1) los estudios de autocontrol indican que los valores de sensibilidad de la frecuencia y magnitud del reforzador: a) son necesariamente iguales. b) pueden ser distintos. c) no influyen en la eleccion. 2) en las investigaciones con cadenas concurrentes de respuesta, la preferencia por la recompensa pequeña inmediata sobre una mas grande (y mejor) demorada, se considera un caso de: a) impulsividad. b) autocontrol. c) equilibrio. 3) Señale la alternativa correcta. El fenomeno del aprendizaje latente demostraria que: a) se puede aprender sin reforzamiento. b) el reforzamiento es esencial para el aprendizaje. c) el aprendizaje no se manifiesta directamente en ejecucion. 4) la eficacia como reforzador del hecho de restringir el nivel de ocurrencia de una actividad, es definitorio: a) de la propuesta teorica de Premack, pero no de la teoria de privacion de la respuesta. b) de la teoria de privacion de la respuesta, pero no de la propuesta teorica de Premack. c) de la propuesta teorica de Premack y de la teoria de privacion de la respuesta. 5) señala la opcion en la que todos los eventos listados tendrian una funcion de E- : a) EI aversivo, estimulo delta, EC excitatorio. b) EI apetitivo, EC inhibitorio aversivo, esimulo discriminativo. c) EC inhibitorio apetitivo, estimulo discriminativo negativo, estimulo delta. 6) señala la aseveracion falsa: a) existe mayor control por el estimulo cuanto mayor cantidad de respuestas diferenciales se observen. b) la discriminacion no tiene que ser mas adaptativa que la generalizacion. c) el control ejercido por los estimulos discriminativos no puede generalizarse. 7) en una discriminacion condicional: a) los estimulos discriminativos tambien pueden denominarse "muestras". b) la probabilidad de emision de la respuesta operante no cambia por la presencia en solitario del estimulo condicional. c) la contingencia operante, al contrario que en la discriminacion simple, es de tres terminos. 8) en un entrenamiento de discriminacion simple se usa como E+ un estimulo compuesto por una luz y un sonido. ¿Cual de los dos componentes de dicho compuesto adquirira mayor control sobre a conducta operante? a) ambos, independientemente de cual es mejor predictor del reforzamiento de la conducta. b) el sonido, siempre que el estimulo reforzador sea primario. c) depende de la saliencia de cada uno de ellos. 9) el desplazamieno maximo observado en una prueba de generalizacion sera mayor: a) si el entrenamiento previo ha sido mediante un formato de "discriminacion sin errores". b) cuanto menor sea la discriminacion de los E+ y E- mostrada por los sujetos. c) cuanto mas larga sea la fase de prueba. 10) que el sujeto emita respuestas diferenciales en una discriminacion condicional: a) aumenta la velocidad de adquisicion de dicha discrimacion. b) requiere necesariamente de refuerzo explicito. c) es un fenomeno conocido como "disposiciones de aprendizaje". 11) señala la opcion verdadera. La experiencia con entrenamientos de discriminacion mejora el aprendizaje de nuevas discriminaciones: a) solo si comparten la dimension del estimulo pertinente al refuerzo. b) solo si no se invierte el control de los eventos entrenando previamente. c) a y b son falsas. 12) la discriminacion de estimulos: a) es un fenomeno innato. b) no requiere entrenamiento. c) consiste en responder de manera distinta ante estimulos diferentes,. 13) se consideran estimulos aversivos aquellos que al mantener una contingencia _______ con la emision de una operante, el procedimiento funciona como ________. Señal la opcion correcta: a) positiva, castigo. b) negativa, recompensa. c) positiva, recompensa. 14) señala la opcion verdadera: a) la conducta castigada tambien se denomina de "evitacion pasiva". b) para poder aplicar un procedimiento de castigo positivo es necesario que el reforzador que se va a retirar aparezca con cierta frecuencia. c) no existen preparaciones experiementales en las que el castigo se aplique a una conducta que esta siendo reforzada positivamente de manera simultanea. 15) Dinsmoor (2001), en su Hipotesis de la Señal de Seguridad, considera que la respuesta observada en los procedimientos de evitacion de operante libre de Sidman es una conducta: a) reforzada de manera negativa. b) de escape de EC excitatorios aversivos. c) a y b son falsas. 16) la explicacion del efecto de un procedimiento de castigo sobre una conducta debido al aumento de conductas operantes incompatibles seria coherente con la Teoria de: a) las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dismoor,1954) . b) Thorndike (1911) sobre el debilitamiento de la asociacion entre la respuesta y los estimulos presentes. c) Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada. 17) la presentacion de manera contingente positiva de un evento aversivo y de uno apetitivo de forma simultanea tras la emision de la operante puede desembocar en conducta masoquistas si: a) el estado de privacion respecto al evento apetitivo es muy alto. b) el evento aversivo es muy intenso. c) existen conductas alternativas que tengan como consecuencia la aparicion de dicho estimulo apetitivo. 18) señala la opcion correcta respecto al castigo positivo: a) puede aplicarse haciendo contingente a la emision de una operante la obligacion de realizar una actividad de menor preferencia para el sujeto. b) su efecto es explicado por Dinsmoor como el resultado de la paralisis generada por aparicion de la consecuencia. c) la mayoria de las preparaciones experimentales suelen utilizar operantes que ya son frecuentes en el repertorio del sujeto antes de comenzar el estudio. 19) en una primera fase exponemos a un sujeto a un programa concurrente de reforzamiento positivo con comida IV5'' (A)-IV5''(B) hasta que la conducta se mantiene a una tasa estable. En una segunda fase se añade una descarga que sucede a la presentacion de la comida de diferente intensidad en cada componente. Tras una exposicion prolongada a esta segunda fase la tasa de respuesta del sujeto: a) sera la misma en ambas alternativas. b) se suprimira por completo. c) sera mayor en una alternativa que en otra. 20) el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor: a) si se aplica un procedimiento de castigo continuo que uno intermitente. b) si no se dispone de la posibilidad simultanea de realizar otra conducta reforzada positivamente. c) si la historia de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga del sujeto ha sido extensa. ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
21) segun el video "Ratas en el Laberinto" ¿ que implicaciones teoricas surgen a partir del trabajo de Small en cuanto a la resolucion del problema del laberinto?: a) el elemento motor es un factor esencial de la memoria. b) el ambiente es el elemento seleccionador de las respuestas. c) la expectativa de reforzamiento es lo mas importante para la resolucion de la tarea. ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
22) Según el video “Ratas en el Laberinto” ¿qué implicaciones teóricas surgen a partir del trabajo de Small en cuanto a la resolución del problema del laberinto? a) El ambiente es el elemento seleccionador de las respuestas; b) La asociación aprendida se conserva en el tiempo; c) El elemento motor no es un factor esencial de la memoria. ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
23) En el artículo propuesto para la AFCo (Bouton et al., 2011) se señala que existen al menos tres formas de renovación, ¿en cuál de ellas el contexto de la adquisición NO es diferente al de la renovación?: a) AAB; b) ABC; c) ABA. ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
24) Según el artículo propuesto para la AFCo (Bouton et al., 2011), ¿cuál de las siguientes sería una forma de renovación?: a) ABB; b) ABC; c) BAA. ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
25) En el artículo propuesto para la AFCo (Bouton et al., 2011) se describen una serie de experimentos para el estudio del fenómeno de renovación, en estos experimentos se utilizó un programa de reforzamiento: a) Fijo; b) Variable; c) De razón. ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
26) En el artículo propuesto para la AFCo (Bouton et al., 2011) se describen una serie de experimentos para el estudio del fenómeno de renovación, en estos experimentos se utilizó un programa de reforzamiento: a) Fijo; b) De intervalo; c) De razón. . ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
27) En el artículo propuesto para la AFCo (Bouton et al., 2011) se describen una serie de experimentos para el estudio del fenómeno de renovación ¿qué tipo de claves utilizan los autores para diferenciar los contextos?: a) Auditivas; b) Olfativas; c) Gustativas. . ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS (AFCos)
28) En el artículo propuesto para la AFCo (Bouton et al., 2011) se describen una serie de experimentos para el estudio del fenómeno de renovación ¿qué tipo de claves utilizan los autores para diferenciar los contextos?: a) Auditivas; b) Gustativas; c) Líneas con diferentes orientaciones.
