Señale la INCORRECTA La memoria semántica es un sistema de memoria no declarativo La memoria semántica se construye a partir de la experiencia personal por un proceso de abstracción Es un sistema dinámico.
Quien fue el autor que propuso la distinción entre memora semántica y memoria episódica Tulving (1972) Squire Brown.
Cual de estas dos memorias posee «capacidad inferencial». La memoria semántica La memoria episódica Ambas memorias.
Qué información es más vulnerable a las interferencias y al olvido La información del sistema episódico debido a que este
sistema es dependiente del contexto espacio-temporal, mientras que el semántico no. La información del sistema semántico debido a que este
sistema es dependiente del contexto espacio-temporal, mientras que el episódico no. Ambos sistemas son vulnerables por igual.
El conocimiento .......... es representado por un presente impersonal Semántico Episódico Autobiográfico.
Qué memoria tenía afectada el paciente K.C Memoria episódica Memoria semántica Ambas memorias.
Sugiere que las representaciones semánticas aportan un marco organizativo para guiar la (re)construcción del
pasado, la elaboración de eventos futuros y la realización de escenas espacialmente coherentes. Hipótesis del andamiaje episódico Hipótesis del andamiaje semántico Hipótesis del andamiaje.
Señala que la MS podría ser simplemente el residuo de muchos episodios. Rolls (2022) Baddeley (2018) Ninguno de ellos.
Desde la perspectiva cognitiva, algunos de los modelos clásicos que se han propuesto para explicar la estructura y la
organización de la MS y que han tenido una gran influencia, han sido: -Los modelos de redes semánticas (Collins y Quillian, 1969; Collins y Loftus, 1975);
- El modelo de comparación de rasgos (Rips, Shoben y Smith, 1973; 1974);
- La teoría de prototipos (Rosch, 1978). -Los modelos de redes semánticas (Collins y Quillian, 1969; Collins y Loftus, 1975);
- El modelo de comparación de rasgos (Rips, Shoben y Smith, 1973; 1974)
- El modelo de comparación de rasgos (Rips, Shoben y Smith, 1973; 1974);
- La teoría de prototipos (Rosch, 1978).
La teoría de redes jerárquicas de Collins y Quillian (1969) Propone que las relaciones son todas iguales, sino que existen diferentes tipos
de vínculos y jerarquías (subordinados, supraordenados, de atributo, de conjunción, de pertenencia, etc.) que
representan relaciones distintas entre los nodos. Los nodos están conectados por vínculos que especifican la relación entre ellos. Cuanto más arriba está ubicado
un nodo, más general, extenso e inclusivo es el concepto que representa. Los significados de las palabras estarían distribuidos en jerarquías semánticas en las que los niveles de
organización se extenderían desde los más específicos a los más generales .
Implica un efecto de facilitación y por tanto una reducción del tiempo de respuesta (TR)
en el reconocimiento de un estímulo, que se produce cuando el estímulo presentado previamente es un
estímulo semánticamente relacionado con el objetivo Primming Primming semántico Ninguna es correcta.
Collins y Quillian (1969)
pusieron a prueba de forma experimental su modelo a través de una tarea de verificación de frases y respecto a la verificación de propiedades frente a relaciones de pertenencia a una categoría, comprobaron
que los TR fueron significativamente mayores para las frases referidas a propiedades frente a las relaciones de pertenencia relaciones de pertenencia frente a las propiedades ambas son correctas.
Señala la CORRECTA respecto a la Teoría de propagación de la activación (Collins y Loftus) Dos conceptos muy relacionados se representarían por vínculos más cercanos Cuanto menos tiempo se prolongue el procesamiento más tiempo durará la activación que originó La propagación aumenta a medida que aumenta la distancia semántica del nodo de activación original.
Según el Modelo de comparación de rasgos de Rips, Shoben y Smith (1973) el significado
de una palabra podría entenderse como un conjunto de rasgos semánticos y se proponen dos tipos: 1. Los rasgos característicos serían más centrales y esenciales para pertenecer a una categoría semántica→ «tener
pico» o «tener plumas» como rasgo definitorio de la categoría «ave».
2. Los rasgos definitorios no son «fundamentales» para el concepto, aunque suelen darse en la mayor parte
de los casos de la categoría (p. ej., la mayoría de las «aves» pueden volar, pero no los «pingüinos»). 1. Los rasgos definitorios serían más centrales y esenciales para pertenecer a una categoría semántica→ «tener
pico» o «tener plumas» como rasgo definitorio de la categoría «ave».
2. Los rasgos característicos no son «fundamentales» para el concepto, aunque suelen darse en la mayor parte
de los casos de la categoría (p. ej., la mayoría de las «aves» pueden volar, pero no los «pingüinos»). 1. Los rasgos definitorios serían más centrales y esenciales para pertenecer a una categoría semántica→ «tener
pico» o «tener plumas» como rasgo definitorio de la categoría «ave».
2. Los rasgos característicos son «fundamentales» para el concepto, aunque suelen darse en la mayor parte
de los casos de la categoría (p. ej., la mayoría de las «aves» pueden volar, pero no los «pingüinos»).
Smith et al. (1974) plantearon que la recuperación de la información de la memoria
se llevaba a cabo a través de un proceso de comparación de rasgos entre conceptos. En la primera etapa, se compararían las características similares de los conceptos implicados, incluyendo tanto los
rasgos definitorios como los característicos; así, en el caso de que existiera un claro solapamiento entre las
características, se respondería «verdadero» (p. ej., «un jilguero es un ave»), y si no hubiera solapamiento, se
respondería «falso» (p. ej., «un petirrojo es un mueble»). En el caso de que la magnitud del solapamiento fuera
intermedia (no existiera claridad en uno u otro sentido), entonces se pasaría a la segunda etapa de comparación.
En la segunda etapa, solo se tendrían en cuenta los rasgos definitorios (p. ej., «un pingüino es un ave»). Ambas respuestas son correctas.
Los tres niveles de categorización propuestos por Rosch et al son Nivel supraordinado, nivel medio, nivel subordinado Nivel ordinario, nivel medio, nivel subordinado Nivel supraordinado, nivel básico, nivel subordinado.
Teoría sensorio-funcional El conocimiento semántico se estructura en dos subsistemas específicos de modalidad en función de los tipos
de características que configuran y determinan los dos dominios principales del conocimiento, los seres vivos y
los artefactos Se fundamenta en que existen dos grandes grupos de características que distinguen los conceptos:
1. Los sensoriales relacionados con la percepción visual. Este grupo de atributos sensorio-perceptuales
representaría el dominio de los seres vivos (forma, color, tamaño).
2. Los funcionales, ligados a la función de los objetos. Las características funcionales caracterizarían el dominio
de los artefactos (utilidad, lugar, hecho de...). Ambas respuestas son correctas.
El conocimiento semántico se estructura en dos subsistemas de modalidad de entrada, pero, en este caso,
sensoriales y de motricidad Teoría sensorio-motora Teoría sensorio-funcional Hipótesis de contenido unitario organizado.
La formación de conceptos sucede a partir de la
realización de la acción motora correspondiente a ese estímulo; esto es posible por la
conexión de neuronas perceptivas con neuronas motoras formando una nueva red neuronal Teorías corpóreas Teoría de centro de actividad Teoría de la percepción-acción.
Añade un componente central amodal
por el que las redes neuronales también se expanden por una región cerebral encargada del conocimiento
conceptual puro independiente de la modalidad sensorial. Hay conceptos abstractos que
no dependen de ninguna modalidad sensorial ni motora, pues resultan de integrar otros conceptos concretos. Este planteamiento está también
relacionado con la teoría de las zonas de convergencia Teoría de centro de actividad (hub) Teorías corpóreas Teoría de la percepción-acción.
Permite explicar mejor por qué ante una lesión puede haber deterioro en una categoría
frente a otra de un mismo dominio Hipótesis de contenido unitario organizado Hipótesis de dominio específico Teoría de centro de actividad (hub).
Señale la INCORRECTA sobre la Teoría de la estructura conceptual Propone un sistema semántico unitario y amodal La representación de la información se realizaría en forma de entradas abstractas sin tener en cuenta las vías de
entrada por la que fue adquirida. No hay incorrecta, ambas son verdaderas.
La teoría de la topografía conceptual elaborada por Simmons y Barsalou (2003) incorpora a la de Damasio: El principio de similitud topográfica. Se refiere a que una mayor semejanza entre dos patrones de rasgos significa
una mayor cercanía de sus neuronas conjuntivas en las regiones asociativas y estos patrones se situarán más
próximos en las zonas de convergencia El principio de dispersión variable. Se refiere a que las neuronas con información similar de los miembros de una
categoría están cerca entre sí, pero muy alejadas de las que procesan información sobre otras categorías→ explica
la distintividad en el espacio neuronal: los conceptos que comparten más rasgos, como son los seres vivos, se
representarían en zonas de convergencia más próximas, y los conceptos que comparten pocas características se
representarían con neuronas más dispersas en las zonas de convergencia. Ambas son correctas.
Qué sostiene la Teoría de simulación situada (Barsalou 2015) Los conceptos se procesan en contextos variados y diferentes, influyendo el contexto en su procesamiento. Las representaciones conceptuales no variarían en función de los objetivos reales de la persona y de las
características de la situación en la que sucede. Wu y Barsalou (2009) constataron que el procesamiento conceptual implica el procesamiento perceptivo y no
está influido por el entorno en el que ocurre.
Centrada en la especificidad de los dominios
El sistema conceptual está organizado por dominios semánticos y la diferenciación entre seres vivos y no vivos es
clave en la supervivencia para el ser humano, de ahí que existan mecanismos neuronales específicos innatos:
En el dominio de seres vivos se hallan conceptos relacionados con la comida, la medicina y los posibles
animales predadores;
En el dominio de los seres no vivos se incluirían los que pueden servir de ayuda, como las herramientas. Hipótesis de dominio específico Modelo de la cognición semántica controlada Hipótesis de dominio específico distribuido.
Alteración del lenguaje caracterizada por la incapacidad o dificultad de reconocer o recordar
el nombre de las cosas; para comprender palabras e identificar imágenes y objetos. Las palabras de baja frecuencia,
como los nombres propios, pueden verse afectados inicialmente. Anomia Parafasias semánticas verbales Ninguna es correcta.
Existe un remplazo o sustitución de una
palabra por otra perteneciente a la misma categoría semántica (p. ej., ante unas «tijeras» responder «cuchillo») o
por una palabra supraordenada (decir «animal» como referencia a una mascota) Anomia Confusión transitoria Parafasias semánticas verbales.
Entre los trastornos neurológicos más representativos que afectan a la memoria semántica se incluyen: Cuadros no neurodegenerativos Enfermedades neurodegenerativas Ambas respuestas.
Constituye la primera causa de demencia en personas mayores Enfermedad de Alzheimer Demencia semántica Accidentes cerebrovasculares.
La evaluación de las dificultades ...... puede detectar la aparición de EA en
sus fases más iniciales. anómicas matemáticas a largo plazo.
Señale la INCORRECTA respecto a la enfermedad de Alzheimer Tienen problemas para reconocer un objeto a partir de una definición o descripción del mismo y para clasificar
EE según su categoría de pertenencia.
Los corpus lingüísticos de definiciones orales h Cuando se compara su rendimiento con personas sanas, se constata que producen un menor número de rasgos
semánticos y el contenido informativo va disminuyendo según avanza la enfermedad. Al final de la enfermedad, aparecen los circunloquios, pero puede haber facilitación si se
ofrece la clave fónica.
Es una variante de la demencia frontotemporal Demencia semántica Enfermedad de Alzheimer Anomia.
Señale la INCORRECTA respecto a la demencia semántica Pérdida multimodal de la memoria semántica Atrofia progresiva del hipocampo Según avanza la DS es evidente la afectación de la ME remota frente a recuerdos episódicos más recientes.
Señale la CORRECTA sobre la demencia semántica El problema no radica en la detección o percepción de los estímulos, sino en la dificultad para saber qué significan. El problema radica en la detección o percepción de los estímulos, sino en la dificultad para saber qué significan. Ambas son falsas.
En la DS el deterioro de los conceptos no es generalizado, ya que los objetos poco familiares o los
conceptos de baja frecuencia se suelen afectar en mayor medida que los familiares o más frecuentes Cierto Falso.
Cuál es el síntoma característico de la DS Los problemas de comprensión de palabras aisladas Los problemas de comprensión de frases hechas Los problemas de comprensión de la ironía.
Estos pacientes suelen manifestar una pérdida preferente de información sobre los seres vivos en relación con
los artefactos o seres no vivos Pacientes con enfermedad de Alzheimer Pacientes con Encefalitis por el virus del herpes simple Pacientes con DS.
Los niños empiezan a adquirir conocimientos semánticos de forma Temprana Tardía.
Aunque los niños en edad preescolar tienen menos conocimientos semánticos que los adultos y menor capacidad de
procesamiento, la estructura de los conocimientos adquiridos y los procesos que sustentan el aprendizaje conceptual
no parecen diferir cualitativamente entre niños y adultos Verdadero Falso.
El acceso semántico puede ser más lento que en otras etapas de la vida, y las habilidades semánticas en sí
mismas están deterioradas. Verdadero Falso.
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