La Terapia de Conducta (TC) hace su aparición en el escenario de los tratamientos psicológicos a mediados de los años cincuenta, como alternativa radical a las psicoterapias imperantes de la época, especialmente al modelo constructivista modelo conductuales modelo psicoanalítico.
indica la no correcta La presencia de una teoría unificada del aprendizaje La TC parte de la idea de que toda la conducta (adaptada y desadaptada) es aprendida y puede modificarse mediante los principios del aprendizaje Las controversias sobre el papel de las variables cognitivas, así como su naturaleza y medida.
Desde un punto de vista fenomenológico, podemos señalar cuatro rasgos obvios de Ia TCC en la actualidad, Esta característica es la seña de identidad más genuina de Ia TCC actual. Al tratarse de un ámbito de mejora de la salud, la TCC cuenta con técnicas y programas específicos para diferentes problemas y trastornos, cuya aplicación cuenta con un tiempo limitado en comparación con otras psicoterapias a largo plazo La TCC es un ámbito de intervención en salud que trabaja con respuestas físicas, emocionales, cognitivas y conductuales desadaptadas, de carácter aprendido. Estas respuestas se han practicado a lo largo de tanto tiempo que se han convertido en hábitos del repertorio comportamental del individuo La TCC posee en esencia un carácter auto-evaluador a lo largo de todo el proceso con continua referencia a la metodología experimental y énfasis en la validación empírica de los tratamientos.
Ya Plinio el Viejo, durante el primer siglo de la existencia de Roma, trataba de curar a aquellos que abusaban del alcohol colocando arañas muertas en descomposición en los vasos dónde bebían. Esta técnica en la actualidad es denominada instigación inhibición recíproca condicionamiento aversivo.
Usaba lo que conocemos hoy como economía de fichas, con el objetivo de conseguir que los internos del Royal British Penal obedecieran las reglas del penal Plinio el Viejo Alexander Maconchi Averyron.
El progresivo interés en una investigación de carácter más objetivo y experimental, tomando como modelo la investigación en física o zoología, llevó a una especie de revolución en la psicología americana en los primeros años del siglo XX. El principal resultado de esta revolución fue el surgimiento de tres nuevas escuelas en EEUU la escuela de la Gestalt, el conductismo y el estructuralismo la escuela de la Gestalt, el conductismo y el funcionalismo. la escuela de la Gestalt, el estructuralismo y el funcionalismo.
En los primeros años del siglo XX el interés en los problemas de conducta era prácticamente inexistente. Las personas podían pertenecer sólo a cuatro categorías 1) Gente normal, la que se encuentra en contextos cotidianos
2) Gente insana o loca, la internada en los manicomios
3) Gente enferma, los que visitaban al médico 1) Gente normal, la que se encuentra en contextos cotidianos
2) Gente insana o loca, los que visitaban al médico
3) Criminales, los internos de las prisiones
4) Gente enferma, la internada en los manicomios 1) Gente normal, la que se encuentra en contextos cotidianos
2) Gente insana o loca, la internada en los manicomios
3) Criminales, los internos de las prisiones
4) Gente enferma, los que visitaban al médico.
Estaba directamente influida por el positivismo lógico del Círculo de Viena, un grupo de filósofos que defendía la necesidad de traducir el conocimiento del mundo a observaciones físicas. Consideraban cualquier otra cosa pura especulación la escuela de la Gestalt el funcionalismo La escuela conductista.
Trató de convertir el condicionamiento pavloviano en la base de la psicología conductual. Los fundamentos teóricos de esta escuela fueron determinantes para el surgimiento y desarrollo ulterior de la TC Ivan P. Pavlov John B. Watson Burrhus F. Skinner.
Los fundamentos teóricos conductuales que fueron la base para el desarrollo de la TCC son: La reflexología El conexionismo El conductismo neoconductismo análisis experimental de la conducta.
Este autor señaló que toda actividad psíquica está determinada por los mecanismos reflejos y la estimulación ambiental. Consideraba que la psicología era una ciencia imprecisa y subjetiva, y tomó la metodología de la fisiología, eligiendo como objeto básico de estudio los reflejos. Pavlov Bechterev Sechenov.
los reflejos suponían el punto de unión entre neurofisiología y psicología. Así, la conducta, voluntaria o involuntaria, puede explicarse mediante reflejos, produciéndose éstos en respuesta a una estimulación ambiental concreta, incluyendo pensamientos, imágenes, o recuerdos Pavlov Bechterev Sechenov.
El condicionamiento clásico o respondiente fue su gran aportación a la psicología en general y a la TC en particular. Pavlov Bechterev Sechenov.
aplicó un shock eléctrico suave a la piel de un perro justo antes de darle comida, encontrando que la aplicación posterior del estímulo aversivo condicionado para la comida en cualquier parte del cuerpo del animal (que hubiese sido estimulada en las fases de emparejamiento), no producía conductas defensivas, sino que habían sido eliminadas o sustituidas por una respuesta condicionada de salivación. Este efecto se denominó contracondicionamiento. Se demostró así como los métodos de condicionamiento podían neutralizar los efectos de una estimulación aversiva cuando eran emparejados con una respuesta apetitiva Pavlov Eroféeva Krestovnikova.
llevó a cabo un estudio conocido como inducción de neurosis experimentales. Ivan P. Pavlov Eroféeva Shenger-Krestovnikova.
la relevancia que Wolpe dio al condicionamiento pavloviano, integrando además algunos principios de Hull, llevaron directamente al primer tratamiento empíricamente validado de la TC El contracondicionamiento la Desensibilización Sistemática La neurosis inducida experimentalmente.
Eysenck uno de los fundadores de la TC, dando lugar a un modelo de umbrales en neuroticismo que establece que los factores genéticos predisponen a los individuos a reaccionar de diversas maneras frente al entorno estimular. dio relevancia al condicionamiento pavloviano, integrando además algunos principios de Hull, llevaron directamente al primer tratamiento empíricamente validado de la TC: la Desensibilización Sistemática Su estudio consistió en un entrenamiento en discriminación perceptiva que producía una respuesta excitatoria de salivación en respuesta a un estímulo condicionado circular, y condicionamiento inhibitorio frente a una elipse. Cuando la elipse se hacía progresivamente más circular, el animal mostraba grandes dificultades para la discriminación entre el estímulo excitatorio e inhibitorio.
Shenger-Krestovnikova uno de los fundadores de la TC, dando lugar a un modelo de umbrales en neuroticismo que establece que los factores genéticos predisponen a los individuos a reaccionar de diversas maneras frente al entorno estimular. dio relevancia al condicionamiento pavloviano, integrando además algunos principios de Hull, llevaron directamente al primer tratamiento empíricamente validado de la TC: la Desensibilización Sistemática Su estudio consistió en un entrenamiento en discriminación perceptiva que producía una respuesta excitatoria de salivación en respuesta a un estímulo condicionado circular, y condicionamiento inhibitorio frente a una elipse. Cuando la elipse se hacía progresivamente más circular, el animal mostraba grandes dificultades para la discriminación entre el estímulo excitatorio e inhibitorio.
Wolpe uno de los fundadores de la TC, dando lugar a un modelo de umbrales en neuroticismo que establece que los factores genéticos predisponen a los individuos a reaccionar de diversas maneras frente al entorno estimular. dio relevancia al condicionamiento pavloviano, integrando además algunos principios de Hull, llevaron directamente al primer tratamiento empíricamente validado de la TC: la Desensibilización Sistemática Su estudio consistió en un entrenamiento en discriminación perceptiva que producía una respuesta excitatoria de salivación en respuesta a un estímulo condicionado circular, y condicionamiento inhibitorio frente a una elipse. Cuando la elipse se hacía progresivamente más circular, el animal mostraba grandes dificultades para la discriminación entre el estímulo excitatorio e inhibitorio.
Halló los reflejos condicionados , denominándolos reflejos asociativos Pavlov Bechterev Sechenov.
los reflejos constituían la unidad fundamental en el análisis de la conducta, lo que le llevó a acuñar el término reflexología Pavlov Bechterev Sechenov.
Su libro Animal Intelligence fue el primero en psicología donde los sujetos no eran humanos. Su trabajo tuvo una gran relevancia en la psicología americana. Skinner Thorndike Watson.
una de las leyes secundarias de Thorndike, es muy cercana al modelo de condicionamiento clásico de Pavlov Ley del cambio asociativo Ley del efecto Ley de la práctica.
es considerado también el precursor de la psicología educativa moderna Skinner Thorndike Watson.
Ley del efecto y Ley de la práctica Skinner Thorndike Watson.
las respuestas seguidas de satisfacción quedaban firmemente asociadas a la situación, de tal forma que se incrementaba su probabilidad de ocurrencia en la misma situación. Ley del cambio asociativo Ley del efecto Ley de la práctica.
Con posterioridad, el propio Thorndike revisó sus leyes de aprendizaje, al observar que aunque la presencia de recompensas tendía a fortalecer la conducta, el castigo no la debilitaba, matizando la ley Ley del cambio asociativo Ley del efecto Ley de la práctica.
El paradigma positivista que caracterizó el inicio del siglo XX y que influyó definitivamente en el objeto y metodología de las investigaciones de los fisiólogos rusos, tuvo como máximo representante en Estados Unidos a Skinner Thorndike Watson.
John B. Watson (1878-1958). Este autor comenzó lo que se ha dado en llamar la revolución conductista, en contra de las otras dos escuelas de psicología el estructuralismo y el funcionalismo el estructuralismo y el conexionismo el estructuralismo y La reflexología.
El objeto de estudio de la psicología es la conducta manifiesta; concretamente las respuestas (R) suscitadas por los estímulos ambientales (E), por lo que con posterioridad la psicología propuesta por Watson recibió el apelativo de psicología E-R. Rechazaba la conciencia como algo científico. el estructuralismo el conexionismo el conductismo.
La metodología de la experimentación animal como método objetivo debe ser el método de investigación de la psicología el estructuralismo el conexionismo el conductismo.
mantenía que la conducta verbal era mejor explicada desde los reflejos espinales. Watson Pavlov Skinner.
Su trabajo, Psychology as the behaviorist views it, es considerado el acta fundacional del conductismo y la proclamación de la psicología como una rama experimental de la ciencia natural que posibilita el control de la conducta. Watson Pavlov Skinner.
Watson es bien recordado por un trabajo de gran repercusión, donde describe la génesis mediante condicionamiento de una fobia a un niño de once meses, el pequeño Albert, en colaboración con ... Cover Jones Rayner Wolpe.
Watson es bien recordado por un trabajo de gran repercusión, en colaboración con Rayner, donde describe la génesis mediante condicionamiento de una fobia a un niño de once meses, el pequeño Albert Tras seis ensayos de emparejamiento, la rata provocaba respuestas de temor en el niño, y esas mismas respuestas aparecían también ante otros estímulos que guardaban cierta semejanza con la rata blanca como un conejo, un perro o un abrigo de piel. Este miedo continuaba manteniéndose pasados 20 días sin que se realizaran ensayos adicionales de condicionamiento Tras siete ensayos de emparejamiento, la rata provocaba respuestas de temor en el niño, y esas mismas respuestas aparecían también ante otros estímulos que guardaban cierta semejanza con la rata blanca como un conejo, un perro o un abrigo de piel. Este miedo continuaba manteniéndose pasados 30 días sin que se realizaran ensayos adicionales de condicionamiento Tras siete ensayos de emparejamiento, la rata provocaba respuestas de temor en el niño, y esas mismas respuestas aparecían también ante otros estímulos que guardaban cierta semejanza con la rata blanca como un conejo, un perro o un abrigo de piel. Este miedo continuaba manteniéndose pasados 20 días sin que se realizaran ensayos adicionales de condicionamiento.
Mary Cover Jones, discípula de Watson Su principal aportación fue demostrar que el miedo podía condicionarse y generalizarse a otros estímulos distintos del originalmente condicionado, además de que la reacción de temor podía persistir a lo largo del tiempo. Para ello se emparejó un estímulo inicialmente neutro (una rata blanca) con un estímulo que provocaba respuestas de temor (el ruido producido al dar un golpe sobre una barra de acero). Comprobó empíricamente las siete estrategias sugeridas por éste y Rayner para Albert, a saber, desinhibicion, halago verbal, adaptación negativa, castigo social, distracción, condicionamiento directo e imitación social Esta autora encontró que las dos estrategias más efectivas eran el condicionamiento directo, consistente en asociar el miedo con un estímulo que evocara una respuesta agradable (30 años más tarde Wolpe lo denominaría contracondicionamiento por inhibición recíproca), y la imitación social (el modelado), situando al niño con otros niños que se acercaban sin miedo al objeto temido.
M.C. Jones utilizó también estas técnicas para el tratamiento de un niño de unos tres años llamado Peter, que presentaba miedo a los conejos, las ratas, los abrigos de piel, la lana y el algodón. El tratamiento se centró en el miedo a los conejos y comenzó con la imitación social el condicionamiento directo contracondicionamiento por inhibición recíproca.
tuvo una notable importancia en el desarrollo de técnicas como la desensibilización sistemática y el modelado. Mary Cover Jones Rayner Watson.
Es considerado el neoconductista más ortodoxo. Este autor llevó a sus máximos extremos el principio de contigüidad, según el cual el aprendizaje sólo requiere el emparejamiento de un estímulo con una respuesta Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
Este autor creyó haber identificado la ley fundamental del aprendizaje o de formación de hábito, considerando que esta ley no sólo subyacía a toda conducta animal y humana, sino que también era un principio básico en todas las ciencias Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
Intentó ir más allá de la restringida relación E-R introduciendo las variables intervinientes entre el estímulo y la respuesta, que fueron la fuerza del hábito y el impulso (estado de activación del organismo), cuya reducción da lugar al reforzamiento Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
Este concepto de reducción del impulso es considerado como el principio central del aprendizaje. Su teoría unifactorial del aprendizaje defendía, por tanto, que el refuerzo (la reducción del impulso) y no la contigüidad, era el factor fundamental del aprendizaje Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
La relevancia de la contribución para la TC tiene que ver con su objetivo de construir una teoría hipotético-deductiva de la conducta, pero sobre todo con su esfuerzo por integrar la ley del efecto de Thorndike en el paradigma de condicionamiento de Pavlov Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
tuvo una gran influencia en la psicología de la Gestalt, y defendió que lo que se producía en el aprendizaje era una asociación entre estímulos (E-E) y no entre estímulos y respuestas (E-R). Según su tesis, los organismos no aprenden conductas concretas, sino significados sobre los estímulos que se relacionan con una meta. Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
Cuando aparecen dos acontecimientos conectados en el tiempo lo que hace el organismo es generar una expectativa, de tal forma que la aparición del primero haría que el organismo esperara el segundo Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
Argumenta que la noción de propósito es esencial para comprender la conducta, y que debe ser interpretada en función de rasgos observables y describibles en términos objetivos. Introdujo también el concepto de variable interviniente, como un nexo entre el estímulo y la respuesta que ayuda a determinar la conducta. Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie Clark L. Hull.
El neoconductista más influyente, intentó integrar las aportaciones de Pavlov, Thorndike y Hull para el estudio del aprendizaje de las reacciones emocionales, pero pronto detectó la insuficiencia de estas aportaciones para explicar las respuestas con consecuencias aversivas, en particular el aprendizaje de la evitación. Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie O. Hobart Mowrer.
formula la teoría de los dos factores o teoría bifactorial del reforzamiento Edward C. Tolman Edwin R. Guthrie O. Hobart Mowrer.
la teoría de los dos factores o teoría bifactorial del reforzamiento, que mantiene la existencia de dos tipos de aprendizaje Aprendizaje de señales (por contigüidad). Estriba en la emisión de respuestas voluntarias que reducen los impulsos.
Aprendizaje de soluciones (por reforzamiento). Se basa en el condicionamiento clásico y supone que algunas respuestas involuntarias y emocionales se condicionan a un estímulo que opera como señal de un suceso aversivo, adquiriendo un valor aversivo que elicita la respuesta. Aprendizaje de señales (por reforzamiento). Se basa en el condicionamiento clásico y supone que algunas respuestas involuntarias y emocionales se condicionan a un estímulo que opera como señal de un suceso aversivo, adquiriendo un valor aversivo que elicita la respuesta.
Aprendizaje de soluciones (por contigüidad). Estriba en la emisión de respuestas voluntarias que reducen los impulsos Aprendizaje de señales (por contigüidad). Se basa en el condicionamiento clásico y supone que algunas respuestas involuntarias y emocionales se condicionan a un estímulo que opera como señal de un suceso aversivo, adquiriendo un valor aversivo que elicita la respuesta.
Aprendizaje de soluciones (por reforzamiento). Estriba en la emisión de respuestas voluntarias que reducen los impulsos.
Otros trabajos importantes son los llevados a cabo por ------------------- aplicando la práctica negativa para la eliminación de conductas indeseables como los tics o la tartamudez Wakehan o Dunlap Max Mowrer y Mowrer.
Otros trabajos importantes son los llevados a cabo por ------------------- en el tratamiento de la enuresis Wakehan o Dunlap Max Mowrer y Mowrer.
Otros trabajos importantes son los llevados a cabo por ------------------- con la terapia del reflejo condicionado Wakehan o Dunlap Salter Mowrer y Mowrer.
En su libro junto a Linsley y Solomon se introduce el término Terapia de Conducta por primera vez en la literatura psicológica. No obstante, sus aportaciones han trascendido la TC y ha sido considerado el psicólogo más influyente del siglo XX. Burrhus F. Skinner O. Hobart Mowrer Edwin R. Guthrie.
plantea la existencia de dos tipos de condicionamiento en función del tipo de respuesta implicada en cada uno:
- Aprendizaje respondiente : Sigue las leyes del condicionamiento clásico pavloviano
- Aprendizaje operante : Se da en función de la ley del efecto de Thorndike Burrhus F. Skinner O. Hobart Mowrer Edwin R. Guthrie.
se refiere al aumento en la frecuencia, intensidad o duración de una respuesta a la que siguen inmediatamente ciertas consecuencias. De esta forma, a cualquier consecuencia que consiga este efecto, es decir, fortalezca la respuesta a la que sigue, se le denomina refuerzo efecto operante.
Las aportaciones conceptuales de ------- le llevaron al desarrollo de una metodología de estudio de la conducta, el análisis experimental de la conducta, centrado en el estudio de las relaciones entre el comportamiento y los estímulos ambientales. Burrhus F. Skinner O. Hobart Mowrer Edwin R. Guthrie.
Su libro, Science and human behavior, marcaría el inicio del desarrollo de la Terapia de Conducta en EEUU, donde se describe la aplicación de los principios del condicionamiento operante para modificar la conducta y solucionar ciertos trastornos Burrhus F. Skinner O. Hobart Mowrer Edwin R. Guthrie.
han resumido la evolución conceptual de la Terapia de Conducta diferenciando lo que denominan tres estadios o generaciones en el desarrollo de la TCC Rachman y O'Donohue Pavlov y Thorndike Linsley y Solomon.
primera generación de terapeutas de conducta Incluye a quienes tratan de retornar a los orígenes buscando nuevas alternativas terapéuticas extrapolando los nuevos desarrollos de la psicología del aprendizaje y la psicología experimental; el concepto de multiplicidad de estímulos y contingencias, y de contingencias competidoras pasa a ser central Está marcada por la heterogeneidad en la TC, y recoge a quienes tratan de superar algunas deficiencias y limitaciones mostradas por las teorías del aprendizaje. Los principios de aprendizaje (condicionamiento) representan un contexto demasiado limitado para explicar el comportamiento humano, y se considera que la psicología experimental, cognitiva y social aportan elementos que pueden ser determinantes para abordar o explicar la complejidad de la conducta humana Hace referencia a una estrecha y exclusiva relación con las teorías del aprendizaje, y estaría representado por el análisis conductual aplicado y el neoconductismo mediacional. La característica fundamental de esta generación es la extrapolación de los principios de aprendizaje a la clínica.
segunda generación de terapeutas de conducta Está marcada por la heterogeneidad en la TC, y recoge a quienes tratan de superar algunas deficiencias y limitaciones mostradas por las teorías del aprendizaje. Los principios de aprendizaje (condicionamiento) representan un contexto demasiado limitado para explicar el comportamiento humano, y se considera que la psicología experimental, cognitiva y social aportan elementos que pueden ser determinantes para abordar o explicar la complejidad de la conducta humana Hace referencia a una estrecha y exclusiva relación con las teorías del aprendizaje, y estaría representado por el análisis conductual aplicado y el neoconductismo mediacional. La característica fundamental de esta generación es la extrapolación de los principios de aprendizaje a la clínica Incluye a quienes tratan de retornar a los orígenes buscando nuevas alternativas terapéuticas extrapolando los nuevos desarrollos de la psicología del aprendizaje y la psicología experimental; el concepto de multiplicidad de estímulos y contingencias, y de contingencias competidoras pasa a ser central.
Tercera generación de terapeutas de conducta Incluye a quienes tratan de retornar a los orígenes buscando nuevas alternativas terapéuticas extrapolando los nuevos desarrollos de la psicología del aprendizaje y la psicología experimental; el concepto de multiplicidad de estímulos y contingencias, y de contingencias competidoras pasa a ser central Está marcada por la heterogeneidad en la TC, y recoge a quienes tratan de superar algunas deficiencias y limitaciones mostradas por las teorías del aprendizaje. Los principios de aprendizaje (condicionamiento) representan un contexto demasiado limitado para explicar el comportamiento humano, y se considera que la psicología experimental, cognitiva y social aportan elementos que pueden ser determinantes para abordar o explicar la complejidad de la conducta humana Hace referencia a una estrecha y exclusiva relación con las teorías del aprendizaje, y estaría representado por el análisis conductual aplicado y el neoconductismo mediacional. La característica fundamental de esta generación es la extrapolación de los principios de aprendizaje a la clínica.
Durante este estadio, son dos las contribuciones, que tratan de mitigar el descontento y que resultan más influyentes: las teorías del aprendizaje social y las del enfoque cognitivo. La primera generación. La seguna generación. La tercera generación.
estaría representado por el análisis conductual aplicado y el neoconductismo mediacional. La primera generación. La seguna generación. La tercera generación.
las nuevas terapias contextuales procedentes del conductismo radical (la Psicoterapia Analítica Funcional, o la Terapia de Aceptación y Compromiso), sin olvidar el uso de técnicas de meditación como el mindfulness (conciencia plena) La primera generación. La seguna generación. La tercera generación.
propuso el principio teórico de inhibición recíproca como base de la intervención que desarrollará para las neurosis: la Desensibilización Sistemática H.J. Eysenck Joseph Wolpe S.J. Rachman.
Este autor recurrió sobre todo a la relajación como respuesta incompatible con la ansiedad en humanos, utilizando para ello una forma abreviada de la técnica de Jacobson, sin embargo, también utilizó como respuestas incompatibles con la ansiedad conductas de tipo asertivo y sexual H.J. Eysenck Joseph Wolpe S.J. Rachman.
funda Behaviour Research and Therapy, la primera revista dedicada a la Terapia de Conducta. H.J. Eysenck Joseph Wolpe S.J. Rachman.
Su trabajo en el campo de la personalidad, dónde destaca el desarrollo de modelos empíricos de la personalidad, constituye un esfuerzo por integrar los principios de aprendizaje, la actividad biológica y la identificación de características personales relativamente estables. H.J. Eysenck Joseph Wolpe S.J. Rachman.
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