Según el modelo de Moreland y Levine de la socialización grupal los procesos implicados en ella son: Evaluación, Compromiso y Transiciones de rol Investigación Productividad Grupal e Identificación Mantenimiento, Individuación y Productividad grupal.
Según el modelo del desarrollo del grupo de Worchel ¿en cuál de estos estadios se ponen en cuestión las normas de grupo En el de identificación grupal En el de individuación En el de mantenimiento.
La definición de cohesión como “el campo total de fuerzas que actúan sobre los miembros del grupo para permanecer en él”: Es una definición reciente de cohesión Es propia de la teoría de la Autocategorización Es una de las primeras formulaciones de cohesión.
El análisis multinivel de la cohesión tiene en cuenta que la cohesión: Puede darse en torno a la tarea o en tomo a las relaciones interpersonales Tiene simultáneamente aspectos individuales, grupales y organizacionales Puede ser vertical y horizontal.
Según la teoría de la Autocategorización, cuando las personas que componen el endogrupo no son vistas como individuos sino como miembros intercambiables del grupo se dice que se ha producido: Deshumanización Desindividuación Despersonalización.
Los ritos de iniciación en grupo incómodos o dolorosos: No permiten la valoración positiva del grupo Pueden contribuir a evaluación del grupo por encima de la calidad de éste. No permiten que los individuos entren en el grupo.
¿En cuál de los estadios del modelo de Worchel se supone que las relaciones con los exogrupos se hacen más conflictivas? En el de Productividad grupal En el de Identificación grupal En el de Declive.
En los estudio sobre los efectos del ostracismo sobre las víctimas de éste, realizados por Williams y colaboradores : Se muestran efectos negativos del ostracismo en los grupos reales pero no en los virtuales. Se muestran efectos negativos en grupos que interactúan real o virtualmente. No se han encontrado efectos a través de medidas neurofisiológicas.
La dimensión del Cuestionario del Ambiente de Grupo (GEQ) que recoge los sentimientos individuales de los miembros del equipo acerca de la aceptación personal y la interacción social que una persona mantiene con el grupo se denomina: Integración grupal-social Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo Atracción interpersonal hacia los aspectos sociales del grupo.
Según la teoría de la Autocategorización la atracción personal y la atracción social hacia un grupo: Pueden darse simultáneamente en el caso de los grupos pequeños Son incompatibles Se dan siempre simultáneamente pero sólo en los grandes grupos o categorías sociales.
El metaanálisis de Bela et al. (2003) muestra que existe mayor relación entre cohesión y rendimiento cuando: El rendimiento se considera como conducta (esfuerzo para conseguir la meta) El rendimiento se considera como resultado (consecución real de la meta) La actividad a realizar no requiere colaboración entre los miembros del grupo.
Los modelos recientes del desarrollo del grupo, como el de Worchel y colaboradores: Se han desarrollado fundamentalmente a partir de grupos artificiales en experimentos de laboratorio Se basan en un amplio muestreo de grupos que abarca sobre todo grupos naturales Se limitan al desarrollo del grupo en sí mismo sin tener en cuenta otros procesos grupales.
El carácter largo e indeterminado de su marco temporal es una de las principales desventajas de los: Experimentos naturales Experimentos de campo Estudios de campo.
En el modelo de la socialización grupal, la transición de rol: Ocurre cuando el compromiso alcanza un nivel crítico (criterio de decisión) No implica un cambio de la evaluación mutua del individuo y el grupo Es independiente de que el compromiso individuo-grupo alcance un nivel crítico.
Según la hipótesis de la necesidad de pertenencia, el mecanismo que permite establecer el nexo con los otros y en el que hacen hincapié los etólogos es: El interés mutuo El apego La atracción sexual.
El meta-análisis de Bela et al. (2003) muestra que la relación entre cohesión y rendimiento: Es mayor para la cohesión basada en la atracción interpersonal Es mayor para la cohesión basada en el compromiso con la tarea No existen diferencias, la relación es alta en ambos casos.
Las investigaciones realizadas sobre la cohesión en grupos terapéuticos pusieron de manifiesto que la cohesión: No variaba a lo largo de la vida del grupo Pasaba por diferentes fases a lo largo de la vida del grupo Estaba relacionada negativamente con la autoestima colectiva.
¿A qué tipo de integración hace referencia el que un grupo se forme cuando las personas se dan cuenta de que comparten importantes características personales?: Integración afectiva Integración cognitiva Integración ambiental.
Señale cuál de las siguientes características es distintiva del modelo de Worchel de desarrollo del grupo: Es un modelo lineal Considera al grupo como una entidad fuera del individuo Se circunscribe solo al grupo.
Los niveles concretos de compromiso que indican que está justificado un cambio cualitativo en la relación entre ambas partes, es lo que en el modelo de Levine y Moreland se denomina: Transición de rol Criterios de decisión Evaluación.
En el meta-análisis de Oliver sobre cohesión en el ámbito militar, se mostró que la relación entre cohesión y rendimiento Era superior con respecto al rendimiento individual que al grupal Variaba en función del tipo de unidad militar Era superior con respecto al rendimiento grupal que al individual.
En relación a la medida de cohesión de grupo en la actualidad Se parte de la idea de que es un constructo unidimensional Se tiende a proponer que tiene varias dimensiones En la mayoría de los estudios predomina la observación de los grupos.
La cohesión como atracción social despersonalizada se corresponde con: La atracción hacia las recompensas del grupo La atracción entre los miembros individuales del grupo La atracción de la pertenencia grupal.
¿En qué fase del modelo de Worchel sobre la formación y desarrollo del grupo se dan relaciones más conflictivas con los exogrupos? Identificación grupal Productividad grupal Individuación.
Los modelos elaborados sobre el desarrollo del grupo en los años 50, ¿qué características tenían en común? Ser descriptivos, referirse a grupos específicos y ser lineales Ser descriptivos, referirse a grupos generales y ser lineales Ser prescriptivos, referirse a grupos específicos y ser lineales.
Según el modelo de socialización de grupo de Levine y Moreland , las conductas de reconocimiento por parte de los individuos son propias de la fase de: Investigación Resocialización Mantenimiento.
En el Cuestionario de Ambiente Grupal de Carrón se tiene en cuenta la dimensión: horizontal-vertical individual-grupal temporal.
Los resultados del meta-análisis de Mullen y Cooper sobre la relación entre cohesión y rendimiento de grupo indican que: Esta relación es muy alta y de carácter positivo Los tres componentes de la cohesión se relacionan por igual con el rendimiento Esta relación es mayor en los grupos reales que en los artificiales.
En cuanto a la relación entre cohesión y rendimiento en los equipos deportivos en general se observa que se da una relación positiva: Independientemente de la tarea del equipo Cuando se trata de tareas interactivas En las tareas de acción paralela.
De las distintas explicaciones que se proponen de las motivaciones básicas en la formación de grupos ¿Cuál de éstas se basa en el mecanismo de apego?: La hipótesis de la necesidad de pertenencia. La teoría de la incertidumbre — identidad. La teoría de la autocategorización.
¿Cuál sería la condición necesaria para la formación de un grupo según Lewin (1948)?: La atracción interpersonal El hecho de que se produzca una categorización La interdependencia percibida de los miembros del grupo.
En el modelo de la socialización grupal de Moreland y Levine un ejemplo de la conducta de grupo es: El reconocimiento La asimilación La acomodación.
Se puede afirmar que el concepto de cohesión como atracción social: Se limita en su aplicación a los grupos grandes No tiene en cuenta el contexto intergrupal en la conducta del grupo Sirve para explicar conductas grupales como la estereotipia o la discriminación hacia los exogrupos.
Los estudios sobre la cohesión en equipos de trabajo sirven para mostrar que la relación entre cohesión y rendimiento de grupo: Depende de cómo sea la norma del equipo respecto al rendimiento Es independiente de la norma del equipo No hay resultados concluyentes acerca del papel de la norma del equipo sobre esta relación.
La identificación con ciertas personas por el hecho de compartir la pertenencia grupal, aunque sus rasgos personales no nos gusten: Indicaría atracción social despersonalizada Indicaría rechazo endogrupal Indicaría atracción social personalizada.
Según la perspectiva de la Teoría de la Autocategorización sobre la cohesión grupal, la atracción social está basada: En la interacción con otras personas del grupo a título individual. En la categorización o pertenencia grupal. Tanto en la interacción con otras personas como en la categorización grupal.
Las percepciones de los miembros del grupo acerca de la competencia y consideración de sus líderes se recogen en el concepto de: Cohesión vertical. Cohesión horizontal. Cohesión directiva.
A partir de los meta-análisis realizados cabe concluir que: Existe una relación positiva general entre cohesión y rendimiento mediada por diversas variables. Existe una relación negativa general entre cohesión y rendimiento. No existe relación entre cohesión y rendimiento.
En el estadio de “Confianza y estructura” del Modelo Integrador de Wheelan, el grupo: Se centra de forma creciente en la tarea. Negocia de forma abierta la división del trabajo. Desarrolla más confianza, si resuelve bien sus conflictos.
Los grupos deportivos son especialmente apropiados para el estudio de la cohesión porque: Son grupos creados artificialmente. Existen medidas objetivas de la eficacia del grupo. No se rigen por unas normas o reglas que permanecen constantes.
La perspectiva de la Teoría de la autocategorización sobre la cohesión grupal: Está limitada por el tamaño del grupo. No tiene en cuenta el papel del contexto intergrupal en la conducta del grupo. Contribuye a explicar conductas grupales tales como la conformidad o el etnocentrismo.
Según el Modelo de Levine y Moreland, cuando el grupo y el individuo restauran la contribución de la otra parte a sus propios intereses están en la fase de: Socialización. Mantenimiento. Resocialización.
La mayor parte de las medidas de cohesión grupal: Se recogen a través de auto-informes. Están basadas en la observación. Están basadas en estudios de campo.
La integración ambiental: Ha sido considerada por muchos autores como clave para la formación del grupo. Ofrece a los individuos un marco de referencia compartido. Proporciona al individuo una experiencia psicológica de atracción hacia los demás miembros del grupo.
Una aportación reciente al Modelo de Levine y Moreland es que, en la fase de investigación, cuando se admiten nuevos miembros, es importante que: El propio candidato facilite información sobre sus méritos. Fuentes cercanas al candidato faciliten información sobre la reputación del candidato. El candidato intente averiguar si el grupo va a satisfacer sus necesidades personales.
El modelo de Worchel de desarrollo de grupo incluye las fases de: Investigación, mantenimiento y recuerdo. Contradependencia, trabajo y productividad, y terminación. Identificación, productividad e individualización.
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