1. "Proceso de convertirse en persona. Es decir, aquella acción gradual, permanente y sostenible en el tiempo dirigida al logro de la plena humanización, entendiéndose esta tanto en una dimensión individual como social propia de todo ser humano". Definicion que se refiere al concepto de a) transformación b) socialización c) educación d) humanización.
2. El que el ser humano nazca biológicamente indeterminado supone que debe a) satisfacer sus necesidades primarias b) desarrollarse y resolverse a si mismo c) satisfacer las necesidades secundarias d) finalizar su educación.
3. Ante la necesidad de diseñar acciones formativas apoyadas en las tecnologías, sus diseños formativos deben apoyarse en rasgos de permanencia, interactividad, accesibilidad y a) agilidad b) comunicación c) preeminencia d) colectividad.
4. La educación, como proceso que tiene lugar a lo largo y ancho de la vida, se caracteriza por ser a) participativa e integral b) abierta, multidimensional y capaz de responder a las demandas, necesidades e intereses individuales y sociales c) presente en cada etapa vital y todo escenario donde participe el ser humano d) Todas las respuestas anteriores son correctas.
5. El ser humano al definirse como ser-con supone que a) nace en el seno de una familia b) implica un desarrollo social c) su desarrollo estriba en el descubrimiento del otro d) la soledad es un mal social.
6. La neutralidad en educación es a) dificil b) deseable c) necesaria d) imposible.
7. Toda intervención de un educador provoca una modificación, es decir, suscita educación a) Siempre b) No siempre c) Nunca d) Únicamente en la intervención en el aula.
8. El rasgo de singularidad en la persona la comprende como un ser a) único, irrepetible, irremplazable b) único, sencillo y completo c) irrepetible y mejorable d) sencillo, armonioso y mejorable.
9. En el contexto científico, la Teoría de la Educación es una ciencia a) exclusivamente teórica b) teórica y práctica c) claramente práctica d) técnica.
10. El conocimiento técnico de la educación se refiere a a) la propuestas eficiente de recursos educativos b) el método para desarrollar acciones educativas c) establecer reglas válidas para todos d) buscar el modo eficaz de alcanzar resultados educativos.
11. El saber educativo es un conocimiento apoyado en a) la razón b) la verdad c) la experiencia d) a y b son respuestas correctas.
12. La necesidad de la educación en el ser humano deriva de a) su precariedad física y psíquica b) su precariedad social c) su capacidad de aprender d) su necesidad de imitar a los demás.
13. La categoría "educabilidad" exige una intencionalidad que se entiende como a) propositividad b) diferencialidad c) diversidad d) actividad.
14. La educación centrada en integrar y armonizar todos los procesos educativos se entiende como educación a) completa b) única c) integral d) diversa.
15. El principio de educabilidad exige interactuar con a) la familia b) los otros c) nuestros iguales d) nuestros profesores.
16. Educación formal, no formal e informal y autoformación son acciones a) complementarias b) contrapuestas c) individuales d) externas.
17. Para la evolución de la humanidad resulta clave identificar los mecanismos a) aceptados a lo largo de la historia b) individuales c) de transmisión cultural d) vitales.
18. Toda acción comunicativa está conformada por elementos que garantizan la a) veracidad, objetividad y resultados b) diversidad, veracidad y efecto c) diversidad, individualidad y logro d) veracidad, convencimiento e individualidad.
19. El elemento "efecto" de la acción comunicativa se entiende como a) la comprensión del lenguaje b) intencionalidad y evaluación c) la interpretación de lo que se dice d) un determinado aporte al interlocutor.
20. Entender la comunicación como una relación vital, experiencial y afectiva es comprenderla como comunicación a) objetiva b) subjetiva c) intersubjetiva d) trascendental.
21. La intervención de un agente educador se requiere actualmente de modo a) explícito b) implícito c) explicito e implícito d) independiente.
22. La actividad de todo educador exige que a) provoque el proceso educativo b) dirija la actividad del educando c) genere aprendizaje d) todas las opciones anteriores son correctas.
23. Una ciudad puede ser considerada como educadora a) siempre b) nunca c) en ocasiones d) en determinados espacios identificados como educativos.
24. La propuesta de las ecologías del aprendizaje reconoce a) la multiplicidad de conocimientos b) el aprendizaje c) la multiplicidad de contextos necesarios para formarse d) la consolidación de las instituciones educativas.
25. Aprendemos a) a lo largo de la vida b) a lo ancho de la vida c) solo cuando nos interesa d) las respuestas a y b son correctas.
26. La educación cobra toda su sentido al apoyarse en a) el reconocimiento de todo individuo b) la propuesta del fin que persigue c) la propuesta de la metodología en la que se apoya d) las leyes que la regulan.
27. El fin de la educación es a) lo que determina el inicio de la educación b) lo que se evalúa al final del proceso educativo c) el término del proceso de educativo d) el principio y el término del proceso educativo.
28. Lo más importante en la educación en valores es a) conocer los valores b) adquirir los valores c) establecer la propia jerarquía de valores d) adquirir la jerarquía de valores de la sociedad.
29. En la adquisición de valores son elementos esenciales a) las emociones y el juicio crítico b) el aprendizaje del contenido c) el aprendizaje social d) el aprendizaje emocional.
30. El valor es algo a) natural y propio de todo ser y específico de cada persona b) heredado c) impuesto por cada sociedad d) natural y exclusivo de los seres humanos.
31. La formación desde la perspectiva de la educación a lo largo y ancho de la vida es a) una teoría válida solo para la escuela b) una forma de hablar sobre la educación c) un enfoque centrado en la educación de adultos y mayores d) un enfoque educativo que condiciona su diseño.
32. Son retos clave para el diseño educativo a) el aprendizaje de actitudes profesionales b) la educación para la ciudadanía occidental c) las dos respuestas anteriores son correctas d) ninguna respuesta es correcta.
33. En la actualidad, en educación prima que el individuo aprenda a) muchos conocimientos b) a observar c) las destrezas necesarias para acceder al conocimiento d) criticar lo que le rodea.
34. Para acceder e interpretar el mundo que nos rodea es necesaria a) la alfabetización lectroescritora b) la alfabetización digital c) la alfabetización emocional d) la multialfabetización.
35. Para afrontar la incertidumbre la clave reside en aprender a) contenidos y valores b) competencias c) destrezas y valores d) valores y actitudes.
36. A la hora de diseñar cualquier estrategia educativa debemos de tener en cuenta a) la continuidad de los espacios de aprendizaje b) a los educadores c) a los agentes sociales d) la continuidad de las metodologías didácticas.
37. En el proceso educativo al referirnos al tiempo subjetivo lo entendemos como un modo de interpretar el tiempo a) antropológico b) cronológico c) social d) síncrono.
38. Para desarrollarnos como personas necesitamos a) vivir con otros b) coexistir con otros c) interaccionar con otros d) cohabitar con otros.
39. El ser humano siempre transformará a) el ecosistema en el que vive b) la tecnología con la que trabaja c) las condiciones en las que vive d) los sistemas de gobierno de su entorno.
40. La capacidad de trascenderse del ser humano se refiere a su capacidad de a) apertura b) diversidad c) singularidad d) ninguna respuesta es correcta.
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