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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEtema 5 autoevaluación

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Título del test:
tema 5 autoevaluación

Descripción:
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL

Autor:
ssara
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Fecha de Creación:
28/05/2015

Categoría:
UNED

Número preguntas: 39
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Temario:
Defina al alumno superdotado o con alta capacidad.
Nombre los dos enfoques en la conceptualización de la inteligencia y sus autores más representativos.
Dentro del enfoque psicométrico de la inteligencia, diferencie entre el modelo monolítico y el modelo factorial.
Relacione mediante flechas cada modelo de alta capacidad con su autor: Renzulli Sternberg Stanley Gagné Gardner.
¿Qué tres parámetros convergen en los sujetos de alta capacidad según Renzulli?.
¿A qué autor se debe el modelo de las inteligencias múltiples? ¿Cuántas inteligencias distingue y cuáles son?.
¿Cuáles son los cinco criterios a la hora de definir a una persona como de alta capacidad según Sternberg? (pág. 162).
La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg consta de tres subteorías: componencial, experiencial y contextual que pretenden explicar el funcionamiento cognitivo y su calidad. Diga si es Verdadera (V) o Falsa (F) cada una de las cuestiones siguientes: A día de hoy puede decirse que las personas o alumnos más capaces parecen destacar como grupo: a) Por su capacidad para adquirir conocimiento mediante la codificación, combinación y comparación selectiva de la información. verdadera falsa.
La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg consta de tres subteorías: componencial, experiencial y contextual que pretenden explicar el funcionamiento cognitivo y su calidad. Diga si es Verdadera (V) o Falsa (F) cada una de las cuestiones siguientes: A día de hoy puede decirse que las personas o alumnos más capaces parecen destacar como grupo: b) Por su habilidad para mediar con la novedad acudiendo a la experiencia implícita y a su capacidad para automatizar selectivamente la información. verdadera falsa.
La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg consta de tres subteorías: componencial, experiencial y contextual que pretenden explicar el funcionamiento cognitivo y su calidad. Diga si es Verdadera (V) o Falsa (F) cada una de las cuestiones siguientes: A día de hoy puede decirse que las personas o alumnos más capaces parecen destacar como grupo: c) Por su escasa habilidad para configurarse un medio propio en el que puedan desarrollar sus talentos, especialmente los que destacan en inteligencia social. verdadera falsa.
Las características del entorno y de la persona que modelan y modulan la manifestación o la inhibición de la alta capacidad, reciben el nombre de:.
Concepto de disincronía y tipos.
Complete los tres tipos de disincronías internas características de los alumnos de alta capacidad (indicando como primer término de cada pareja el que se desarrolla de manera más precoz):.
Complete la siguiente tabla señalando los problemas asociados a estas características: Rapidez en la adquisición y retención de la información.
Complete la siguiente tabla señalando los problemas asociados a estas características:Ve relaciones causa-efecto.
Complete la siguiente tabla señalando los problemas asociados a estas características:Gran sentido del humor.
Indique cómo actúan de catalizadores del desarrollo de la alta capacidad la familia, la escuela y las características personales del propio alumno.
¿Cuáles es el concepto de talento de F. Gagné y cómo lo diferencia de Superdotación?.
¿Cuáles son las dos notas que más caracterizan a Julian Stanley en relación con su modelo de alta capacidad?.
¿Cómo se denomina la teoría de Sternberg (1991)?.
Según la teoría triárquica de Sternberg, el funcionamiento cognitivo y la autorregulación de la conducta ocurre en los intercambios del sujeto con el mundo real. ¿En qué tres ámbitos formaliza que tienen lugar tales interacciones?.
¿A qué autor se debe el modelo de las inteligencias múltiples?.
¿Cómo se denomina el modelo de Gardner?.
¿De qué tres principios parte el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner?.
Identifique 3 de las inteligencias que distingue Gardner en su modelo de las inteligencias múltiples.
¿Cómo se denomina el modelo de Renzulli?.
Mönks amplía el modelo de los tres anillos de Renzulli. ¿Qué tres factores introduce?.
¿Cómo se denomina la teoría de Gagné (1991)?.
En la teoría de Gagné puede decirse que los conceptos de alta capacidad y talento ocupan los valores extremos de un continuum. Señale tres características que relacionan y diferencian a ambos conceptos.
Defina el “síndrome del impostor”.
Defina el “síndrome de cenicienta”.
Diferencie entre el “síndrome del impostor” y el “síndrome de cenicienta”.
Cualquier modelo de intervención educativa para ser eficaz debe actuar sobre cuatro dimensiones interdependientes, ¿cuáles son?.
¿Cuáles son los tres modelos clásicos en la organización escolar?.
Indique al menos tres de las formas más comunes de aceleración (Benbow, 1991; Winebrenener, 1992).
¿Cuál es la diferencia básica entre los modelos psicométricos de la inteligencia nacidos en la primera mitad del siglo XX y los modelos contextualizados de la inteligencia o del funcionamiento intelectual nacidos en la segunda mitad de dicho siglo?.
Indique al menos 3 de los criterios que suelen usar las personas que trabajan habitualmente con alumnos y jóvenes, como los profesores por ejemplo, a la hora de considerar que una persona tiene alta capacidad, tomando como grupo de comparación a los alumnos habituales del aula.
Complete la siguiente frase con el término adecuado: “Gagné (1991) distingue entre superdotación y talento. La superdotación está asociada al desarrollo ........ o ............ de las capacidades; el talento se asocia al desarrollo ........... de las capacidades (…) La manifestación de un talento determinado resulta de la proyección de una o más capacidades a un campo de trabajo, modulado por los ................ intrapersonales y ambientales”.
¿Qué estudia principalmente el modelo de Stanley (1973)?.
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