¿En qué fecha apareció el siglo ilustrado/siglo de las luces? Finales XVIII hasta la revolución francesa b) Finales XVI hasta la revolución francesa c) Ninguna correcta.
Movimiento intelectual minoritario y elitista, creencia en la primacía de la razón sobre la Fe: Empirismo Ilustración Sensacionalismo.
Tres características de la Ilustración: Confianza en la razón Libertad política, religiosa, económica e intelectual y optimismo Todas son correctas.
Dios es el autor de la naturaleza y se da a conocer al ser humano a través de la razón (no a través de la Biblia y la Iglesia): Deísmo o religión natural Elitismo Secularización y laicismo.
Los monarcas son ilustrados y reformistas, pero el pueblo no participa en las reformas; se gobierna para el pueblo, sin el pueblo: Secularización y laicismo Despotismo ilustrado Ninguna correcta.
Afán de realizar reformas y proyectos económicos y sociales, en principio, pacíficos: A y B son falsas Cosmopolitismo Reformismo y proyectismo.
Cosmopolitismo: Apertura a ideas de otros países; influencia de libros y prensa periódica Apertura a otras ideas ilustradas Las dos son incorrectas.
Elitismo: Filantropía Los ilustrados son monarcas, nobles y alta burguesía; el pueblo llano seguía anclado en el pasado Ayuda y cooperación social.
Ayuda y cooperación social: Igualdad derechos y filantropía Principio y valores Ayuda.
Posturas agresivas (contra la iglesia) a actitudes pacíficas (moral cívica) y se relega la religión al ámbito privado. Se intenta superar tradiciones, supersticiones y prejuicios: Reformismo y proyectismo Secularización y laicismo Elitismo.
Empirismo: Afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente de la experiencia, ya se interna (reflexión) i externa (sensación) Afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente del aprendizaje Afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente del hombre culto.
Piedras angulares: Razón Progreso y paz A y B son correctas.
¿Qué dos etapas encontramos en la perspectiva política? Hasta 1770 se continúa con el Antiguo Régimen Cambios profundos (lucha de burguesía) Las dos son correctas.
Fases de la pedagogía: Intelectualistas y sensorialitas (Locke y Condillac) Naturalistas (Rousseau) y idealismo (Pestalozzi) A y B son correctas.
¿Cuál diríamos que son características de ideas pedagógicas ilustradas (Luzuriaga): Poder absoluto de la razón, aspiración a la libertad, reconocimiento de la naturaleza y las leyes naturales Sentido activo, progresista y optimista de la vida, despertar del espíritu social, de ayuda y cooperación y progresiva secularización de la educación Las dos son correctas.
Características de la educación del s XVIII son: Desarrollo de la educación estatal y comienzo de la educación nacional Principio de la educación universal, gratuita y obligatoria A y B son correctas.
Iniciación del laicismo en la enseñanza, instrucción pública como unidad orgánica, acentuación del espíritu cosmopolita y universalista, primacía de la razón y reconcomiendo de la naturaleza y de la intuición son: Características de la educación en el s XVIII Características políticas del s XVIII Características de la educación del s XVI.
¿Quién fue John Locke? Filósofo del s XVII que se incluye en el XVIII por su influencia en la ilustración. Padre del empirismo (única fuente valida de conocimiento) Filósofo del s XVI que se incluye en el XVII por su influencia en la ilustración Ninguna es correcta.
Principales ideas educativas de John Locke son: Ejercicio físico, aire libre y sueño, ropa adecuada y alimentación saludable y someter a los niños a condiciones algo duras Autodominio (inclinarse ante la razón) y razonamiento frente a castigos corporales Las dos son correctas.
Entre sus obras de Jonh Locke se encuentra: "Ensayo sobre el entendimiento humano" o "Tratado sobre la tolerancia" y la más importante "pensamientos sobre la educación" Pensamientos de la vida Pensamientos filosóficos.
¿Qué ideas filosóficas, Locke era opuesto? Filosofía escolástica Estudios humanísticos A y B son correctas.
¿Quién planteó la semántica para hacer frente al complicado lenguaje filosófico-pedagógico de la época ya que, para él, era mejor tener pocas ideas, pero bien definidas? Rousseau Condillac Locke.
¿Quién buscaba la verdad en todo teniendo como única guía la razón y veía la necesidad de estudiar cómo funciona el entendimiento para poder regular la conducta? Locke Luzuriaga Jovellanos.
Jonh Locke elaboró un currículo para hijos de nobles y burgueses, ¿ qué incluía ? Latín, geografía aritmética, geometría, astronomía e historia, además de, por un lado, FUTURO CABALLERO: moral, derecho natural y civil, legislación nacional y filosofía de la naturaleza Por otro lado ejercicios físicos y estéticos (danza, música, esgrima y equitación). Lógica y retórica eran secundarias Todas son correctas.
La metodología utilizada por Locke era el juego fácil, sólida dirigida a los sentidos a través de la experiencia directa para: La enseñanza hasta llegar llegar al hábito, donde la mejor influencia es la de los compañeros La enseñanza hasta llegar a la costumbre y coger un hábito Ninguna es correcta.
Jonh Locke preceptor: Modelar la conducta y formar la mente No necesita muchos estudios pero si ser de buena familia, culto y preparado intelectualmente y ha de amar al alumno (afecto y ternura) para que éste atienda y avance Las dos son correctas.
Dentro de la pedagogía sensualista encontramos: Abate de Condillac Diderot y Helvetius A y B son correctas.
¿Qué defendía Diderot? Conocimientos científicos sobre los literarios y considera la educación como factor decisivo en la vida del hombre y la sociedad Conocimientos científicos sobre religiosos Conocimientos científicos sobre literarios y considera la educación como factor menos decisivo.
¿Quién defendió la secularización de la educación y la necesidad de una educación moral no religiosa, y para quien la educación todo lo puede si se basa en las sensaciones como punto decisivo? Diderot Helvetius Diderot y Helvetius.
Algunas obras de Condillac: "Ensayo sobre el origen del conocimiento humano" y "curso de estudios para la instrucción de príncipe" "Tratado de las sensaciones" Todas son correctas.
Influenciado por Locke y Newton, su filosofía se basa todo deriva de las sensaciones: Las facultades intelectuales y las reflexiones son sólo virtudes transformadas Las facultades intelectuales y las reflexiones son sólo sensaciones transformadas y todo lo que hay en el intelecto fue antes de la sensación Ninguna es correcta.
Condillac en su pedagogía considera el lenguaje es muy importante en la elaboración del pensamiento porque: El pensamiento debe construirse con palabras El pensamiento debe construirse con signos El pensamiento debe construirse ideas.
El método de enseñanza de Condillac es: MEJOR ENSEÑANZA: la que mejor se adapta a las características del estudiante; OBJETIVO DE ENSEÑANZA: aprenda a pensar, razonar y construir a partir de sus propias sensaciones y pensamientos; MÉTODO: el alumno llega a su propio desarrollo Enseñar supone saber aprender A y B son correctas.
En la metodología de Condillac, rechaza los métodos exclusivamente memorísticos del niño y se basa en enseñarle a pensar con una metodología: Eliminar estudios superfluos, enseñanza de lo conocido a lo desconocido Aprendizaje basado en reflexión y razonamiento y aconseja comenzar la formación con la lectura Todas son correctas.
La pedagogía de Condillac está pensada para: Élites Clase media Clase baja.
¿Quién fue uno de los máximos representantes de la ilustración, que se ocupó de la filosofía de la educación, no de técnicas particulares? Condillac Rousseau Mirabeu.
Principales obras de Rousseau:
“El contrato social” y “Discurso sobre el origen de las desigualdades de los hombres” "Emilio" (mejor recoge su ideario pedagógico) Todas son correctas.
Rousseau, enemistado con Voltaire por distintas concepciones de la vida y educación, ¿qué defendía? Valora la vida y el hombre primitivos, ya que consideraba que los avances científicos y la civilización corrompían al hombre Defiende ventajas de la civilización y el progreso e importancia de las artes y humanidades y cultivo de la mente Valora la vida y el hombre primitivos y defiende ventajas de la civilización y el progreso e importancia de las artes y humanidades y cultivo de la mente.
¿Qué defendía Voltaire? Valora la vida y el hombre primitivos Defiende ventajas de la civilización y el progreso e importancia de las artes y humanidades y cultivo de la mente Valora la vida y el hombre primitivos y defiende ventajas de la civilización y el progreso e importancia de las artes y humanidades y cultivo de la mente.
¿Cuáles son los postulados del sistema de Rousseau? La naturaleza es buena porque es de origen divino La sociedad actual es mala, la libertad es la obediencia absoluta a la ley de la ciudad ideal A y B son correctas.
El punto de partida de la pedagogía de Rousseau era, todo lo que no tenemos al nacer nos lo da la educación, que proviene de tres frentes, ¿cuáles eran? Naturaleza, hombres y cosas Naturaleza, sentido y cosas Sentido, cosas, hombres.
Ideario pedagógico de Rousseau: Valora la simplicidad de la vida rural y el centro del proceso educativo es el niño Escuela=práctica de la vida misma, la educación es un proceso interno y no admite la corrupción de la naturaleza infantil Todas son correctas.
La pedagogía de Rousseau era funcional y se debía: La educación no debe adaptarse al niño La educación debe adaptarse al niño y tener en cuenta el desarrollo Ninguna correcta.
¿Qué era la educación negativa para Rousseau? Necesidad de que la infancia sea una “larga ociosidad”, dejar que madure la infancia en los niños No imponer temprana socialización Todas son correctas.
¿Quién fue Jovellanos? Escritor Jurista Escritor, jurista y político ilustrado español (1744-1811).
¿Qué fundó Jovellanos? Real Instituto de Náutica y Mineralogía de Gijón Real Instituto de Aviación y Mineralogía de Gijón Mineralogía de Gijón.
Jovellanos como ministro de Gracia y Justicia propuso: Reformar los estudios universitarios Dar causa legal a la amortización y frenar al partido reaccionario encabezado por la Inquisición A y B son correctas.
Algunas de las obras de Jovellanos: “Bases para la formación de un plan general de Instrucción Pública” “Diálogo filosófico acerca del saber, estudiar y discurrir” y “Memoria sobre la educación” Todas son correctas.
Algunos conceptos importantes en sus escritos, ¿ qué utiliza Jovellanos indistintamente para referirse a la educación pública española? Instrucción Natural y educación nacional Instrucción real y educación estatal Instrucción natural y educación estatal.
En la teoría educativa de Jovellanos, ¿ qué era fundamental ? Perfección Perfección y perfectibilidad Perfectibilidad.
Otro concepto que afronta Jovellanos es: Gratuidad, obligatoriedad y universalidad de la enseñanza Gratuidad y obligatoriedad Ninguna son correctas.
Jovellanos propone: Enseñanza utilitaria Enseñanza popular Enseñanza famosa.
Jovellanos, en su real Instituto muestra: Tendencia religiosa Tendencia laica Ninguna correcta.
Jovellanos defiende en las escuelas públicas una: Formación cívica-política y formación religiosa Formación religiosa Formación cívica-política.
Jovellanos, propuso crear institutos de enseñanza útil en centros de enseñanza técnica, media y elemental para la: Formación de la clase media Formación de la clase proletaria Formación de la burguesía.
En la pedagogía de Jovellanos, las Cartillas rústicas que se fomentaban en los nuevos métodos de trabajo en las ciencias relacionadas con el desarrollo de la agricultura, ayudarían a: mejorar la instrucción pública Difundir por todo el país conocimientos útiles para el desarrollo agrícola del país Todas son correctas.
Jovellanos también propuso una enseñanza gremial, pensó en crear dos tipos de escuela, que son: Generales (todas las artes) Generales (todas las artes) y particulares (especialidad artística y perfeccionamiento) Particulares (especialidad artística y perfeccionamiento).
Antes de 1789 la educación francesa era poco próspera, los Cuadernos de quejas o reivindicaciones (CAHIERS DE DOLÉANCES) reflejaban una situación: Quejas por falta o exceso de centros de enseñanza, pueblo quiere educación más realista, plan nacional de educación con centros de FP y programas con materias científicas y formación social actualizada Quejas por falta o exceso de centros de enseñanza, pueblo quiere educación más formal Pueblo quiere educación más realista, plan nacional de educación con centros de primaria y secundaria.
Durante la Revolución Francesa, ideas políticas que defendían el poder del pueblo y su participación en la política del gobierno en un régimen democrático donde la EDUCACIÓN tiene un DOBLE papel: Agente de la democracia y transformación de ciudadanos Agente de la democracia y formadora de ciudadanos adecuados A y B son correctas.
En la Revolución Francesa la educación debía estar en manos de: Poder civil y necesaria planificarla a escala nacional Poder estatal Poder de la Iglesia.
El objetivo inmediato de la política educativa en la Revolución Francesa era: Quitar la enseñanza de manos de la iglesia y secularizar la educación Quitar la enseñanza de manos de los maestros y secularizar la educación Quitar la enseñanza de manos del clero y secularizar programas y educación.
A finales del s XVIII la educación pública cambio radical con la Revolución Francesa que pasa de: Educación estatal y burguesa a educación nacional cívica y patriótica para todas las clases sociales Educación estatal y del clero a educación nacional secularizada Ninguna correcta.
Asamblea Constituyente (1789-1791), ¿ cuáles fueron sus máximos defensores de la educación nacional ? Mirabeau Talleyrand Mirabeau y Talleyrand.
¿Qué planteó Mirabeau? Principio de libertad de enseñanza con independencia de los partidos políticos Principio de libertad de enseñanza con independencia de los partidos políticos y la organización de un plan de educación nacional Principio de libertad laboral.
Talleyrand tuvo mayor influencia y presentó un informe y un Proyecto de decreto donde reconoce: Importancia función de la instrucción pública en el perfeccionamiento político Libertad de los ciudadanos Las dos son correctas.
Gracias al “Proyecto decreto” de Talleyrand, en la Constitución de 1791, aparece por primera vez la EDUCACIÓN como asunto NACIONAL con tres características esenciales: Creada por el Estado Universal y gratuita A y B son correctas.
La Asamblea legislativa, la educacional nacional llega a su punto máximo con: Proyecto funcional Proyecto Condorcet Proyecto formal.
El proyecto Condorcet resume la ideología pedagógica de la Revolución Francesa: Universalidad, igualdad y oficialidad Universalidad, injusticia Igualdad, universalidad.
La asamblea legislativa establece en todos los niveles y sistema de becas: Privacidad Autonomía Gratuidad.
Como novedad la ideología pedagógica de la Revolución Francesa aportó el principio: laicismo y el de libertad Autonomía de la enseñanza y de los docentes A y B son correctas.
En su pedagogía el proyecto de Condorcet propone: Organización escolar con cinco grados de instrucción Organización escolar con seis grados de instrucción Organización escolar con cuatro grados de instrucción.
En la organización escolar con cinco grados de instrucción propone: escuelas primarias, escuelas secundarias Escuelas primarias, escuelas secundarias, institutos, liceos (o Universidad) y sociedad nacional Institutos, liceos y sociedad nacional.
En la Convención, a pesar de proyectos anteriores, hasta ahora no se dieron los primeros pasos para transformar la EDUCACIÓN NACIONAL, el primer proyecto discutido lo presentó la: Comisión Kepequier Comisión Lanthenas Comisión Kanal.
El proyecto Lakanal afirma: Libertad de enseñanza Obligatoriedad de enseñanza Adaptación de enseñanza.
El proyecto Lepelletier incluyó: Obligatoriedad y reconoce el principio de laicismo Establecer impuesto por el Estado y pago por padres acomodados Todas son correctas.
El proyecto Bouquier hace alusión: Obligatoriedad de la enseñanza Libertad y obligatoriedad de la enseñanza Libertad de la enseñanza.
La ley Lakanal a partir de su proyecto, propone dividir las escuelas en dos secciones, para niños y para niñas. Su programa comprendía: lectura y escritura, los derechos del hombre y la Constitución, moral republicana o el conocimiento de la naturaleza Lectura y escritura, moral republicana Los derechos del hombre y la Constitución.
Lo más importante en Francia fue la creación: Ninguna correcta Escuelas infantiles para la preparación pedagógica Escuelas normales para la preparación pedagógica del magisterio.
El último proyecto de la Convención fue el Proyecto de Danou, que pretende recortar los derechos del Estado en la educación reconociendo: libertad de la educación doméstica, de los establecimientos particulares y de los métodos de enseñanza Libertad de la educación laboral, de los establecimientos privados y de los métodos de enseñanza Libertad de la educación en general.
El proyecto Danou proponía también: Todas son correctas Supresión de la gratuidad de la escuela primaria e introducía las Escuelas Centrales Imponía la obligatoriedad de los institutos.
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