teoria de la educacion

La necesidad de la educación proviene por : La precariedad humana. La inteligencia. La autonomía. La sociedad.

El principio de posibilidad en educación genera la capacidad de: Educatividad. Necesidad. Educabilidad. Legitimidad.

La Escuela Nueva se encuentra más próxima a: El sentido de educere. El sentido de educare. Dar más importancia al que enseña. Potenciar la autoridad.

El vocablo latino educare acentúa: La función del educador. la función del educando. Ambas. La función de guiar.

El vocablo latino educere acentúa: La función del educador. la función del educando. Ambas. La función de guiar.

El rasgo que más se reitera en las diferentes definiciones de educación es: Socialización. Perfeccionamiento. Habilidades. Influencia.

Cuando el conocimiento se organiza permitiendo entendernos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea hablamos de: Educación. Enseñanza. Formación. Aprendizaje.

La educación como proceso interactivo es la acción que se lleva a cabo: Desde fuera del educando. Como formación intrínseca. Sin intervención de agente externo. Como autoeducación.

La educación es: Un proceso dinámico. Un resultado acabado. Una meta. Un sistema.

La educación como optimización exige: Objetividad. Subjetividad. Intencionalidad. Las tres anteriores.

El que el hombre sea un ser dotado de un yo quiere decir que es una identidad: Específica. Constante. Libre. Total.

La humanización de la persona es posible por. Influencia de otros. Constitución biológica. Influencia del medio. Naturaleza humana.

De entre los siguientes, señale el concepto actual más negativo : Enculturación. Adoctrinamiento. Adiestramiento. Entrenamiento.

El sujeto real de la educación es: La familia. La sociedad. El grupo. La persona.

La Perspectiva esencialista del concepto de persona entiende a esta como : Naturaleza racional abierta. Inacabada. Permanentemente actuante. Sustancia individual.

La capacidad de decisión es para Quiles. Ser dueño de sí mismo. Ser capaz de afirmarse a si mismo. Actuar desde sí mismo. Es una manifestación de la singularidad de la persona.

La finalidad última de la persona es la plena realización del ser en si" a través del ejercicio de: La autoconciencia. El autocontrol. La autodecisión. Las tres anteriores.

Al hablar de cuantificación de la persona nos referimos a: La inaccesibilidad. al inacabamiento. La imposibilidad de reducción a número. Ninguna persona es más o menos que otra.

La experiencia básica de la apertura es: La conversación. El trato. La comunicación. La relación.

Al personalismo le interesa preeminentemente el hombre: Social. En todas sus dimensiones. Perfecto. libre.

El personalismo concibe la educación al servicio de : La sociedad. El individuo. al individuo y a la sociedad. El colectivo.

Toda verdadera educación es un proceso de personalización, ya que: Le integra en la sociedad en la que vive. Le ayuda a tomar conciencia de sí mismo. Pone en acto sus potencialidades personales. Logra el reconocimiento de los otros.

El principio de actividad implica una acción: espontánea. voluntaria. creativa. objetiva.

La definición de persona como sustancia individual de naturaleza racional, se debe a: Sócrates. Platón. Boecio. Zubiri.

La autodeterminación significa fundamentalmente : Reflexión o toma de conciencia. autocontrol. Personalización. Decisión libre.

La singularidad supone : Generalidad. Individualidad. Adaptación a cada uno de los alumnos. Sociabilidad.

La elección entre posibilidades presentes o entre posibilidades que se han de descubrir es un grado de: Libertad de iniciativa. Libertad de ejercicio. Libertad de aceptación. Ninguna de las tres.

En el ejercicio de la libertad radica: a-El principio de la educación. b- El fin de la educación. c-Las dos anteriores. d-Ni a ni b. porque la ed. Es un proceso perfectivo de conquista de la libertad.

La inaccesibilidad, el inacabamiento y la inumerabilidad son consecuencias de que la persona es: Unitaria. Simple. Autónoma y unitaria. Singular.

Boecio destaca que la persona es: Existe en sí y por sí misma. Es única. Es individual. Es materia.

El educador debe: Enseñar. Mover a la acción. Instruir. Adaptar.

El principio de educatividad se asienta en: la posibilidad de apertura. el desarrollo humano. en la autoeducación. las habilidades y actitudes.

Un equipo de basket es un educador. No formal. Informal. Grupal. impersonal.

La educabilidad específica del ser humano demanda: lo institucional. la autoeducación. el aprendizaje. la educatividad.

El carácter dialógico del ser humano, afirma Jover, está fundamentado en: La individualidad humana. La sociabilidad de todo hombre. La apertura. la diversidad de los agentes educadores.

La función orientadora del docente implica una atención: A las diferencias individuales. A la instrucción. A la comunicación. A los problemas educativos.

La dimensión ética de la profesión de educador hace referencia a una dimensión : Deontológico. Laboral. intelectual. Crítica.

El compromiso deontológico del profesor conlleva : Libertad de acción. Legitimidad de la tarea. Formación de la persona humana. Libertad del educando.

La función orientadora del profesor está muy ligada a la función : Social. De transmisión de valores. de innovación. didactica.