Una de las consecuencias de que se incremente el tamaño de un grupo es que: Se pierde legitimidad ante otros grupos Se incrementan los intentos de hacer “trampas” Se reducen los conflictos internos.
Según la teoría de la dominancia sobre la generación del estatus en el grupo, el aumento de estatus: Resulta únicamente cuando se dan competiciones de dominancia manifiesta Puede darse como resultado de manifestaciones sutiles de dominancia Siempre implica una competición por la dominancia.
El hecho de que los miembros de un grupo se muestren menos a la defensiva ante las críticas al grupo por parte de un miembro de éste, que ante las que formula un miembro del exogrupo Se da en todas las circunstancias Se da sobre todo en situaciones de conflicto Se denomina efecto de sensibilidad intergrupal.
Al combinarse los individuos en un grupo de tal forma que se observa una relación lineal entre el promedio del grupo en una determinada característica individual y un aspecto del funcionamiento del grupo, estamos ante una combinación de carácter: Interactivo Aditivo Multiplicativo.
Los estudios sobre la diferenciación de roles en los grupos muestran que los miembros desviantes: No cumplen ninguna función Pueden facilitar el cambio social No sirven para definir lo que es o no es el grupo.
Tener un título universitario, desde la Teoría de los Estados de Expectativas, representa una característica de estatus: Específica Difusa Contextual.
El modelo mixto de la creación de estatus en grupo: Considera que cuando la jerarquía de estatus se establece a partir de la dominancia es más inestable. Considera que cuando la jerarquía de estatus se establece a partir de la dominancia es más estable. Concibe la dominancia como una competición diádica.
De acuerdo con Cialdini el heurístico de “la prueba social” es particularmente útil para detectar la norma: Descriptiva. Prescriptiva. Subjetiva.
Según el modelo general de los efectos de la composición de grupo, la saliencia de las características individuales de los miembros: No tiene efectos sobre la composición grupal. Depende de la facilidad de evaluación de dichas características. Es mayor en rasgos de personalidad que demográficos.
La estructura de un grupo tiene que ver con: La diferenciación intragrupal, la inestabilidad, y la cristalización de los patrones de interacción. La diferenciación intragrupal, la estabilidad, y la cristalización de los patrones de interacción. La uniformidad intragrupal, la estabilidad, y la cristalización de los patrones de interacción.
En la Teoría de los Estados de Expectativas: Las expectativas de desempeño dan lugar a las características de estatus. La desigualdad en la interacción da lugar a las expectativas de desempeño. La desigualdad en la interacción da lugar a la jerarquía de estatus.
Según el Efecto Oveja Negra: La denigración de los miembros del grupo propio es una estrategia para eliminar a aquellos miembros que pueden contribuir negativamente a la identidad social. La denigración de los miembros de otros grupos es una estrategia para mantener una identidad social positiva. Aquellas personas que aporten poco al grupo tendrán un estatus más bajo dentro del mismo.
La Teoría de los Estados de Expectativas trata de explicar: El surgimiento del liderazgo en los grupos. La productividad grupal. La jerarquía de estatus en los grupos.
El que se acepten mejor las críticas hacia el propio grupo cuando las formula un miembro del propio grupo que cuando las hace un miembro de un exogrupo Se da sobre todo en contextos de conflicto intergrupal Se denomina efecto de sensibilidad intergrupal Se denomina sobre-inclusión endogrupal.
En la investigación de Mudrak y Farrell sobre la diferenciación de roles ¿qué factor explicaba mayor porcentaje de la varianza?: El que incluía Roles de tarea. El que incluía Roles de mantenimiento. El que incluía Roles individuales.
Cuanto mayor es un grupo: Tiene a su disposición más recursos. Tiene a su disposición menos recursos. Existe menor diversidad entre los integrantes del grupo.
El estudio de Watson, Kumar y Michelsen (1993), sobre los efectos a corto y a largo plazo de la diversidad étnica en los grupos muestra que: Los grupos homogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los heterogéneos tanto en la fase inicial como en la final. Los grupos homogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los heterogéneos en la fase inicial. Los grupos heterogéneos desde el punto de vista étnico eran más eficaces que los homogéneos en la fase inicial.
El estudio de Newcomb en el Bennington College (1943) pone de relieve: Que todas las estudiantes tomaban a la facultad como grupo de referencia. Que la ideología tiene una gran importancia en el mantenimiento y cambio de actitudes. La importancia del ajuste a la norma de los grupos de referencia en el mantenimiento y cambio de actitudes.
Un estudio de Kruglanski y Webster trataba sobre los efectos que el esfuerzo en obtener un consenso grupal acerca de un tema tenía sobre la valoración relativa del miembro del grupo desviante o conformista (en realidad cómplices del experimentador). La manipulación del esfuerzo consistía en introducir o no un ruido mientras estaban llevando a cabo la discusión. Los resultados fueron: mejor valoración del desviante en la condición sin esfuerzo. peor valoración del desviante en la condición con esfuerzo. mejor valoración del conformista en la condición sin esfuerzo.
¿Qué fenómeno grupal está más directamente asociado al hecho de desvalorizar al miembro del propio grupo que critica ciertas practicas de éste, como la crueldad con el enemigo, en una situación de conflicto intergrupal. el efecto de sensibilidad intergrupal. la sobre-exclusión endogrupal. la polarización grupal.
El modelo de la composición de grupo propuesto por Moreland et al. indica que la saliencia de una característica individual depende de: la facilidad de su evaluación. el estatus del miembro. el grado de participación en el grupo.
Según la Teoría de los Estados de Expectativas (TEE), una característica de estatus específica en un equipo dedicado a la innovación es, por ejemplo: el género de los integrantes. el nivel educativo de los integrantes. el nivel de creatividad de sus miembros.
Una de las conclusiones del estudio de Newcomb en el Bennington College sirvió para mostrar que el cambio de actitudes de las estudiantes: dependía de que la Facultad se convirtiera o no en grupo de referencia. era independiente del ajuste a las normas de grupo. mostraba que el ajuste a las normas no acarreaba consecuencias.
El estudio de Mudrack y Farrell sobre los roles en el grupo, mostró la mayor importancia de: Los roles de mantenimiento. Los roles individuales. Los roles de tarea.
De acuerdo con la investigación de Cini, Moreland y Levine: el exceso de miembros en el grupo produce sentimientos de alienación. el exceso de miembros en el grupo produce fatiga y sensación de “quemarse”. la insuficiencia de miembros en el grupo produce desorganización de las actividades del grupo.
Los estudios que han centrado su interés sobre el estatus de los miembros de grupo que incumplen una norma de grupo o muestran una conducta desviante en comparación con un miembro del exogrupo, mostraban que el “efecto oveja negra”: se daba por igual respecto a cualquier tipo de miembro. se daba más cuando se trataba de un miembro marginal que si era un miembro de pleno derecho. se desvalorizaba más a un miembro del propio grupo de pleno derecho que si era un recién llegado.
La teoría de la dominancia sobre la creación de estatus en los grupos: excluye el establecimiento de relaciones de estatus de forma cooperativa propone que la dominancia sólo se manifiesta a través del ataque o la amenaza manifiesta indica que la dominancia se puede manifestar tanto a través del ataque o la amenaza manifiesta como de forma sutil.
En cuanto a los efectos del tamaño de grupo: Al aumentar su tamaño se da una mayor facilidad para las conductas de cooperación. Se pueden ver moderados por otras variables como la capacidad de los miembros del grupo. Al aumentar se da un aumento de las conductas normativas.
El suponer que el efecto de un individuo en un grupo es independiente de los otros integrantes del grupo y que es semejante en diversos grupos : Tiene que ver con la regla combinatoria multiplicativa La regla combinatoria de carácter interactivo Implicaría que el promedio del grupo en la capacidad de los miembros para la tarea se relaciona linealmente con el desempeño en la tarea.
Las características de relación entre elementos reemplazables del grupo que adquiere un carácter duradero describen: La estructura de grupo La dinámica del grupo La composición del grupo.
El modelo general de la composición de grupos propone que la saliencia de las características individuales que van a repercutir en los efectos de la composición: Depende de la mayor facilidad de su evaluación. Es independiente de la relevancia de la característica para los resultados del grupo. Indica que las características de personalidad serán más salientes que las demográficas.
La diferenciación intragrupal según la teoría de la auto-categorización Es independiente del prototipo grupal Depende del contexto comparativo intergrupal Implica que se dé un prototipo único en los grupos.
La función de las normas de grupo No incluyen funciones para los individuos Pueden servir para el mantenimiento de la identidad grupal Tienen importancia sólo a la hora considerar la desviación de los miembros del grupo respecto de ellas.
Según el modelo mixto sobre la creación de estatus en el grupo: La dominancia debe considerarse exclusivamente como competición diádica entre dos miembros del grupo que aspiran al estatus superior. La dominancia no sirve de base para la creación de la jerarquía de estatus en el grupo. Hay que tener en cuenta la interacción entre los procesos cooperativos y competitivos.
Según Cialdini et al. (1991), las normas que corresponden a lo que los miembros del grupo hacen en una situación dada se llaman: Normas prescriptivas Normas subjetivas Normas descriptivas.
Según Fernández-Dols las normas perversas se caracterizan por: Ser normas implícitas Ser normas cumplibles Tener efectos de desmoralización en el grupo.
Al aumentar el tamaño del grupo tienden a producirse los siguientes efectos: Que las metas son menos ambiciosas Que existe menos cooperación Que se produce una menor frecuencia de conductas anti-normativas.
La Teoría de los Estados de Expectativas basa la creación de estatus en los grupos: En el intercambio social En factores etológicos mostrados por los miembros del grupo En las competiciones de dominancia.
En el estudio de Marques, Yzerbyt y Leyens (1988) se observa que el Efecto Oveja Negra se produce cuando existe desviación: Con respecto a las normas relevantes Con respecto a las normas irrelevantes En todos los casos los desviantes del propio grupo son peor valorados.
En el estudio de Mudrack y Farrell sobre la tipología de los roles de grupo obtenida por Benne y Sheats, se observó a través del análisis factorial, que el factor que explicaba la mayor parte de varianza estaba constituido por: Los roles de mantenimiento Los roles de tarea Los roles individuales.
Los estudios que ponen en relación el estatus de los miembros de grupo con la desviación de la norma, muestran que el efecto oveja negra se da: Por igual con respecto a todos los miembros del propio grupo Con respecto a los miembros de grupo consolidados Con respecto a los recién llegados al grupo.
Desde la perspectiva de la dominancia en la creación de estatus en los grupos: La mayoría de las relaciones de estatus se llevan a cabo de forma cooperativa La mayoría de las relaciones de estatus se llevan a cabo de forma competitiva La resistencia al estrés no está relacionada con el estatus.
De acuerdo con el modelo de Moreland et al. (1996) de los Efectos de la Composición del Grupo, una característica individual será tanto más saliente para dar lugar a los efectos de la composición grupal: Cuanto más difícil sea de evaluar. Cuanto más equilibrada sea su distribución en el grupo. Cuanto más desigual sea su proporción en el grupo.
La mejor aceptación de las críticas hacia el grupo por parte de sus miembros que las formuladas por miembros de otros grupos: Se denomina efecto de sensibilidad intergrupal Se da en todos los contextos por igual Se acentúa en las situaciones de conflicto intergrupal.
En la investigación sobre el Efecto Oveja Negra se ha podido mostrar (Pinto et al. 2010): Que el efecto se acentúa con respecto a los miembros recién llegados frente a los miembros cuyo estatus está consolidado. Que el estatus relativo del miembro desviante influye sobre el efecto. Que el efecto se acentúa cuando se trata de desviación respecto a normas irrelevantes frente a las relevantes.
La Teoría de los Estados de Expectativas (Ridgeway, 1984) enfatiza: La dominancia. Los procesos cooperativos y competitivos. El intercambio social.
Según Brown (2000), la diferenciación de roles permite: Coordinar las actividades de solución de problemas del grupo. La autodefinición de los miembros dentro del grupo. Apoyar y regular las actividades orientadas al grupo.
Al aumentar el tamaño del grupo: Es fácil que el grupo tenga más interferencias del medio ambiente. Son más frecuentes las conductas antinormativas. Pueden plantearse objetivos menos ambiciosos.
En el estudio de Newcomb en el Bennington College, las participantes que no cambiaron sus actitudes: Estaban influidas por los códigos de la universidad. Mantenían como grupo de referencia a su familia. Estaban absorbidas por los asuntos de la comunidad.
Según la perspectiva de la dominancia: Todas las relaciones de estatus se llevan a cabo de forma competitiva. Los individuos más resistentes al estrés tendrían alto estatus. Las luchas competitivas se enmarcan dentro de un contexto cooperativo.
Las normas descriptivas son: Lo que hacen los miembros del grupo en una situación dada. Lo que aprueban o desaprueban los miembros del grupo. Las que ponen en marcha los individuos, satisfacen una necesidad y son progresivamente imitadas.
Según la Teoría de los Estados de Expectativas, las características de estatus que están directamente relacionadas con la tarea se denominan: Difusas. Específicas. Patrones de intercambio de conducta.
Estudios recientes (Pinto et al., 2010) sobre el estatus y el cumplimiento o desviación de la norma muestran que el efecto oveja-negra: Sólo se da con los miembros consolidados del grupo. También afecta a los miembros recién llegados al grupo. Afecta a los miembros de pleno derecho y a los miembros marginales.
En relación con los elementos de la estructura de grupo: Las normas y los roles varían en intensidad. El estatus y la cohesión tienen un contenido específico. Las normas y la cohesión atañen a todos los miembros del grupo por igual.
Según la Teoría de los Estados de Expectativas (TEE), ¿Qué factor social actúa como antecedente de las expectativas de desempeño?: Los patrones de intercambio conductuales. Los patrones iniciales de conducta. Los guiones de conducta.
Según Cialdini y cols. (1991), las normas prescriptivas: Son las normas morales del grupo. Tienen que ver con el prototipo del grupo. Se refieren a lo que los miembros del grupo hacen en una situación dada.
Si durante la interacción entre dos personas, uno de los actores se sienta en la cabecera de la mesa y realiza sugerencias en cuanto a la tarea, mientras que el otro se muestra de acuerdo con todas sus propuestas evaluándolas, además, positivamente, estariamos hablando de como los/las........ afectan a las expectativas de desempeño: (completar la línea de puntos con la alternativa que corresponda) Patrones de intercambio conductuales. Recompensas económicas y sociales. Características de estatus.
En relación con los efectos de la diversidad en los grupos, el metaanálisis de Bell, Villado, Lukasik, Belau y Brigg (2011) pone de manifiesto que: La diversidad relacionada con la especialización profesional se relaciona positivamente con el desempeño grupal. La diversidad relacionada con la experiencia organizacional se relaciona indirectamente con el desempeño grupal a través de la antiguedad en la organización. No existe relación alguna entre la especialización profesional (y las restantes variables analizadas) y el desempeño grupal.
En relación con el desarrollo de las normas, las normas llamadas “evolutivas”: Las pone en marcha un individuo, satisfacen una necesidad y son progresivamente imitadas. Surgen cuando el grupo debe hacer frente a conflictos. Derivan del prototipo del grupo.
En cuanto a los efectos de la diversidad en los grupos, el metaanálisis de Bell et al. (2011) demuestra que la diversidad relacionada con la especialización profesional se relaciona positivamente con: El desempeño grupal. El género. La formación académica.
Cuando se estudia cómo el tamaño del grupo, o las características demográficas de sus integrantes pueden influir en los procesos de elección y de toma de decisión grupal, estamos analizando la composición del grupo como: Consecuencia. Contexto. Causa.
En relación con los efectos de la diversidad en los grupos, el metaanálisis de Bowers et al. (2000) concluye que: Los equipos homogéneos rinden moderadamente mejor que los heterogéneos en tareas cuya ejecución genera incertidumbre. Los equipos heterogéneos logran un mejor desempeño que los homogéneos en tareas complejas. Los equipos heterogéneos en cuanto al género rinden mejor que los homogéneos en tareas que requieren un ejecución más compleja.
Según el Modelo General de los Efectos de la Composición del Grupo (Moreland et al., 1996), el grado de integración social es alto cuando se trata de efectos de composición: Interactivos. Aditivos. Mixtos.
Señale la respuesta correcta: Las normas y los roles atañen a todos los miembros del grupo por igual. Los roles y el estatus tienen un contenido específico. La cohesión y el status varían en intensidad.
La principal función social de las normas es: Regular y coordinar la interacción. El mantenimiento de la identidad personal. La creación de un marco de referencia que ayude a interpretar la realidad.
Las características de estatus: Son atributos valorados socialmente en relación con la competencia. Actúan como consecuentes de las expectativas de desempeño. No intervienen en la cristalización de la jerarquía de estatus grupal.
Según Brown (2000), las funciones sociales de las normas tienen que ver con: La creación de un marco de referencia que ayude a interpretar la realidad. La regulación y la coordinación de la interacción, y de las actividades de los miembros del grupo. Las expectativas que se tienen sobre el comportamiento de los miembros del grupo, y que pueden diferir de unos a otros.
Según la Teoría de los Estados de Expectativas (TEE), ¿Qué factor social actúa como antecedente de las expectativas de desempeño?: Los patrones de intercambio conductuales. Los patrones iniciales de conducta. Los guiones de conducta.
Según Cialdini y cols. (1991), las normas prescriptivas: Son las normas morales del grupo... Tienen que ver con el prototipo del grupo. Se refieren a lo que los miembros del grupo hacen en una situación dada.
En cuanto a los efectos de la diversidad en los grupos, el metaanálisis de Bell et al. (2011) demuestra que la diversidad relacionada con la especialización profesional se relaciona positivamente con: El desempeño grupal... El género. La formación académica.
Las normas y los roles: Varían en intensidad. Tienen un contenido específico. Afectan a todos los miembros del grupo.
Según Brown (2000), las funciones sociales de las normas tienen que ver con: La creación de un marco de referencia que ayude a interpretar la realidad. La regulación y la coordinación de la interacción, y de las actividades de los miembros del grupo. Las expectativas que se tienen sobre el comportamiento de los miembros del grupo, y que pueden diferir de unos a otros.
Si durante la interacción entre dos personas, uno de los actores mantiene una posición erguida, inicia la conversación y realiza sugerencias en cuanto a la tarea, mientras que el otro se muestra de acuerdo con todas sus propuestas, estaríamos hablando de cómo los/las...... influyen en las expectativas de desempeño. Patrones de intercambio conductuales. Recompensas económicas y sociales. Características de estatus.
Según la regla de combinación interactiva: Cada individuo tiene un efecto independiente en el grupo. Cada individuo va a tener un efecto distinto en cada uno de los grupos a los que pertenezca. Cada individuo va a tener un efecto semejante en cada uno de los grupos a los que pertenezca.
En relación con el desarrollo de las normas, las normas llamadas “evolutivas”: Las pone en marcha un individuo, satisfacen una necesidad y son progresivamente imitadas. Surgen cuando el grupo debe hacer frente a conflictos. Derivan del prototipo del grupo.
Según la Teoría de los Estados de Expectativas (TEE). ¿Qué factor social actúa como antecedente de las expectativas de desempeño?: Los patrones iniciales de conducta Los guiones de conducta. Los patrones de intercambio conductuales.
Según el Modelo General de los Efectos de la Composición del Grupo: El grado de integración social es reducido cuando se trata de la regla de combinación aditiva En los grupos con altos niveles de integración social, y sobre todo, en los grupos naturales, se dan los efectos de combinación interactivos y aditivos Los efectos de composición aditivos se dan en grupos con altos niveles de integración social.
Según Cialdini y cols. (1991), las normas prescriptivas: Se refieren a lo que los miembros del grupo hacen en una situación dada. Tienen que ver con el prototipo del grupo. Son las normas morales del grupo.
Según el modelo general de los efectos de la composición del grupo (Moreland ef al., 1996), ¿cuáles son las cuatro fases que explican qué características individuales son las más relevantes a la hora de componer el grupo?: Agencia, visibilidad, reglas de transformación y sinergia. Saliencia, agencia, lazos relacionales e irrevocabilidad. Saliencia, visibilidad, reglas de transformación e integración social.
Elija qué respuesta refleja cuáles han sido las diferentes perspectivas a la hora de abordar la composición del grupo: Como consecuencia, como fin y como objeto. Como consecuencia, como contexto y como causa Como excusa, como justificación y como causa.
Si durante la interacción entre dos personas, uno de los actores mantiene una posición erguida, inicia la conversación y realiza sugerencias en cuanto a la tarea, mientras que el otro se muestra de acuerdo con todas sus propuestas, estamos hablando de: Recompensas económicas y sociales. Características de estatus. Patrones de intercambio conductuales.
Según Cialdini y cols (1991) las normas prescriptivas: Se refieren a lo que los miembros del grupo hacen en una situación dada. Son las normas morales del grupo Tienen que ver con el prototipo del grupo.
El experimento basado en el “Efecto autocinético” es propio del paradigma experimental de: Moscovici Asch Sherif.
Uno de los inconvenientes del aumento del tamaño del grupo es que: El grupo suele tener menos legitimidad. Pueden darse más problemas de comunicación. El grupo suele tener menos diversidad.
El estudio de Watson et al. (1993) sobre las diferencias entre grupos homogéneos y heterogéneos en cuanto al rendimiento grupal concluyó que: En la fase final, los grupos homogéneos eran superiores a los heterogéneos en cuanto a amplitud de perspectivas y el número de alternativas generadas Inicialmente, los grupos heterogéneos mostraron mejores resultados que los homogéneos en cuanto a la efectividad en la tarea En la fase final, los grupos heterogéneos alcanzaban el mismo nivel que los grupos homogéneos en cuanto al proceso de grupo y la ejecución grupal.
Cuando hablamos de estructura de grupo, ¿a qué nos referimos?: A la combinación aditiva versus interactiva de sus miembros. A la saliencia, la visibilidad, las reglas de transformación y la integración social. A la diferenciación intragrupal, la estabilidad, y la cristalización de los patrones de interacción.
Según la regla de combinación interactiva: Cada individuo tiene un efecto independiente en el grupo. Cada individuo va a tener un efecto distinto en cada uno de los grupos a los que pertenezca. Cada individuo va a tener un efecto semejante en cada uno de los grupos a los que pertenezca.
En relación con la diversidad, el metaanálisis de Bell et al. (2011) muestra que: La especialización profesional se relaciona positivamente con el desempeño grupal. La diversidad asociada a las relaciones tiene un efecto negativo en equipos interdependientes. La diversidad centrada en la relación tiene efectos positivos en el sector servicios.
En relación con el desarrollo de las normas, las normas llamadas “evolutivas”: Las pone en marcha un individuo, satisfacen una necesidad y son progresivamente imitadas. Surgen cuando el grupo debe hacer frente a conflictos. Derivan del prototipo del grupo.
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