¿Qué ley indica que deben haber dos evaluaciones individuales en los cursos? LOMCE LOE LOGSE.
¿Para qué sirve la evaluación? para comprobar el grado de adquisición de las competencia y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continuas y final para evaluar los aprendizajes del alumnado, el proceso de enseñanza y el centro comparar los resultados obtenidos por los diferentes alumnos.
¿Qué elementos de currículo de educación primaria debo tomar como referencias ara evaluar en EF? criterios de evaluación estándares de aprendizaje evaluables e indicadores de logro ambas son correctas.
¿Dónde se indican los procesos que han de ser evaluados? En el Real Decreto 126/2014 En el Decreto 108/2014 En los documentos del centro.
A través de los indicadores de logro en las programaciones evaluamos: los aprendizajes del alumnado, el proceso de enseñanza y la práctica docente el grado de adquisición de las competencias y objetivos de la etapa los criterios de evaluación,los instrumentos de evaluación, los criterios de calificación y las actividades de refuerzo y ampliación.
Según el ________ la evaluación del alumnado debe incluir criterios de evaluación, instrumentos de evaluación, criterios de calificación y actividades de refuerzo y ampliación Decreto 108/2014 Real Decreto 126/2014 cuaderno del profesor.
Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y objetivos de la etapa son: los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables y los indicadores de logro ninguna de las anteriores.
Los referentes para decidir sobre la promoción de un curso a otro dentro de la etapa de educación primaria son : los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables y los indicadores de logro ninguna de las anteriores.
Escoge la opción correcta: La Comunidad Valenciana nos define aquello que debemos evaluar de 1º a 5º de EP, sin embargo lo de 6º viene dado por el ministerio Lo que debemos evaluar viene dado por el ministerio para todos los cursos de EP La Comunidad Valenciana nos define lo que debemos evaluar de todos los cursos de EP.
La función pedagógica de la evaluación: tiene el objetivo de ayudar a progresar al alumnado en sus aprendizajes. pretende esencialmente determinar qué alumnos han logrado las competencias necesarias para otorgarles la certificación correspondiente. compara los resultados obtenidos por un alumno con unos criterios de referencia.
La función social de la evaluación: tiene el objetivo de ayudar a progresar al alumnado en sus aprendizajes. pretende esencialmente determinar qué alumnos han logrado las competencias necesarias para otorgarles la certificación correspondiente. compara los resultados obtenidos por un alumno con unos criterios de referencia.
Los Instrumentos de Evaluación apoyados en procedimientos de observación son: registro anecdótico, listas de control, escalas de evaluación test estandarizados, pruebas de ejecución, técnicas socio-métricas, exámenes orales, escritos, trabajos... ambas son correctas.
Los Instrumentos de Evaluación apoyados en procedimientos de experimentación son: registro anecdótico, listas de control, escalas de evaluación test estandarizados, pruebas de ejecución, técnicas socio-métricas, exámenes orales, escritos, trabajos... ambas son correctas.
Las escalas de evaluación ordinales o cualitativas: están compuestas por intervalos que poseen idéntica gradación entre sí y recoges registros numéricos aquellas que utilizan un gráfico para situar en el mismo el grado del comportamiento observado o nivel logrado por los alumnos ninguna de las anteriores es correcta.
Las escalas de evaluación ordinales o cualitativas: están compuestas por intervalos que poseen idéntica gradación entre sí y recoges registros numéricos aquellas que utilizan un gráfico para situar en el mismo el grado del comportamiento observado o nivel logrado por los alumnos está compuesta por intervalos que no tienen idéntica graduación entre sí. Establece claramente los criterios que se relacionan con cada intervalo.
Las escalas de evaluación numéricas o cuantitativas: están compuestas por intervalos que poseen idéntica gradación entre sí y recoges registros numéricos aquellas que utilizan un gráfico para situar en el mismo el grado del comportamiento observado o nivel logrado por los alumnos está compuesta por intervalos que no tienen idéntica graduación entre sí. Establece claramente los criterios que se relacionan con cada intervalo.
Las escalas de evaluación descriptivas: consisten en la descripción de unas determinadas conductas, las cuales son especificadas desde los niveles más bajos en su realización hasta la descripción de la mejor manera de realizar el comportamiento. aquellas que utilizan un gráfico para situar en el mismo el grado del comportamiento observado o nivel logrado por los alumnos está compuesta por intervalos que no tienen idéntica graduación entre sí. Establece claramente los criterios que se relacionan con cada intervalo.
La autoevaluación: se realiza mediante un cuestionario, diario de clase, grabación en video de la clase, etc. se realiza por parte de los alumnos/as, mediante encuestas de opinión, cuestionarios, etc. se realiza por parte de otros maestros, mediante la observación de nuestras clases, grabaciones en vídeo, entrevistas con asesores técnicos del área, etc.
La heteroevaluación por parte de los alumnos: se realiza mediante un cuestionario, diario de clase, grabación en video de la clase, etc. se realiza mediante encuestas de opinión, cuestionarios, etc. se realiza mediante la observación de nuestras clases, grabaciones en vídeo, entrevistas con asesores técnicos del área, etc.
La heteroevaluación por parte de otros maestros: se realiza mediante un cuestionario, diario de clase, grabación en video de la clase, etc. se realiza mediante encuestas de opinión, cuestionarios, etc. se realiza mediante la observación de nuestras clases, grabaciones en vídeo, entrevistas con asesores técnicos del área, etc.
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