El grupo debe tratarse como una entidad: Estática, con límites bien establecidos Estática, con límites difusos Dinámica.
La investigación en el marco de la teoría de la incertidumbre-identidad (Hogg, 2007) ha mostrado que, cuanto más entitativos sean los grupos: Más se reduce la incertidumbre Menos se reduce la incertidumbre Dicha teoría no utiliza el constructo de “entitatividad”.
Según el modelo de Levin y Moreland (1994) sobre la socialización grupal, la fase de investigación coincide con: Que se experimenten reminiscencias acerca del grupo El reclutamiento o admisión de nuevos miembros La acomodación del grupo a las necesidades del individuo.
Una metodología especialmente adecuada para estudiar la cohesión es: El análisis factorial El análisis de varianza El análisis multinivel.
Con relación al posible efecto que el éxito o el fracaso en el logro de metas posee sobre la cohesión del grupo, se ha observado que: El éxito disminuye la cohesión El fracaso disminuye la cohesión El fracaso no siempre disminuye la cohesión.
El meta-análisis de Gully et al. (1995) encuentra como variablemoderadora de la relación entre cohesión y rendimiento: El tamaño del grupo El tipo de tarea La antigúedad en la empresa.
En el marco de estudio de la formación de los grupos, la interdependencia entre los miembros del grupo es característica de los procesos de integración: Cognitiva Conductual Afectiva.
En la fase de identificación grupal del modelo cíclico de Worchel: Se acentúan las semejanzas intragrupales Se incrementan los procesos de comparación social intragrupales Disminuyen las semejanzas intragrupales.
Desde la perspectiva de la Etología, el apego, o vínculo emocional de una cría con los progenitores: Es exclusivo de los primates Desaparece al integramos en grupos primarios Se reutiliza en otras fases de la vida.
A qué factor del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) pertenece el ítem “Todos asumimos nuestra responsabilidad cuando el equipo pierde o rinde poco”: Integración grupal-tarea Integración grupal-social Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo.
Según la teoría de la autocategorización, la atracción social y la atracción personal: Son incompatibles Pueden darse simultáneamente La atracción personal es propia de los grupos grandes y la atracción social es propia de los grupos pequeños.
En un estudio realizado con equipos de baloncesto se comprobó que el equipo que ocupaba la primera plaza en la clasificación tenía una cohesión de 3 sobre un máximo de 10. Por su parte un equipo clasificado en la zona baja de la tabla también tenía una cohesión de 8 sobre 10. Estos resultados son explicables desde la concepción clásica de la cohesión como atracción hacia el grupo. Estos resultados no encajan dentro de las teorías existentes acerca de la cohesión. Estos resultados podrían explicarse desde la concepción de la cohesión como categorización social.
¿Qué perspectiva considera que reducir la formación de grupo a procesos interpersonales, como la interdependencia, es caer en el individualismo?: La teoría de campo. La teoría de la identidad social. La teoría de la incertidumbre-identidad.
En el marco del estudio de la formación de los grupos, la experiencia psicológica de atracción hacia los demás miembros es propia de los procesos de integración: Cognitiva. Afectiva. Conductual.
El Ostracismo: Tiene efectos en las personas que lo sufren pero no en las personas que lo ejercen. Produce una mayor satisfacción de la necesidad de control por parte del que lo ejerce. Nunca produce reacciones agresivas contra el grupo excluyente.
La cohesión horizontal está relacionada con la atracción: Hacia el líder. Interpersonal. De la pertenencia grupal.
Según el meta-análisis de Mullen y Copper (1994), la relación entre cohesión y rendimiento es: Muy alta. Más alta en los estudios correlacionales que en los experimentales. Más alta en los grupos creados artificialmente que en los reales.
Según el modelo del desarrollo del grupo de Worchel, la fase de la formación de un grupo en la que se acentúan las semejanzas intragrupales es la fase de: Descontento. Individuación. Identificación grupal.
Según el modelo de Levine y Moreland, los procesos que subyacen en la socialización grupal son: Evaluación, compromiso y transiciones de rol. Evaluación, identificación y transiciones de rol. Identificación, individuación y transiciones de rol.
Según la hipótesis de “la necesidad de pertenencia” formulada por Baumeister y Leary: Cuando existe algún indicio de rechazo o exclusión del miembro de un grupo la autoestima de dicho miembro baja. La necesidad de pertenencia es una característica aprendida. La necesidad de pertenencia es un rasgo de personalidad.
La concepción de la cohesión desde la perspectiva de la categorización social: No tiene en cuenta el contexto. Es adecuada para explicar la cohesión en grandes grupos. No se relaciona con fenómenos como el favoritismo hacia el propio grupo.
Según la perspectiva tradicional de la cohesión como atracción interpersonal ¿Cuál de los siguientes factores no se espera que aumente la cohesión? : La semejanza de actitudes entre los miembros del grupo. La interacción entre los miembros del grupo. El fracaso de grupo.
El item del Cuestionario de Ambiente de Grupo de Carron (GEQ) “Los miembros del grupo no se reúnen fuera de los entrenamientos o partidos” invertido corresponde al factor: Integración grupal social. Atracción interpersonal hacia los aspectos sociales del grupo. Integración grupo individuo.
Los estilos de comportamiento de la minoría más estudiados han sido: La autonomía y la consistencia. La consistencia y el estilo de negociación. La rigidez y la autonomía.
La teoría de la incertidumbre-identidad (Hogg, 2007) se ha utilizado para explicar: La estructura de los grupos. La formación de los grupos. Los roles grupales.
Según el modelo del desarrollo de grupo de Worchel, la fase en la que se produce un proceso de comparación social con los miembros del endogrupo y se exige equidad en función de las contribuciones se denomina: Descontento. Individuación. Identificación grupal.
El proceso de evaluación en la socialización grupal implica esfuerzos por parte: Del individuo para valorar el grado en que el grupo puede satisfacer sus necesidades. Del grupo para valorar el grado en que el individuo puede satisfacer sus necesidades. De ambos, el individuo y el grupo, para valorar el grado en que la otra parte puede satisfacer sus necesidades.
Los meta-análisis de estudios que tratan de la relación entre cohesión y rendimiento de grupo, en su mayoría: Muestran que ésta relación es muy alta independientemente del tipo de tarea que realice el grupo. Muestran que aumenta en tareas que implican interdependencia y colaboración. No han distinguido entre tipos de cohesión.
En un estudio de validación del Cuestionario de Ambiente de Grupo llevado a cabo en España mediante un Análisis Factorial Confirmatorio: Se confirmaron los cuatro factores del modelo de Carron. Se obtuvo un mejor ajuste del modelo con dos dimensiones: cohesión de tarea y cohesión social. Se observó que se daba un mayor efecto de la cohesión social que de la cohesión relacionada con la tarea sobre el rendimiento.
En el meta-análisis de Oliver sobre los estudios sobre cohesión en ámbitos militares se mostró que: Los resultados diferían en gran medida según el tipo de unidad del ejército. No existe relación entre cohesión grupal y satisfacción. Existe relación entre cohesión y rendimiento grupal.
En la fase de mantenimiento del modelo de socialización grupal de Moreland y Levine, la conducta que caracteriza al individuo es la de: Reconocimiento. Asimilación. Negociación de rol.
Cuando las personas se unen unas a otras para satisfacer sus necesidades decimos que se produce: Integración ambiental. Integración conductual. Integración afectiva.
Los estudios sobre los efectos del ostracismo indican: Un efecto contrapuesto en cuanto a la satisfacción de las necesidades básicas de las personas que lo ejercen frente a las que lo sufren. Que afecta al que lo sufre en cuanto a la necesidad de autoestima pero no a la necesidad de control. Que se dan cuando el ostracismo se produce en la interacción real pero no en la virtual.
¿Cúal de los siguientes tipos de atracción hacia el grupo tiene que ver con lo que desde la Teoría de la Categorización del Yo (Autocategorización) se denomina “Atracción social despersonalizada” La atracción hacia los objetivos del grupo. La atracción instrumental. La atracción de pertenencia grupal.
En el estudio de las relaciones entre cohesión y rendimiento en equipos deportivos se observa, en general: Una relación positiva entre cohesión y rendimiento en tareas interactivas. La ausencia de relación entre cohesión social y rendimiento. Una relación positiva entre cohesión y rendimiento en tareas de acción paralela.
La dimensión del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) de Carron, que recoge la opinión individual de los miembros del equipo acerca del grado de unión existente en el grupo (considerado como un todo) en torno a la tarea grupal se denomina: Integración grupal-tarea. Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo. Integración grupal-social.
En el modelo de Levine y Moreland de socialización grupal el proceso que se basa en las creencias del grupo y del individuo sobre lo satisfactorio de sus propias relaciones y de otras alternativas se denomina: evaluación. compromiso. transición de rol.
La investigación sobre el ostracismo muestra que: tanto la persona que es objeto de ostracismo como la que lo ejerce satisfacen menos la necesidad de autoestima. que las personas objeto de ostracismo experimentan una activación de las áreas cerebrales relacionadas con el dolor físico. que la persona que somete a otra a ostracismo satisface menos la necesidad de pertenencia.
Según la teoría de la incertidumbre-identidad cuando menos entitativos sean los grupos más reducen la incertidumbre de los individuos. cuanto más entitativos sean los grupos más reducen la incertidumbre de los individuos. los individuos buscan aumentar su distintividad dentro el grupo.
Según la Teoría de la Autocategorización en el estudio de la cohesión, el categorizarse como miembro de un grupo implica: favoritismo exogrupal. acentuación de similaridad con los miembros del exogrupo. Favoritismo endogrupal.
El meta-análisis realizado por Mullen y Copper (1994) para estudiar las relaciones entre cohesión y rendimiento muestra que dicha relación: es mayor en los grupos pequeños es mayor en los grupos grandes es mayor en los grupos creados artificialmente.
El ítem del GEQ de Carron “Nuestro equipo está unido tratando de alcanzar sus objetivos de rendimiento” corresponde al factor: integración grupal-social atracción interpersonal hacia la tarea del grupo integración grupal-tarea.
Los ritos de iniciación a un grupo que sirven para el reconocimiento de un cambio de identidad están cumpliendo una función: simbólica. de aprendizaje. protección de la lealtad hacia el grupo.
En un estudio reciente sobre la admisión de nuevos miembros al grupo, en la fase de investigación según el modelo de Levine y Moreland, se mostró que: era más importante la información que aportaba el propio candidato era más importante la información que aportaba un tercero sobre el candidato era irrelevante la información que un tercero aportara acerca del coste en que incurría el candidato por formar parte del grupo.
La consideración de nuestra autoestima como un sociometro en relación con el grado de aceptación o rechazo de que somos objeto por parte de un grupo al que se pertenece, tiene que ver con: la hipótesis de la necesidad de pertenencia. la teoría de la incertidumbre-identidad. la teoría de la distintividad optima.
La atracción hacia las actividades que el grupo realiza: es independiente de la cohesión grupal. tiene que ver con la cohesión grupal concebida como atracción. es importante para el estudio de la cohesión desde la Teoría de la Autocategorización.
El cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) combina las dimensiones: individuo-grupo y tarea-relación individuo-grupo y éxito-fracaso éxito-fracaso y tarea- relación.
Cuando existe una norma grupal de bajo rendimiento, la cohesión grupal: aumenta el rendimiento del grupo disminuye el rendimiento del grupo no influye en el rendimiento del grupo.
El modelo de Worchel de desarrollo de grupo: no considera las relaciones intergrupales. considera a los grupos como categorías en la mente de los individuos no como una entidad fuera del individuo. se centra en el conflicto entre la necesidad de pertenencia al grupo y la de mantener la individualidad y la distintividad como individuos.
Según el modelo de Moreland y Levine de la socialización grupal, el reclutamiento por parte del grupo forma parte de la fase de: investigación. mantenimiento. socialización.
Los estudios sobre ostracismo han podido mostrar sus efectos sobre las necesidades básicas: sólo de la persona que es objeto de ostracismo únicamente en las personas que lo ejercen tanto en los que son objeto como en los que ejercen el ostracismo.
Según la Teoría de la Autocategorización, en el estudio de la cohesión, la atracción social: se genera a través de la interacción con otras personas del grupo está basada en la categorización o pertenencia grupal es incompatible con la atracción personal.
La definición de cohesión como “el campo total de fuerzas que actúan sobre los miembros de un grupo para permanecer en él”: es propia de las primeras formulaciones de la cohesión es propia de la teoría de la Autocategorización es una definición reciente de cohesión.
Uno de los principales avances metodológicos en el estudio de la cohesión en los grupos consiste en el uso del: análisis de regresión análisis multinivel análisis factorial confirmatorio.
La función de garantizar la lealtad hacia el grupo que cumplen los ritos de iniciación en el grupo , según Hogg y Vaughan, se muestra en: El reconocimiento público del cambio de identidad El permitir familiarizarse con nuevos roles Los beneficios, como regalos o felicitaciones, que trae consigo la iniciación.
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