaciones empíricas en el test está relacionada con la discriminación de los ítems del test. v. f.

El modelo lineal clásico establece que las puntuaciones verdaderas de los sujetos no correlacionan con los errores de medida. v. f.

La longitud del test no influye en el coeficiente de validez. v. f.

El índice de fiabilidad es la correlación entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas de un test. v. f.

La fiabilidad en los tests referidos al criterio se define como el grado en que el test mide el criterio que se pretende medir. v. f.

La correlación biserial entre las puntuaciones en un ítem y las del test es una medida del funcionamiento diferencial de ese ítem. v. f.

Siempre que eliminamos ítems de un test disminuye su fiabilidad. v. f.

Uno de los peligros éticos de los tests referidos al criterio es que la prueba adolezca de validez de contenido. v. f.

Para Nunnally la medición es. un proceso mediante el cual se entrelazan conceptos abstractos con indicadores empñiricos observables direcamente. un conjunto de normas para asignar números a los objetos de modo tal que estos números representen cantidades de los atributos. un conjunto de relaciones asimétricas para asignar números a los objetos.

Entre las etapas a cubir para la construcción de una prueba piloto, las decisiones acerca sobre las instrucciones de administración se encuadran dentro de la fase de. aplicación de la prueba piloto. redacción de los ítems. confección de la prueba piloto.