Test tema 1: características generales del niño/a hasta 6 años

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Título del Test:
Tema 1: Características generales del niño/a hasta 6 años

Descripción:
Oposiciones Cuerpo Maestros EInfantil

Autor:
preparadoradeinfantil@gmail.com
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Fecha de Creación:
16/02/2015

Categoría: Oposiciones

Número Preguntas: 44

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Temario:

Nacemos con una......... que nos permite ser más plásticos y flexibles Madurez Inmadurez.
El proceso evolutivo está determinado por La madurez y el aprendizaje La madurez, el aprendizaje y el ambiente La herencia, la madurez y el ambiente.
Ausubel define la maduración como... cualquier instancia del desarrollo que tiene lugar frente a la ausencia demostrable de experiencia práctica específica cualquier instancia del desarrollo que tiene lugar frente a la presencia demostrable de experiencia práctica específica.
¿Quién realiza la siguiente afirmación? "La maduración hace referencua a cambios biológicos a nivel genético que se presentan en el tiempo de forma natural" Ausubel Woolfolk.
Cuál de las siguientes son características generales del desarrollo Continuo, global y cuantitativo Cualitativo y específico (cada niño/a presenta unas características específicas y únicas) Ambas respuestas son correctas.
El desarrollo biológico empieza con El nacimiento La concepción.
El desarrollo prenatal consta de Dos períodos: germinal y fetal Tres periodos: germinal, embrional y fetal Ninguna de las anteriores es correcta.
El desarrollo físico está dirigido por los principios cefalocaudal y proximodistal Antes y después del nacimiento A partir del nacimiento.
Según el principio proximodistal El tronco se desarrolla antes que las extremidades Las extremidades se desarrollan antes que el tronco.
Según el principio cefalocaudal El crecimiento progresa de los pies a la cabeza El crecimiento progresa de la cabeza a los pies.
Según el principio cefalocaudal Los bebés comienzan a utilizar y menejar sus extremidades superiores antes que las inferiores Los bebés comienzan a utilizar y manejar sus extremidades inferiores antes que las superiores.
El desarrollo del niño/a es producto de la interacción entre el niño/a y su entorno Verdadero Falso.
El desarrollo psicomotor supone la base para el desarrollo cognitivo, del lenguaje, social y emocional Verdadero Falso.
La locomoción y el desarrollo postural son habilidades motoras finas Verdadero Falso.
La prensión o habilidad para usar las manos es una habilidad motora gruesa Verdadero Falso.
Delval concluye que el desarrollo psicomotor es el nexo privilegiado entre Desarrollo físico y afectivo Desarrollo físico e intelectual.
Según Piaget el verdadero pensamiento comienza con la etapa de las operaciones mentales del periodo sensoriomotor.
La función simbólica permite Crear representaciones mentales de uno mismo pero no del entorno Crear representaciones mentales.
La inteligencia representacional (función simbólica) se caracteriza por la aparición de Imágenes mentales Imitación diferida Las dos son correctas.
Razonamiento transductivo Impide al niño considerar varios aspectos de la situación Permite al niño considerar el todo y la parte al mismo tiempo.
Características del periodo preoperatorio (señala la incorrecta) Función simbólica: inteligencia representacional Razonamiento transductivo Egocentrismo intelectual Preconceptos Centración Sincretismo Pensamiento racional y deductivo.
El periodo preoperatorio va de los 4 a los 6 años de los 2 a los 7 años.
Centración el niño tiende a centrarse en un sólo aspecto de la situación, el que más sobresale perceptivamente el niño tiende a centrarse en un sólo aspecto de la situación, el que menos sobresale perceptivamente.
El modo de relación que se genera en la primera infancia podría afectar al modo en que se entienden y afrontan otras relaciones Verdadero Falso.
¿Quién insistió en la importancia de los primeros años de vida para el desarrollo y defendió que la relación con la madre constituye el modelo de las relaciones afectivas posteriores? Ainsworth Freud.
El apego se produce solamente por la satisfacción de necesidades Además de para satisfacer necesidades, el apego y la relación con otros es una necesidad primaria por sí misma.
En la formación del vínculo de apego Bowlby contempla 2 fases: Orientación y señales sin discriminación de figura y Orientación y señales dirigidas hacia una o más figuras 3 fases: Orientación y señales sin discriminación de figura, Orientación y señales dirigidas hacia una o más figuras, manteniemiento de la proximidad hacia una figura por medio de locomoción y señales 4 fases: Orientación y señales sin discriminación de figura, Orientación y señales dirigidas hacia una o más figuras, manteniemiento de la proximidad hacia una figura por medio de locomoción y señales y facultad para concebir a la madre como un objeto persistente en el tiempo.
Según Darwin las expresiones emocionales básicas son aprendidas no innatas son innatas, no son aprendidas.
Emociones primarias del niño/a Alegría, tristeza, sorpresa, asco, ira, miedo Orgullo, vergüenza, decepción y rencor.
A partir del sexto mes... Sonrisa Sorpresa.
A partir del séptimo mes Miedo Enfado.
Emociones secundarias A los dos, tres años A los cinco, seis años.
El desarrollo de la capacidad de representación permite Anticipar lo que va a ocurrir y actuar Representar el pasado pero no lo que puede ocurrir en el futuro cercano.
Lo que hace posible el paso de la actividad sensoriomotora a la representación es la imitación Verdadero Falso.
Para piaget las siguientes manifestaciones indican la aparición de la capacidad de representación Imitación diferida y juego simbólico Lenguaje y Dibujo Imágenes mentales Todas las anteriores son correctas.
Primero aparece el balbuceo inicial y más tarde el balbuceo ajustado El balbuceo inicial aparece a los 6-7 meses El balbuceo inicial aparece a los 2 meses.
Las primeras palabras no sujetas a reglas gramaticales se denominan también Holofrases Balbuceo ajustado.
Teorías empiristas Locke, Berkeley y Hume Descartes, Spinoza y Leibniz.
Teorías empiristas La mente es como una tábula rasa sobre la que se van escribiendo nuestras experiencias y lo que otros nos transmiten. El conocimiento está hecho y terminado fuera del sujeto. En el conocimiento hay una parte que pone el sujeto y no puede venir de la experiencia.
Teorías innatistas Factores genéticos. Nuestra mente tiene conocimientos a priori o innatos. Toda conducta se adquiere por condicionamiento y extinción.
Representantes de las teorías innatistas La gestalt propuso que disponemos de formas innatas para organizar nuestra percepción Chomsky defiende la existencia de un dispositivo innato para adquirir el lenguaje Ambas son correctas.
Para Watson toda conducta se adquiere por condicionamiento y extinción los niños aprenden observando e imitando modelos.
¿Qué autor afirmó que los niños también aprenden imitando y observando modelos? Bandura: teoría del aprendizaje social Piaget: constructivismo cognitivo.
Para Montessori los periodos sensibles son una oportunidad para que el niño aprenda conocimientos y habilidades por interés y acción propia una oportunidad para que el niño absorva mejor los conocimientos que le transmitimos.

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