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PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
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Título del Test:
PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL Descripción: Test sobre el temario relacionado con la psicomotricidad en E.I. Autor: preparadoradeinfantil.blogspot.com OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 07/11/2014 Categoría: Oposiciones Número Preguntas: 30 |
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Basándose en el desarrollo global del ser humano, la psicomotricidad es una disciplina que tiene como OBJETIVO.... El desarrollo de la función motriz El desarrollo armónico de la persona El desarrollo psíquico. La psicomotricidad engloba experiencias Motoras Motoras y cognitivas Motoras, cognitivas y afectivas. La psicomotricidad surge... En el siglo XIX en Europa En el siglo XX en Francia En el siglo XX en EEUU. El termino psicomotricidad es acuñado por un neurólogo francés llamado.. Wallon Ernest Dupré Piaget. Los estudios de Wallon intentan poner en relieve la interdependencia de.. Lo afectivo y lo motriz Lo afectivo, lo cognitivo y lo motriz Ninguna de las anteriores es correcta. La psicomotricidad nos permite Entender al niño desde la globalidad de su cuerpo Reflexionar sobre la comunicación no verbal con el niño Las dos respuestas son correctas. El niño organiza progresivamente el mundo a partir de su propio cuerpo y de la relación que establece con las personas y objetos que le rodean. Verdadero Falso. Señala cuál de estos NO es un objetivo de la psicomotricidad Estimular la capacidad sensitiva Estimular la capacidad representativa Estimular la imitación diferida. Desarrollar la comunicación corporal es un objetivo de la psicomotricidad. Verdadero Falso. Los ámbitos de la psicomotricidad son: Educación y reeducación Educación y terapia Educación, reeducación y terapia. Diferencias entre reeducación y terapia psicomotriz La reeducación psicomotriz La terapia psicomotriz. El esquema corporal es: El conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo en tanto que somos un cuerpo, con unos límites en el espacio, con capacidad de percibir las distintas partes del cuerpo y darles nombre y con la posibilidad de representar gráfica o mentalmente nuestro cuerpo. El conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo en tanto que somos un cuerpo, sin límites espacio-temporales, con capacidad de percibir las distintas partes del cuerpo y darles nombre y con la posibilidad de representar gráfica o mentalmente nuestro cuerpo. El esquema corporal permite El reconocimiento y la percepción de las distintas partes del cuerpo La percepción simbólica de las distintas partes del cuerpo. Un esquema corporal mal definido No representará necesariamente un déficit en otras áreas Representará un déficit que puede manifestarse en: percepción, motricidad y/o relación con el otro. Ajuriaguerra propone las siguientes etapas en relación con la formación y evolución del esquema corporal: Cuerpo vivido y cuerpo percibido Cuerpo vivido, cuerpo reconocido y cuerpo representado Cuerpo vivido, cuerpo percibido y cuerpo representado. Etapas del esquema corporal, Ajuriaguerra Cuerpo vivido Cuerpo percibido Cuerpo representado. Aspectos del esquema corporal y sus contenidos Esquema corporal funcional (aspectos motores) Concepto corporal (aspectos cognitivos) Imagen corporal (aspectos afectivos). El eje corporal es el esquema imaginario que divide nuestro cuerpo de arriba a abajo en dos mitades iguales de derecha a izquierda en dos mitades iguales. Hasta los 3 años los niños no pueden tener conciencia de la simetría de su cuerpo Verdadero Falso. En Educación infantil hay que estimular Ambas partes del cuerpo La parte que presente mayor eficacia. La integración del eje corporal posibilita la adquisición de La representación La lateralidad. La Lateralidad es la tendencia a usar un lado del cuerpo con preferencia del otro a nivel MOTOR y PERCEPTIVO Verdadero Falso. La lateralidad permite la organización espacial Verdadero Falso. Fases del proceso de lateralización Fase indiferenciada Fase de la alternancia Fase definitiva. El control corporal, es decir, la realización de movimientos voluntarios y automáticos, está determinado por: El tono y el equilibrio El tono, el equilibro y la postura El tono, el equilibrio y la respiración. En educación infantil no es necesario trabajar el control de la respiración ni la relajación trabajamos el control de la respiración y la relajación. La estructuración espacio-temporal implica conocer el esquema corporal y su relación con el esquema corporal de los otros localizar, organizar y orientar el propio cuerpo en relación con el mundo exterior. La noción de tiempo se estructura más tarde que la de espacio Verdadero Falso. Etapas de Piaget y Estructuración espacio-temporal Periodo sensoriomotor Periodo preoperatorio. La imagen corporal es la valoración que hacemos de nuestro esquema corporal Verdadero Falso. |
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