En relación a la técnica de moldeamiento útil para el aprendizaje de competencias y habilidades motoras, deportivas, verbales o intelectuales no es necesario evaluar el nivel de ejecución real para aplicarla.
Dentro de los programas de reforzamiento, un programa de razón variable de 5 (RV5) significa que: se aplica el refuerzo cuando en promedio se han obtenido 5 conductas se aplica el refuerzo cada 5 conductas emitidas.
En un programa de economía de fichas se debe explicar, claramente, el número de fichas que se pueden ganar por cada comportamiento es una técnica basada exclusivamente en el castigo.
En el moldeamiento, el reforzamiento de las aproximaciones sucesivas: siempre se realiza en dirección a la conducta meta se comienza por la conducta meta hasta llegar a la conducta inicial.
Cuando se introducen ayudas para aprender una conducta y se van retirando gradualmente, una vez consolidada, se está utilizando la técnica de: desvanecimiento instigación progresiva.
La recuperación espontánea es una característica frecuente en el proceso de: extinción castigo.
Aunque existen diferencias individuales, el carácter aversivo suele ser universal en: estímulos aversivos primarios estímulos aversivos secundarios.
Cuando Miguel pide una galleta, si no se la dan se pone a gritar y a llorar, su abuela, que se angustia cuando le ve llorar, siempre se la da para que deje de hacerlo. La conducta de gritar y llorar de Miguel se está manteniendo por: reforzamiento positivo castigo negativo.
Los programas de reforzamiento diferencial de tasas altas y bajas son una combinación de programas de reforzamiento: intermitente contínuo e intervalo.
Cuando el reforzador se obtiene de forma contingente a la realización de la conducta un número de veces previamente estipulado, se está utilizando un programa de reforzamiento: razón fija contínuo.
¿En qué técnica a medida que se van reforzando y afianzando las aproximaciones más parecidas a la conducta final se va dejando de reforzar las que menos se parecen? moldeamiento encadenamiento.
El procedimiento mediante el cual las consecuencias producen el aprendizaje (aumento de probabilidad de ocurrencia de la conducta), se denomina: reforzamiento refuerzo.
Los reforzadores tangibles son objetos materiales: pueden ser primarios o secundarios secundarios e incondicionados.
El reforzamiento hace referencia al aumento de la probabilidad de que se repita una conducta: al introducir un estímulo positivo o retirar un estímulo negativo al introducir o retirar un estímulo positivo después de la emisión de la conducta.
El aumento de la probabilidad de que se repita una conducta al retirar un estímulo aversivo después de la emisión de la conducta hace referencia a: reforzamiento negativo castigo negativo.
El refuerzo se considera un proceso único porque todos los casos aumenta la probabilidad de conducta un procediemiento único aunque no siempre aumenta la probabilidad de conducta.
El proceso de aprendizaje que tiene que ver con el aumento de la probabilidad de la conducta por su asociación con un cambio estimular tras su emisión se denomina: refuerzo castigo.
La diferencia fundamental entre un premio y un reforzador es que en el caso del premio: no necesariamente incrementa la conducta ha de ser tangible.
|
