Acuñó el termino metacognición por primera vez Flavell (1979, 1985) Nelson y Narens (1990) Dunlosky et al. (2007).
La metacognición, proceso mental de alto nivel involucra dos componentes y son 1. El conocimiento sobre nuestros procesos mentales
2. La regulación o control de la cognición. 1. El conocimiento sobre los procesos mentales de otros
2. La regulación o control de la cognición. 1. El conocimiento sobre nuestros procesos mentales
2. La atención focalizada en la acción.
Los dos mecanismos generales de metamemoria son Supervisión y control Supervisión y recuperación Cognición y atención.
Cuando hablamos de juicios de aprendizaje nos referimos a: Nuestra capacidad para evaluar hasta qué punto un ítem concreto será recordado en el futuro Nuestra capacidad para evaluar hasta qué punto olvidaremos algo mañana Ninguna es correcta.
Los juicios de facilidad de aprendizaje (FDA) son juicios sobre como de fácil o difícil será de aprender un determinado material consisten en predicciones sobre el futuro rendimiento de nuestra memoria tras el aprendizaje de un material determinado. juicios sobre como de fácil o difícil será de olvidar un determinado material.
Los Juicios de facilidad de aprendizaje FDA son retrospectivos prospectivos ambas respuestas son correctas.
Al realizar juicios FDA las personas pueden utilizar una gran cantidad de claves, pero dada su naturaleza y
el momento en el que se desarrollan este tipo de juicios, la fuente principal de información esta constituida
por características del material a aprender y por la manera en que este se presenta. características del material a aprender manera en la que se presenta el material.
Dunlosky y Matvey (2001) encontraron tres características principales que podían afectar a la magnitud de
los juicios: Su frecuencia de uso, lo concreto o fácilmente imaginable que fuere el ítem y la longitud de la propia palabra Su frecuencia de uso y la longitud de la propia
palabra Lo concreto o fácilmente imaginable que fuere el ítem y la longitud de la propia
palabra.
Tanto la menor edad de los individuos como el mayor nivel de pericia o
conocimiento aumenta magnitud de los juicios FDA Verdadero Falso.
Consisten en predicciones sobre el futuro rendimiento de nuestra memoria tras el aprendizaje de un material determinado. Juicios de aprendizaje (JDA) Juicios de facilidad de aprendizaje (FJD) Ninguna respuesta es correcta.
Cuáles son los factores que pueden afectar a la magnitud de un JDA información o el objeto que debe ser recordado condiciones del estudio y las pruebas de memoria Ambas respuestas son correctas.
Por qué se caracteriza el efecto de infraconfianza debido a la práctica Una progresiva subestimación del aprendizaje total en los JDA, es decir, la precisión absoluta (calibración) es cada vez peor debido a que los participantes subestimaban el grado en que
mejorarían de manera general tras las sucesivas fases de estudio y prueba. Mayor precisión relativa (resolución) con cada ensayo de estudio Ninguna es correcta.
Nelson y Dunlosky (1992) plantearon una hipótesis denominada monitorización de doble memoria o MDM y se basa en que cuando los individuos realizan un JDA evalúan la información contenida en su memoria a corto como a largo plazo. cuando los individuos realizan un JDA evalúan la información contenida en su memoria a corto plazo. cuando los individuos realizan un JDA evalúan la información contenida en su memoria a largo plazo.
El intento de recuperación de un ítem durante una prueba también no da lugar a un incremento de la precisión
relativa de los JDA. Falso Verdadero.
Los individuos poseen acceso privilegiado a los contenidos de su memoria y, por lo tanto, pueden evaluar
como de efectivo ha sido el proceso de codificación y ser capaces de diferenciar entre aquellos elementos
que han sido aprendidos y los que no...Esta afirmación encaja con Explicaciones basadas en el acceso directo al trazo de memoria Explicaciones basadas en mecanismos inferenciales La aproximación basada en la utilización de claves.
Koriat propone una taxonomía de claves y la manera en que estas pueden afectar a los JDA. Estas claves
pueden ser de tres tipos: intrínsecas, extrínsecas y mnemotécnicas. Señale la INCORRECTA Claves intrínsecas: se refiere a características de los propios ítems que son percibidas como
influyentes en la dificultad a la hora de aprender el ítem. Claves extrínsecas: son aquellas relacionadas con las condiciones de codificación, recuperación o
cualquier otra condición de aprendizaje que tiene que ver con los propios ítems. Claves mnemotécnicas: son indicadores internos basados en la experiencia subjetiva, que sugieren
en que grado será recordado un ítem concreto.
Se realiza antes de completar la búsqueda de información o al fracasar en la recuperación Juicios de facilidad de aprendizaje Juicios de aprendizaje Sensación de saber.
Hart (1965) desarrollo un procedimiento experimental de tres fases que denominó RJR Recuerdo-juicio-reconocimiento RJR Reconocer-juicio-recordar RJR Recuerdo-juicio-recuperar.
La perspectiva actual de la SDS propone que...Señale la CORRECTA Los juicios de SDS estan basados en la aplicación de heurísticos o reglas fáciles de usar mediante las cuales el sujeto infiere sin un acceso real a los contenidos, en una especie de atajo cognitivo, la existencia de un conocimiento en su memoria. Estos juicios son elaborados a partir de una variedad de claves o indicios que solo correlacionan parcialmente con la información almacenada en la memoria y que, por lo tanto, están sujetos a diferentes tipos de errores. Los juicios de SDS estan influenciados por procesos inferenciales como la familiaridad que el participante tiene con el tópico de la pregunta que se realiza y no por la disponibilidad real de la respuesta en memoria.
A mayor cantidad de información recuperada en esos momentos, mayor intensidad de la SDS.
Lo importante no seria la calidad de la información recuperada sino la cantidad de esta. Basado en la hipótesis de accesibilidad Basado en la familiaridad de la clave Basado en heurísticos.
En qué consiste el índice ACC (accesibilidad) que propuso Koriat (1995) en el porcentaje de participantes que han emitido
alguna respuesta en una pregunta concreta del cuestionario, sean correcta o incorrectas dichas respuestas. en el porcentaje de participantes que han emitido
una respuesta correcta en una pregunta concreta del cuestionario en el porcentaje de participantes que han emitido
una respuesta incorrecta en una pregunta concreta del cuestionario.
Cómo se computa el índice OBA (tendencia a la precisión) propuesto por Koriat (1995) Mediante el porcentaje de respuestas correctas proporcionadas en una pregunta de entre todas las respuestas proporcionadas por la muestra de participantes. Mediante el porcentaje de respuestas incorrectas proporcionadas en una pregunta de entre todas las respuestas proporcionadas por la muestra de participantes. Mediante el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas proporcionadas en una pregunta de entre todas las respuestas proporcionadas por
la muestra de participantes.
La introducción de los índices de ACC y OBA en el estudio de la SDS permite disociar entre La accesibilidad
de información ante una clave de recuperación El reconocimiento real que tienen los participantes sobre la respuesta que se les demanda Ambas respuestas son correctas.
Es un ejemplo muy persuasivo de un juicio metacognitivo de SDS, en el que, además, se siente de manera especialmente intensa la inminencia de la recuperación exitosa de la información solicitada. Fenómeno de la punta de la lengua Fenómeno de sensación de conocer Fenómeno de sensación de recuperar.
En la actualidad, las explicaciones dominantes del efecto PDL están fundamentadas en la acción de mecanismos inferenciales un mecanismo de acceso directo a la
representación, de modo que los hablantes tendrían un acceso completo al significado de la palabra, pero
(aun) son incapaces de recuperar la representación fonológica u ortográfica de la misma. Ambas son correctas.
Los juicios de confianza JDC son Retrospectivos Prospectivos Implícitos.
La ....... alude al grado en que la magnitud de un juicio metacognitivo coincide con la magnitud
del rendimiento memorístico. calibración o precisión absoluta resolución cognición .
Por qué se caracteriza el efecto de dificultad o efecto fácil-difícil los participantes reducen su (sobre) confianza
cuando se disminuye la dificultad de la tarea y, por lo tanto, cuando se utilizan pruebas que son fáciles, se
observa una infravaloración de la confianza en la respuesta, es decir, una subconfianza o desconfianza los participantes aumentan su (sobre) confianza
cuando se disminuye la dificultad de la tarea y, por lo tanto, cuando se utilizan pruebas que son fáciles, se observa un aumento de la confianza en la respuesta Ambas son correctas.
Las explicaciones dominantes para los JDC en las últimas décadas se basan en enfoques inferenciales y
heurísticos. Y dentro de este marco general inferencial, podemos diferenciar entre dos perspectivas. Los juicios basados en la información surgen fruto de una inferencia que consulta varias fuentes de
información para formar un juicio relativamente fundado.
Los juicios basado en la experiencia estarían basados en claves o indicios secundarios que derivan del rendimiento durante el proceso dinámico de recuperación y no directamente de la información rescatada. Ambas respuestas son válidas.
Acuño el termino supervisión de la fuente para referirse a todos los procesos cognitivos
involucrados en atribuir a una
fuente u origen la información
recordad. Boriac Marcia Johnson Koriat.
Factores que afectan a la precisión de los juicios de supervisión de la fuente Semejanza entre las fuentes La influencia del componente emocional Ambas respuestas son correctas.
Bajo situaciones de estrés nuestra capacidad para recordar la fuente de una memoria concreta
aumenta drásticamente. Falso Verdadero.
Aquellos participantes con mayores capacidades
para crear imágenes mentales de los contenidos memorizados (y que obtenían mejores resultados en las
pruebas de memoria), tenían a su vez peor rendimiento a la hora de atribuir una fuente concreta a sus
recuerdos. Sí Falso.
tendencia de los individuos a dedicar un mayor numero de recursos de
procesamiento a los ítems más difíciles. La hipótesis señala que las personas continuarán estudiando un
material hasta dominarlo por completo y, por tanto, los materiales más difíciles recibirán más atención y
tiempo durante el estudio que los más fáciles. Hipótesis de la reducción de la discrepancia Dunlosky y Hertzog (1998) Modelo de asignación basada en objetivos Modelo de la región de aprendizaje proximal.
Surge como intento de explicar situaciones
en las que el objetivo de aprender todos los ítems es imposible y los estudiantes tratan de maximizar su
rendimiento de la manera más eficiente Modelo de asignación basada en objetivos Modelo de la región de aprendizaje proximal Hipótesis de la reducción de la discrepancia.
Sólo las estrategias surgidas de manera espontánea son útiles para el aprendizaje. Cierto Falso.
Cuanta más sensación de saber algo tenemos, mas tiempo dedicaremos a buscar ese conocimiento cuando
se resiste a aparecer, incluso cuando finalmente no lo logremos. Los tiempos de búsqueda parecen estar,
por consiguiente, en función de la expectativa que se genera de rescatar de la memoria la respuesta
solicitada. Terminación de la búsqueda Selección de la estrategia de recuperación.
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