¿Cuál de los siguientes autores sostenía que los procesos mentales propuestos por psicólogos como James y Dewey no eran observables y por tanto no podían ser una materia apropiada para el estudio científico de la psicología? William James John Dewey E.L. Thorndike B.F. Skinner.
¿Cuál de los siguientes autores se interesó en la importancia de observar la enseñanza y los procesos de aprendizaje en clase con tal de mejorar la educación? William James John Dewey E.L. Thorndike B.F. Skinner.
Señala cuál de las siguientes NO es una idea fundamental de John Dewey: El niño aprende activamente y no estando sentado absorbiendo conocimiento de forma pasiva. En términos educativos, la mejor forma de acercarse a un niño es dándole soporte emocional. Todo niño debe gozar de una educación competente. Los niños no solo deben aprender aspectos académicos, sino que también deben aprender a relacionarse en el mundo de fuera. .
¿Por qué empezó a ganar importancia la revolución cognitiva? Porque hubo errores en algunas de las mediciones con el enfoque conductista. Porque autores como B.F. Skinner hicieron observaciones muy críticas del conductismo. Porque los objetivos conductistas no contemplaban muchas de las metas y necesidades de los educadores en clase. Todas las anteriores son correctas. .
Un maestro competente ayuda a sus alumnos a entender el contenido de la materia pero no se preocupa por las motivaciones que tienen sus alumnos. Verdadero Falso.
¿A qué tipo de investigación hacemos referencia si tenemos como objetivo describir la intensidad de la vinculación entre dos o más elementos o características? Investigación descriptiva. Investigación correlacional. Investigación experimental. .
¿A qué tipo de investigación hacemos referencia si queremos determinar las causas de un comportamiento en un contexto muy controlado? Investigación descriptiva Investigación correlacional Investigación experimental.
¿A qué tipo de investigación hacemos referencia si queremos llevar un registro riguroso y exacto del comportamiento? Investigación descriptiva Investigación correlacional Investigación experimental.
Señala a qué tipo de investigación descriptiva hacemos referencia si obtenemos la información preguntándole a los participantes. Medidas fisiológicas. Test estandarizado. Entrevistas y cuestionarios. Grupos focales. .
Señala a qué tipo de investigación descriptiva hacemos referencia si podemos elegir entre realizar los registros en un laboratorio o hacerlo en un entorno más natural. Medidas fisiológicas. Observación. Estudio de caso Grupos focales.
Señala a qué tipo de investigación descriptiva hacemos referencia si los participantes escriben diariamente aspectos cuantitativos o cualitativos. Observación. Grupos focales. Medidas fisiológicas. Diarios personales.
¿Cuál de las siguientes investigaciones sirve para que el maestro pueda mejorar su práctica educativa gracias a la obtención de primera mano, entrevistas y estudios de caso? Investigación-acción. Investigación para evaluar programas. El maestro como investigador.
La psicología de la educación Es un método científico es la rama de la psicologia que se especializa en comprender la enseñanza y el aprendizaje en ambientes educativos es el estudio cualitativo del comportamiento y los procesos mentales.
William James Creo la definición de psicologia de la educacion Puso especial interés en observar la enseñanza y el aprendizaje para mejorar la educación Impartió una serie de conferencias llamadas "Principios de psicología" Analiza la aplicación de la psicología a la educación adolescente.
Lanzo el primer libro de texto sobre la disciplina, llamado "Principios de Psicología" John Dewey Thorndike William James B.F. Skinner.
William James imparte unas conferencias nombradas "Charlas a los maestros sobre psicología pedagógica" en las que Explica el lanzamiento de su libro "Principios de Psicología" Observa la enseñanza y el aprendizaje con el fin de mejorar la educación Donde analiza la aplicación de la psicología a la educación infantil Recomienda expandir la mente de los niños.
John Dewey Se convierte en fuerza impulsora de la aplicacion practica de la universidad de Chicago Fue discípulo directo de William James sostiene que los niños aprenden mejor pasivamente.
A él, le debemos muchas ideas fundamentales John Dewey William James B.F.Skinner Benjamin Bloom Thorndike.
A John Dewey le debemos muchas ideas fundamentales pues A)Tiene la concepción de que el niño aprende activamente B)Sostiene que los niños aprenden mejor haciendo C)La educación debe enfocarse en un todo, dando importancia al entorno D)Los niños deben aprender a pensar y a adaptarse al mundo Todas son correctas Solo A y C son correctas.
Cuantas ideas fundamentales propuso Dewey: 5 3 4 2.
Todo niño merece tener... Un hogar en el que vivir Derechos civiles Una formación académica Conox de cómo resolver problemas de manera reflexiva.
Thorndike observa la enseñanza y el aprendizaje en clase para mejorar la educación evalúa, mide y promociona los fundamentos científicos del aprendizaje rechaza la idea de que la educación debe basarse en un método científico y enfocarse en la medición considera que los niños aprenden mejor haciendo.
¿Que fué Throndike? Científico, psicólogo y pediatra estadounidense Psicólogo infantil estadounidense Psicólogo y pedagogo estadounidense.
Afirma que los niños deben sentarse en sus pupitres y aprender pasivamente con un método repetitivo William James Throndike Dewey Skinner ninguna de las anteriores.
Sostiene que las escuelas deben perfeccionar la capacidad de razonamiento y realizar estudios científicos del aprendizaje B.F. Skinner Gardner William James John Dewey E.L.Thorndike.
Que es el enfoque conductista? Los conductistas creen que el ambiente es el principal factor que moldea la conducta humana, y que los procesos internos, como los pensamientos, las emociones y los sentimientos, no son relevantes para comprender el comportamiento se enfoca en el estudio de la conducta observable y medible de los individuos. Esta teoría sostiene que el comportamiento humano es el resultado de un aprendizaje continuo, y que las respuestas a estímulos del ambiente son las que determinan la conducta. Corriente psicológica que aborda a los individuos a partir de la conducta manifiesta y observable, entendida como relacion entre un conjunto de estímulos y otro de respuestas todas son correctas.
El conductismo... ha evolucionado y ampliado su enfoque, y ha incluido aspectos como la cognición, el procesamiento de la información y la influencia del ambiente social en la conducta. se enfoca en el condicionamiento y la respuesta a estímulos, sin tener en cuenta los procesos internos de la mente, como los pensamientos, las emociones y los sentimientos ignora la importancia de los procesos mentales en la comprensión del comportamiento humano.
El conductismo es una corriente psicológica que se enfoca en el estudio de la conducta observable y medible de los individuos, y sostiene que el comportamiento humano es el resultado de un aprendizaje continuo a través de la experiencia. verdadero falso.
La perspectiva de ________ sobre el estudio del aprendizaje, guía la psicología de la educación en la primera mitad del S. XX John Dewey William James Skinner Thorndike.
En la psicología estadounidense ¿Qué perspectiva se baso en las ideas de Thorndike e influyeron fuertemente en la psicología educativa de mediados de siglo? El enfoque conductista Los antecedentes históricos La perspectiva de B.F. Skinner ninguna de las anteriores.
Skinner era Constructivista Conductista ninguna de las anteriores.
El enfoque conductista de ________ incluye intentos por determinar de manera precisa las mejores condiciones para el aprendizaje E.L.Thorndike B.F.Skinner William James John Dewey.
¿Quién sostuvo que los procesos mentales propuestos por James y Dewey no eran observables y por ello, no podían utilizarse para el estudio científico de la psicología? Que además, la definió como la ciencia de la conducta observable? Skinner Gardner William James Dewey.
Quien creo el concepto de aprendizaje programado? Que significa? Fue creado por Skinner y se refiere a un método de enseñanza que se basa en los principios del condicionamiento operante, donde el comportamiento humano y animal puede ser modificado a través de la aplicación de recompensas y castigos, lo que a su vez puede ser utilizado para enseñar nuevas habilidades y conocimientos. Fue creado por E.L Thorndike y se trata de un método de enseñanza en el cual los estudiantes son programados para aprender automáticamente sin la necesidad de su interacción o participación activa en el proceso ninguna de las anteriores.
Cuando se publico "Principios de Psicologia" de William James? 1912 1820 1890 2005.
Los procesos mentales propuestos por James y Dewey eran observables? Si No.
Cuando creo Skinner el concepto de "aprendizaje programado"? 2005 1985 1950 1890.
Que concepto consideraba reforzar la conducta del estudiante tras una serie de pasos hasta que este alcanzara su meta de aprendizaje? El enfoque de instrucción directa Aprendizaje programado El enfoque constructivista.
Los objetivos descritos no consideraban muchas de las metas y necesidades reales de los educadores en clase. El enfoque constructivista El aprendizaje programado El enfoque conductista.
Benjamin Bloom Es padre de la revolución cognitiva Contempla funciones como recordar, comprender, sintetizar y evaluar. Sugiere a los maestros que deben ayudar a sus estudiantes a desarrollar las habilidades cognoscitivas Modela y comunica buenas habilidades de pensamiento.
La revolución cognitiva Contempla las metas y necesidades reales de los educadores en clase Produce un gran entusiasmo por la aplicación de conceptos de la psicología cognitiva para ayudar a aprender a los estudiantes Ambas son correctas.
En que decenio empezó a cobrar fuerza la revolución cognitiva en psicología? 1890 1950 2005 1980.
Que habilidades debe tener un maestro para ser eficaz? Buen dominio en su materia y un sólido núcleo No saber utilizar estrategias de instrucción ni manejar de manera adecuada la clase Sabe como motivar a los estudiantes sin comunicarse con ellos y sin trabajar con los diferentes grados de dominio de habilidades.
Características de un maestro eficaz Motivacion a los alumnos y buena comunicacion Inexperiencia en la materia Trabajo eficaz con alumnos de diferentes grados de dominio de habilidades y distinta procedencia cultural Manejo adecuado de la clase Estrategias de despreocupación Utilización avanzada de la tecnología Solido núcleo de habilidades.
Que dos estrategias de instrucción existen? El enfoque constructivista y el enfoque conductista El enfoque de instrucción directa y el enfoque constructivista El enfoque de instrucción directa y el enfoque conductista.
Que es el constructivismo? Es una corriente psicológica que el conocimiento es construido activamente por el individuo a través de la interacción entre sus experiencias previas y la nueva información recibida. Es decir, el conocimiento es subjetivo y se construye a través de la interpretación personal de la información, en lugar de ser una realidad objetiva que existe independientemente de la experiencia individual Es una corriente psicológica que se enfoca en el estudio de la conducta observable y medible de los individuos, y sostiene que el comportamiento humano es el resultado de un aprendizaje continuo a través de la experiencia Es una corriente psicológica que sostiene que la realidad es completamente subjetiva y que no existe una verdad objetiva fuera de la experiencia individual.
El enfoque constructivista y el enfoque de instrucción directa Son corrientes filosóficas muy influyentes en la psicología educativa Contemplan funciones como recordar, comprender, sintetizar y evaluar Se caracterizan por ser la manera en que los maestros enseñan ninguna de las anteriores.
El enfoque constructivista se centra en el alumno y hace hincapié en que los individuos construyan activamente sus conocimientos y comprensión, guiados por el maestro verdadero falso.
El enfoque constructivista fue centro de las filosofías de la educación de.. Gardner William James y Dewey Thorndike Skinner y William James.
El enfoque de instrucción directa tiene más en común con la perspectiva de William James y Dewey Thorndike Skinner Gardner y Benjamín Bloom.
En este enfoque, los maestros deben estimular a sus alumnos para que exploren, descubran, reflexionen y piensen críticamente. Ofreciéndoles un seguimiento y guía significativa El enfoque conductista El enfoque de instrucción directa El enfoque constructivista.
Este enfoque hace hincapié en que los niños trabajen juntos para saber y aprender. En este enfoque, el maestro da a sus alumnos la oportunidad de construir conocimientos significativos Enfoque conductista Enfoque constructivista Enfoque de instrucción directa.
El enfoque constructivista pide a los niños que memoricen información de manera mecánica Verdadero Falso.
El enfoque constructivista se centra en el alumno y hace hincapié en que los alumnos construyan activamente sus conocimientos Verdadero Falso.
El enfoque de instrucción directa esta centrado en el alumno y hace hincapié en la construcción activa del conocimiento Verdadero Falso.
El enfoque de instrucción directa Refuerza la conducta del estudiante tras una serie de pasos de modo que alcance la meta propuesta Esta estructurado y centrado en el maestro, caracterizándose por la dirección y control que ejerce Centrado en el alumno y su construcción activa del conocimiento.
¿Qué enfoque se basa en la idea de que los estudiantes aprenden mejor cuando el maestro les proporciona información clara, organizada y estructurada, y les guía en el proceso de aprendizaje? Enfoque constructivista Enfoque de instrucción directa Enfoque conductista.
Tiene altas expectativas sobre los avances de los estudiantes y por el esfuerzo del maestro en reducir el efecto negativo Enfoque de instrucción directa Enfoque constructivista Enfoque conductista.
Cual es el objetivo del enfoque de instrucción directa? Construir conocimientos significativos y comprender el material ambas son correctas Maximizar el tiempo de aprendizaje del estudiante.
El sistema educativo español en que enfoque esta basado? Enfoque instruccion directa Enfoque constructivista Enfoque conductista.
El enfoque constructivista y el enfoque de construcción directa dentro de que se encuentran? Competencia en la materia Estrategias de instrucción Habilidades de pensamiento.
¿Qué es lo mas importante que deben inculcar los maestros a sus alumnos? Habilidades de pensamiento Pensamiento critico Estrategias de estudio.
¿Qué es el pensamiento critico? Capacidad de construir conocimientos significativos que permitan comprender, valorar y argumentar el material Capacidad de examinar y evaluar de manera crítica la información, identificar argumentos sólidos y fallidos, y tomar decisiones informadas y justificadas Capacidad de poner en duda cualquier conocimiento aprendido de fuentes externas como profesores, enciclopedias...etc.
El pensamiento crítico... Implica pensar reflexivamente y evaluar evidencias Implica mantener una mente curiosa y abierta Implica ser cuidadoso con la información obtenida para evitar errores de interpretación Todas las anteriores.
Porque a algunos niños les cuesta desarrollar el pensamiento critico? Porque su coeficiente intelectual se encuentra por debajo de la media de la clase Porque aprenden pasivamente los materiales y memorizan mecánicamente los conceptos Porque aun no tienen la capacidad suficiente de cuestionar todo aquello que aprenden.
¿Por qué deben los maestros establecer metas y planificar la instrucción? Los maestros eficaces improvisan y establecen metas de enseñanza aleatorias Es necesario organizar las clases, pues esto permitirá alcanzar los objetivos establecidos para conseguir un nivel de enseñanza elevado Para rentabilizar al máximo posible el tiempo de los estudiantes como de los profesores.
Los buenos maestros Improvisan durante las clases Piensan como hacer que el aprendizaje sea mas desafiante e interesante Emplean poco tiempo en planear la instrucción y organizan sus clases para maximizar el aprendizaje de sus estudiantes.
Los maestros competentes, comprenden el desarrollo de los niños, y crean materiales instruccionales apropiados para cada nivel de desarrollo Establecimiento de metas y planificación de la instrucción Habilidad para el manejo de clase Habilidades motivacionales Practicas de enseñanza apropiadas para el nivel de desarrollo Habilidades de comunicación Estrategias de instrucción Habilidades de pensamiento.
Se caracteriza por, a un nivel muy amplio, existir dos enfoques principales que hacen referencia a la manera en que los maestros enseñan Habilidades de pensamiento Establecimiento de metas y planificación de la instrucción Habilidades de comunicación Habilidades motivacionales Estrategias de instrucción Habilidad para el manejo de clase Practicas de enseñanza apropiadas para el nivel de desarrollo.
Los maestros eficaces desarrollan criterios específicos para alcanzar el éxito Habilidades de pensamiento Establecimiento de metas y planificación de la instrucción Habilidades motivacionales Estrategias de instrucción Habilidad para el manejo de clase Practicas de enseñanza apropiadas para el nivel de desarrollo Habilidades de comunicación.
¿Por qué es necesario comprender los patrones y progresos del desarrollo? Es esencial para enseñar de manera pésima Para establecer unas metas de enseñanza adecuadas a cada nivel de desarrollo Porque es una característica de los maestros incompetentes.
Es importante que mantener al grupo conjunto para orientarse hacia las labores que se llevan a cabo en clase Estrategias de instrucción Habilidades motivacionales Establecimiento de metas y planificación de la instrucción Habilidades de pensamiento Practicas de enseñanza apropiadas para el nivel de desarrollo Habilidades de comunicación Habilidad para el manejo de clase.
¿Por qué los maestros establecen y mantienen un ámbito propicio para el aprendizaje? Para un correcto manejo de la clase Para mantener el nivel de motivación entre los alumnos Para un correcto establecimiento y cumplimiento de metas.
Se requiere de un repertorio de estrategias para crear un ambiente óptimo y que les permitan establecer reglas y procedimientos organizar grupos, dar seguimiento y estimular las actividades en clase, así como manejar la mala conducta Habilidades motivacionales Habilidad para el manejo de clase Estrategias de instruccion Habilidades de pensamiento Establecimiento de metas y planificación de la instrucción Practicas de enseñanza apropiadas para el nivel de desarrollo Habilidades de comunicación.
Los maestros eficaces establecen y mantienen un ámbito propicio para el aprendizaje Habilidad para el manejo de clase Habilidades motivacionales Establecimiento de metas y planificación de la instrucción Estrategias de instruccion Habilidades de comunicación Practicas de enseñanza apropiadas para el nivel de desarrollo Habilidad de pensamiento.
¿Qué son las habilidades motivacionales? Habilidades innatas y que no pueden ser aprendidas o desarrolladas Habilidades que permiten a los estudiantes desarrollar y mantener la motivación para aprender. Es un factor clave en el proceso de aprendizaje, ya que influye en la cantidad y calidad del esfuerzo que los estudiantes invierten en su trabajo académico y, por lo tanto, en su éxito académico Habilidades que asumen la responsabilidad de motivar a los alumnos para su aprendizaje.
Cual es el mejor método para que los alumnos se auto motiven? Brindar a cada estudiante oportunidades de aprendizaje que correspondan al mundo real, con dificultad y novedad adecuadas Que los alumnos se sientan motivados cuando toman decisiones de acuerdo a una lista establecida por el profesor Ambas son correctas.
Dentro de las habilidades motivacionales, que es importante que hagan los profesores? Que se recompense a los estudiantes por un desempeño inferior y mediocre para evitar dañar su autoestima Es esencial que los maestros, además de los padres, fijen altas expectativas sobre los logros de los estudiantes Es importante presionar y crear estándares altos de rendimiento para que los alumnos aspiren a alcanzar a ellos.
Cuando se crean ______, un aspecto clave de la educación es dar a los niños, sobre todo a aquellos con bajo rendimiento, una instrucción eficaz y apoyo para alcanzarlas Expectativas Recompensas Normas.
Cuando se sienten motivados los estudiantes? Cuando los maestros y padres creas expectativas académicas bajas Cuando pueden decidir libremente sobre aquellas cosas relacionadas con sus intereses personales Ambas son correctas.
Las habilidades de comunicación Son indispensables para resolver conflictos de manera constructiva Fomentan la sociabilidad y extraversión de los alumnos Habilidades que mantienen y fomentan la critica.
Son indispensables para la enseñanza otras habilidades como hablar, escuchar, vencer barreras en la comunicación verbal, sintonizarse con la comunicación no verbal de los estudiantes y resolver conflictos de manera constructiva Estrategias de instrucción Establecimiento de metas y planificación de la instrucción Habilidades tecnológicas Habilidades de comunicación Conocimientos y habilidades de evaluación Practicas de enseñanza para el nivel de desarrollo Habilidades de pensamiento Habilidad para el manejo de clase.
Se debe de mantener la crítica a __________ y emplee un estilo de comunicación _______ Un nivel mínimo / pasivo-agresivo Un nivel medio/asertivo Un nivel medio/ pasivo Un nivel mínimo/asertivo Un nivel alto/ manipulador.
La "instrucción diferenciada" se encuentra dentro de: Habilidades de comunicación Habilidades tecnológicas Premie con algo mas que meros cumplidos las diferencias individuales Estrategias de instrucción Habilidades para el manejo de clase Habilidades de pensamiento Habilidades motivacionales.
A la hora de enseñar es importante tener en cuenta las diferencias individuales. ¿Porque? Cada alumno utiliza un estilo diferente de pensar y aprender Porque pueden provenir de diferentes orígenes étnicos, y tener estilos educativos diferentes Diferencia en la personalidad y el temperamento Todas son correctas.
¿Qué es la instrucción diferenciada? Distintos estilos de educación en función del nivel de desarrollo del alumno Un desafío que consiste en descubrir "zonas" o "sectores" en los que se agrupan los profesores Considera las diferencias individuales para planear y llevar a cabo la instrucción.
Esta dirigida a adaptar las tareas a las necesidades y capacidades de cada estudiante Habilidad de manejo en clase El aprendizaje programado La instrucción diferenciada.
Trabajo eficaz con estudiantes de orígenes culturalmente diversos Es importante tomas en cuenta las diferencias individuales cuando enseña. Sus estudiantes tienen diversos niveles de inteligencia, utilizan distintos estilos de pensar y aprender, y tienen diferentes temperamentos y personalidades Es necesario decidir qué tipo de evaluaciones se tienen que utilizar para medir el desempeño de los estudiantes después de la instrucción Es necesario que los maestros tengan conocimientos sobre personas de diferentes antecedentes culturales y que sean sensibles a sus necesidades.
¿Cómo se hace un trabajo eficaz con alumnos de orígenes culturalmente diversos? Teniendo en cuenta las diferencias individuales y organizando la instrucción en base a eso Alentando a los alumnos a tener un contactor personal positivo con diversas culturas y pensar en formas de crear escenarios en los que dicha interacción pueda tener lugar Evitando hacer de mediadores culturales.
Un maestro eficaz... Guie a los estudiantes para pensar críticamente sobre temas culturales y étnicos, detenga o reduzca los prejuicios y cultive la aceptación Debe fomentar la multiculturalidad siempre y cuando manteniendo unas diferencias interpersonales Premie con algo mas que con meros cumplidos a aquellos alumnos que interactúen positivamente con ptros alumnos de orígenes diversos.
Deben los maestros eficaces tener buenos conocimientos y habilidades para evaluar el desempeño de los estudiantes? Si, pues es necesario observar y monitorear los resultados obtenidos para ver si la instrucción ha alcanzado el nivel requerido Si, pues de estas evaluaciones dependen el desarrollo académico e intelectual de los estudiantes No, porque la evaluación se basa únicamente en la observación subjetiva del desempeño del estudiante en el aula.
La frase "Es imprescindible utilizar la evaluación de manera eficaz antes y durante la instrucción" a que apartado pertenece? Instrucción diferenciada Habilidades tecnológicas Trabajo eficaz con estudiantes de orígenes culturalmente diversos Conocimientos y habilidades de evaluación Estrategias de instrucción Habilidades para el manejo de clases.
Mejora la tecnología la capacidad de aprender? Si, porque al proporcionar mas recursos, fomenta un aprendizaje de mayor calidad No necesariamente, no obstante es un apoyo para que ocurra.
La tecnología brinda grandes oportunidades a los estudiantes... Por ello, no es necesario que se esfuercen excesivamente, ya que la tecnología facilita el proceso de aprendizaje No obstante, se sigue destacando el papel activo que debe tener el estudiante ante el aprendizaje.
Recientemente, la sociedad internacional de tecnología en la educacion (ISTE,2016) actualizo las normas de tecnología. Las cuales piden que cada estudiante sea: Ciudadano digital Diseñador creativo Estudiante innovador Estudiante facultado Pensador informatizado Comunicador creativo Colaborador global.
Señala cada término con sus correspondientes definiciones ESTUDIANTE FACULTADO CIUDADANO DIGITAL CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO DISEÑADOR INNOVADOR PENSADOR INFORMATIZADO COMUNICADOR CREATIVO COLABORADOR GLOBAL.
¿Qué actitud debe tener un maestro frente a sus alumnos? Compromiso, motivación y cuidado Buena actitud pero desinterés por los estudiantes Actitud positiva y tranquila en el aula.
Tienen confianza en su propia eficacia, no permiten que las emociones negativas deteriores su motivación y muestran una actitud positiva y entusiasta Los maestros competentes Los estudiantes asertivos Los buenos padres o tutores legales.
Dentro de la investigación en psicología de la educación, cuantos métodos de investigación hay? 3 8 5.
¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan en psicología de la educación? Investigación descriptiva, investigación correlacional, investigación experimental Investigación descriptiva, investigación correlacional, investigación conductual Investigación observacional, investigación correlacional, investigación experimental Investigación observacional, investigación correlacional, investigación conductual.
¿Qué es una investigación descriptiva? Observar las conductas observables que explican el comportamiento Observar y llevar un registro del comportamiento Los procesos cognitivos que dan lugar a la conducta observable.
¿Qué investigación no puede demostrar lo que causa un fenómeno pero si revelar información relevante sobre las conductas y actitudes? Investigación experimental Investigación correlacional Investigación descriptiva.
En que consiste la observación de la investigación descriptiva? Es bastante mecánica, y requiere saber qué es lo que se busca, realizar observaciones sin sesgos, registrar y clasificar con exactitud lo que se observa, y comunicar las observaciones con eficacia Observa los patrones observables de conducta y mantiene un registro detallado, para comunicarlo con eficacia Es bastante sistemático, y requiere saber qué es lo que se busca, realizar observaciones sin sesgos, registrar y clasificar con exactitud lo que se observa, y comunicar las observaciones con eficacia Ninguna de las anteriores .
Donde pueden hacerse las observaciones? En laboratorios o entornos naturales En casa En un entorno controlado.
¿Qué es un laboratorio? Un lugar dotado instrumentos para realizar investigaciones, experimentos, prácticas y trabajos de carácter científico Un lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos, prácticas y trabajos de carácter científico Un lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos científicos.
Los laboratorios... Es un lugar para realizar investigaciones, experimentos, prácticas y trabajos de carácter científico Ha sido criticado por ser artificial Permiten observar el comportamiento en el mundo real.
Existen dos tipos de observación ¿Cuáles son? Observación conductual y Observación correlacional Observación naturalista y Observación correlacional Observación naturalista y Observación participante.
¿En que consiste la observación naturalista? El investigador-observador interviene e la actividad/entorno. Es decir, forma parte de un contexto y al mismo tiempo observa, y toma notas de lo observado Observación del comportamiento en mundo real Ninguna de las anteriores.
La observación participante... El investigador-observador interviene en la actividad de laboratorio Examina y toma notas durante un periodo de tiempo, y busca patrones en las observaciones Ambas son correctas.
¿Qué características encontramos dentro de la investigación descriptiva? Entrevistas y cuestionarios Estudios correlacionales La observación Estudio de caso Medidas fisiologicas Estudios métricos Test estandarizado Diarios personales Estudios etnográficos Grupos focales.
Relaciona cada término con su definición Entrevistas y cuestionarios Test estandarizado Medidas fisiológicas Estudio de caso Estudios etnográficos Grupos focales Diarios personales.
¿Qué es una investigación correlacional? Tiene como propósito describirla intensidad de la vinculación entre dos o mas eventos o características Ambas son correctas Es un tipo de método de investigación no experimental en el cual un investigador mide dos variables. Entiende y evalúa la relación estadística entre ellas sin influencia de ninguna variable extraña.
¿Para que sirve una investigación correlacional? Permite estudiar la relación entre variables sin necesidad de manipularlas. Ofrece información basada en valores comparables. Nos permite conocer la correlación existente entre dos variables. Es decir, cómo varia una al modificarse otra Para averiguar relaciones de causalidad Es útil para saber cuan vinculadas se encuentras dos variables, de forma que cuanto más débil sea la relación entre sí, más varía una al modificar la otra.
La investigaciones correlacionales implican causalidad Verdadero Falso.
¿Qué es la causalidad? Relación entre causa y efecto Principio u origen de alguna cosa Ambas son correctas.
Cuando dos variables están relacionadas entre si ¿Qué hay? Una correlación Causalidad Conexión.
¿Qué diferencia hay entre una investigación correlacional y una investigación experimental? Si el estudio implica la manipulación sistemática de los niveles de una variable, se trata de un estudio experimental. Si los investigadores miden lo que ya está presente sin cambiar realmente las variables, entonces es un estudio correlacional Si el estudio no implica la manipulación sistemática de los niveles de una variable, se trata de un estudio experimental. Si los investigadores miden lo que ya está presente sin cambiar realmente las variables, entonces es un estudio correlacional Si el estudio no implica la manipulación sistemática de los niveles de una variable, se trata de un estudio experimental. Si los investigadores miden lo que ya está presente cambiando las variables, entonces es un estudio correlacional.
¿Qué es la investigación experimental? Aquel que permite a los psicólogos educativos determinar las causas de un comportamiento a través de experimentos cuidadosamente regulados donde se manipulan dos o más variables que influyen sobre el comportamiento que se estudia Es cualquier investigación realizada con un enfoque cualitativo, donde un conjunto de variables se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto de variables se miden como sujeto del experimento. Ambas son correctas.
La investigación experimental implica causalidad Verdadero Falso.
¿Qué dos variables encontramos en la investigación correlacional? Variable Independiente y Variable Correlacional Variable Experimental y Variable Dependiente Variable Independiente y Variable Dependiente.
La Variable Independiente (VI).. Es el factor que se mide en un experimento. Puede cambiar conforme se manipula. Es el factor manipulado, influyente y experimental.
Grupo experimental Ninguna de las anteriores Es un grupo de comparación Es aquel cuya experiencia se manipula.
Los investigadores asignan al azar a los participantes a los grupos. Esta práctica reduce la posibilidad de que los resultados del experimento de deban a diferencias preexistentes entre los grupos Grupo experimental Grupo control Variable Independiente Asignación aleatoria.
¿Qué es la investigación para evaluar programas? Se diseña para tomar decisiones acerca de la eficacia de un programa en particular Resuelve problemas específicos en el aula, lo que mejora la enseñanza y otras estrategias educativas o que permite tomar una decisión en un lugar específico Los maestros llevan a cabo sus propios estudios para mejorar sus prácticas educativas.
¿Qué es la investigación con métodos mixtos? Usar varios tipos de investigaciones como la correlacional, la experimental y descriptiva La combinación de la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa Estudio de un comportamiento a través de varios métodos científicos Todas son correctas.
El maestro como investigador. Se diseña para tomar decisiones acercad de la eficacia de un programa en particular Los maestros llevan a cabo sus propios estudios para mejorar sus practicas educativas Se utiliza para resolver un problema especifico en el aula, que mejora la enseñanza en otras estrategias educativas o que permite tomar una decisión en un lugar especifico.
Investigación-acción Los maestros pueden llevar a cabo sus propios estudios para mejorar sus practicas educativas Se utiliza para resolver un problema especifico en el aula o escuela, que mejora la enseñanza y otras estrategias educativas o que permite tomar una decisión en un lugar especifico Se diseña para tomar decisiones acerca de la eficacia de un programa en particular.
¿Qué es la investigación cuantitativa? A) Emplea cálculos numéricos para descubrir información sobre un tema en particular. B) Obtiene información utilizando medidas descriptivas C) Estrategia de investigación que se centra en cuantificar la recopilación y el análisis de datos A y C son correctas Todas son correctas.
¿Qué es la investigación cualitativa? A) Método científico de observación para recopilar datos no numéricos B) Obtiene información utilizando medidas descriptivas pero sin estudiar estadísticamente la información C) Estrategia de investigación que se centra en cuantificar la recopilación y el análisis de datos A y B son correctas Todas son correctas.
¿Qué diferencia existe entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa? No hay diferencia, significan lo mismo Mientras la investigación cuantitativa emplea las palabras y los significados, en la investigación cualitativa se ocupa de los números y las estadísticas Mientras la investigación cuantitativa se ocupa de los números y las estadísticas, en la investigación cualitativa se emplean las palabras y los significados. Que requieren diferentes métodos cientificos.
|
