Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESECM 1er Vertiente (3er Periodo Primaria)

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
CM 1er Vertiente (3er Periodo Primaria)

Descripción:
Examen de Entrenamiento

Autor:
ALAN SEGOVIA
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
26/05/2014

Categoría:
Otros

Número preguntas: 120
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
Relaciona las practicas sociales del lenguaje (6º año) según su bloque. a) Literatura: Escribir poemas para compartir .Practica Social: Elaborar un album de recuerdos de la primaria. b) Estudio:Escribir un reportaje sobre su localidad.Literetura:Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación.Practica social:Elaborar un manual de juegos de patio. c)Estudio:Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de aula .Literatura: Adaptar un cuento como obra de teatro. Practica social.Escribir cartas de opinión para su publicación. d) Estudio:Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.Literatura:Escribir biografías y autobiografías para compartir. Practicas sociales:Elaborar un programa de radio. e) Estudio:Producir un texto que contraste información sobre un tema.Literatura:Conocer una canción de los pueblos originarios de México. Practicas Sociales:Escribir cartas personales a familiares o amigos a) Bloque V b) Bloque II c) Bloque III d) Bloque I e) Bloque IV a) Bloque IV b) Bloque V c) Bloque II d) Bloque III e ) Bloque a) Bloque V b) Bloque III c) Bloque IV d) Bloque I e) Bloque II a) Bloque I b)Bloque II c) Bloque III d) Bloque IV e) Bloque V.
En los programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Segundo grado, se citan los propósitos que como resultado del estudio de las matemáticas se espera que sean alcanzados por los alumnos en esta fase de su educación. ¿Cuál es uno de ellos? Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Represente información mediante tablas y gráficas de barras. Construyan figuras simétricas respecto de un eje, analizarlas y explicar las propiedades que se conservan en figuras tales como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos. Interpreten y expliquen la información registrada en cuadros, gráficas y tablas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados. Resuelvan diversos problemas de conteo que propicien el uso de diagramas de árbol, arreglos rectangulares, tablas y otros tipos de representaciones.
En el principio pedagogico evaluar para aprender se menciona que para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus padres lo que espera que aprendan. ¿qué acción es la más pertinente? Haces caso omiso porque la evaluacion es entre maestro y alumno. Les explicas a los padres la enseñaza que obtendran sus hijos. Realizas una junta para tomar acuerdos acerca de lo que aprenderan los alumnos y los instrumentos que se utilizaran para conocer el nivel de logro. Ninguna de las anteriores.
La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre los grupos sociales. Que decisión es la más acorde al plan 2011? Asignarle un grupo al azar. Al grupo que fue asignado ahí dejarlo sin menospreciarlo. Canalizarlo a una institucion con maestros especialistas. Aceptarlo y hablar con los alumnos y decirle que es una persona al igual que todos nosotros.
Dentro del plan de estudios 2011, nos habla de las competencias para la vida. Cual menciona que su desarrollo requiere empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza, ser acertivo y crecer con los demás… Para la vida en sociedad. Para la vida y la convivencia. Para el aprendizaje. Para la convivencia.
La maestra lupita y sus alumnos decidieron ver el tema de los derechos de los niños, al estar hablando un niño comenta.- no debemos pelear con otros por tener el color de piel de otro color. Dicho comentario representa una característica de que competencia ? Para la vida en sociedad Para la vida y la convivencia Para el aprendizaje Para el manejo de situaciones.
En una escuela existen diversas situaciones negativas para el desarrollo y progreso del plantel. Los maestros trabajan de manera individual, no hay organización el director no observa a su equipo de trabajo y los resultados no son buenos. De acuerdo con lo anterior y basándonos en las características de liderazgo que señala la UNESCO, que es necesario impulsar en la escuela: Creatividad colectiva, visión para el futuro, innovación para la transformación, asesoría y orientación. Fortalecimiento de la gestión, comunicación con padres, visión para el futuro y capacitación a maestros. Asesoría, orientación, incremento de jornada curricular, innovación pedagógica, trabajo colectivo y creatividad. El trabajo colaborativo junto con el trabajo del director.
Ordena las competencias de acuerdo a sus rasgos los cuales se deberán desarrollar en los 4 periodos de la educación básica. A) Competencia para el aprendizaje permanente B) Competencia para el manejo de la información C) Competencia para el manejo de situaciones D) Competencia para la convivencia E) Competencia para vida en sociedad 1. Decidir y actuar con juicio crítico frente a valores y normas 2. Enfrentar el riesgo, la incertidumbre y planear y llevar a buen término procedimientos. 3. Empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza 4. Identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar y sistematizar información. 4A-5B-2C-3E-1D 1E-3D-4B-5A-2C 1E-3D-5B-4A-2C 2C-3B-5A-4B-1D.
¿Es el documento que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, además pretende contribuir a la formación del ciudadano democrático crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI? Programa de educación preescolar 2011 Artículo 2°. Plan de estudios 2011 Rieb.
¿Qué son los principios pedagógicos? Condiciones para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. El enfoque de la organización del trabajo docente, el perfil que lo define, los ambientes de aprendizaje y la gestión educativa. La tarea educativa de la comunidad, los principios del respeto a la diversidad, las mejoras para la calidad de la educación. Los indicadores de la tarea de la educación, el perfil del maestro del siglo XXI, la igualdad de oportunidades y la planificación para el logro de los aprendizajes.
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica. Los propósitos de la educación. Los aprendizajes esperados. El perfil de egreso. Los estándares curriculares.
Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo de preescolar, primaria y la secundaria. Campos de formación. Mapa curricular. Jerarquización de competencias. Cartilla de educación básica.
Constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de educación básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la educación básica. Los propósitos. Campos formativos. Acuerdo 592. Estándares curriculares.
Se ocupa de reducir la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita distintos tipos de discriminación a los que están expuestos los niños y las niñas. La diversidad. La equidad. La educación inclusiva. La pluriculturalidad.
¿En cuántos periodos se organizan los estándares curriculares? 12. 6. 5. 4.
Es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias. La planificación. Principios pedagógicos. Competencias. Propósitos de educación preescolar.
¿Qué es una competencia? La habilidad de desarrollar actitudes, conocimientos y valores, permitiendo actuar con eficacia ante problemas diversos que se le presenten en la vida. Un conjunto de habilidades, actitudes, conocimientos y valores que permiten desenvolverse de manera íntegra y eficaz ante los problemas que le antepongan en su vida cotidiana. La capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. El desarrollo de las habilidades, actitudes, conocimientos y valores que contribuyen a que el individuo actué de manera razonable y eficaz ante las situaciones que se le presenten en su vida.
¿Qué es lo que define el perfil de egreso? Los rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica. El tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica. Define el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica. Los propósitos que se pretende que los alumnos alcancen al finalizar sus estudios de preescolar, primaria y secundaria.
¿Cómo se puede manifestar el logro del perfil de egreso? Por medio de los desafíos intelectuales. Destacando sus necesidades de desarrollar competencias para la vida. En la consolidación de lo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo. De forma paulatina y sistemática los aprendizajes esperados y estándares curriculares.
¿Qué es lo que plantea la educación básica en sus tres niveles? La progresión de los estándares curriculares de español, matemáticas, ciencias, segunda lengua, mediante la articulación básica. Los rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los alumnos. Un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y al concluirla, los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos. El vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone.
Son campos de formación excepto: Lenguaje y comunicación. Exploración y conocimiento del mundo natural y social. Pensamiento matemáticos. Desarrollo personal y social.
¿Cuál es la finalidad del campo formación y lenguaje? El desarrollo de competencias para que los alumnos identifiquen problemas y le den solución. El desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. El desarrollo de competencias comunicativas a partir del conocimiento que adquiere a través de los libros de texto. El desarrollo de competencias cognitivas a través del lenguaje.
¿Cuál es el orden que tiene los campos formativos en el programa 2011? a. Desarrollo personal y social b. Pensamiento matemático c. Desarrollo físico y salud d. Lenguaje y comunicación e. Expresión y apreciación artísticas f. Exploración y conocimiento del mundo 1A 2D, 3B, 4F, 5E, y 6C 1B, 2D, 3E, 4A, 5F y 6C 1D, 2B, 3F, 4C, 5A y 6E 1D, 2C, 3F, 4B, 5E, 6A.
¿Cómo es la educación que debe ofrecer el sistema educativo? Laica y gratuita. Pertinente e inclusiva. Obligatoria. Democrática.
Movilizan y dirigen todos los componentes, habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos, son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Aprendizajes esperados. Estándares curriculares. Competencias para la vida. Principios pedagógicos.
¿Cuál es el propósito principal de la reforma integral de la educación básica? Que los alumnos se desempeñen cada vez mejor, sean capaces de argumentar y resolver problemas. El apoyo de los padres de familia y maestros en materia educativa. Elevar la calidad educativa. Formar personas socialmente activas.
¿Cuál es la finalidad de las reformas curriculares de los niveles; preescolar, primaria y secundaria Rieb 2011? Evaluar los aprendizajes esperados. El desarrollo de competencias para la vida. Poner en práctica los estándares curriculares. Todas las anteriores.
La planificación es: Una herramienta fundamental que sirve para el desarrollo de competencias. La práctica de competencias para la vida, los aprendizajes esperados y los estándares curriculares. Proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a planear acciones para orientar al maestro hacia el desarrollo de competencias. Todas las anteriores.
¿Qué significa HDT? Habilidades didácticas tecnológicas. Habilidades directas tecnológicas. Habilidades digitales para todos. Habilidades dominadas para la tecnología.
¿En dónde tiene origen la estrategia HDT? En la Rieb. En el programa 2011. En el plan de estudios 2011. En el programa sectorial de educación 2007-2011 (prosedu).
¿Cuál es uno de los objetivos de la estrategia HDT? Que los estudiantes se familiaricen con la tecnología, utilizándola como objeto de estudio. Proveer las herramientas necesarias a los docentes para que se actualicen y utilicen las TIC´s en su jornada diaria, así como los diferentes portales y los materiales digitales. Impulsar el desarrollo y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer la inserción a la sociedad del conocimiento. Desarrollar en el directivo, maestros y alumnos habilidades tecnológicas para propiciar un aprendizaje significativo para la mejorar de la calidad de la educación.
La estrategia HDT cuenta con tres portales ¿cuáles son? Portal del estado, portal federal, portal de la comunidad. Portal estatal, portal federativo, explora. Portal estatal, portal federal, portal local. Blogs, wikis y foros.
¿Cuáles son las dos facetas del desarrollo de las habilidades digitales para todos? La primera la interactividad y segunda la sistematización. La primera: las habilidades como objeto de estudio en la educación básica, la segunda: el uso de la tecnología en colectivo. La primera: las habilidades digitales no deben ser en sí mismas unos objetos de estudio en la educación básica, la segunda: que los docentes cuenten con las habilidades digitales y puedan utilizar las tic´s en la enseñanza. La primera: desarrollar las habilidades digitales a la comunidad educativa en general (directivos, padres, alumnos y maestros), segunda: informar a la comunidad acerca del uso responsable y ético de las tic en la educación básica.
¿Qué son los estándares de habilidades digitales? La certificación de los docentes en las habilidades digitales. Los logros que se obtuvieron a lo largo del ciclo escolar en cuanto al desarrollo de las habilidades digitales de los alumnos. Indicadores de logro que deben alcanzar los alumnos, en periodos determinados de la educación básica. Todas las anteriores.
De las siguientes opciones cual describe lo que son las situaciones de aprendizaje. Son actividades que dirigen el trabajo docente las cuales presentan experiencias exitosas para los niños y tienen como propósito mostrar dificultades para que sean resueltas por los pequeños. Favorecen las competencias. Son el medio por el cual se organiza el trabajo docente, a partir de planear y diseñar experiencias que incorporan el contexto cercano a los niños y tienen como propósito problematizar eventos del entorno próximo. Son pertinentes para el desarrollo de las competencias de las asignaturas que conforman los diferentes campos. Son conjuntos de actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o problema y proponer posibles soluciones. Brindan oportunidades para que los alumnos actúen como exploradores del mundo. Son actividades que emplean las tecnologías de la información y la comunicación como mediadoras y dinamizadoras de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, dónde la organización e intervención pedagógica de los actores educativos escolares es un factor clave en el empleo de competencias.
La evaluación es el proceso que permite. . . Obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobe los logros de aprendizaje. Contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje. Identificar estrategias e instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Obtener evidencias, detectar áreas de oportunidad, brindar la retroalimentación pertinente, e informar a los padres de familia sobre el avance de los alumnos.
Tipo de evaluación que los estudiantes aprenden a valorar el desarrollo de actuaciones y de sus compañeros. Coevaluación. Autoevaluación. Evaluación. Heteroevaluación.
Busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje, sus actuaciones y cuenten con las bases para mejorar su desempeño. Coevaluación. Autoevaluación. Evaluación. Heteroevaluación.
Son descriptores de logro que cada alumno demostrara al concluir un periodo escolar, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales. La evaluación. Los aprendizajes esperados. Los estándares curriculares. Los campos de formación.
Los estándares curriculares de matemáticas presentan una visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos y comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares, para conducirles a altos niveles de alfabetización matemática, están organizados en cuatro estándares ¿cuáles son? 1.- sentido numérico, 2.- manejo de información, 3.- conteo y uso de los números, 4.- patrones y relaciones numéricas. 1.- forma, espacio y medida, 2.- sentido numérico, 3.- solución de problemas numéricos, 4.- ubicación. 1.- manejo de información, 2.- forma, espacio y medida, 3.- nombre y propiedades de las figuras, 4.- instrumentos de medición. 1.- sentido numérico, 2.- forma, espacio y medida, 3.- manejo de la información, 4.- actitud hacia el estudio de las matemáticas.
¿Cuáles son los estándares curriculares? Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, inglés como segunda lengua y habilidades digitales. Español, matemáticas, inglés como segunda lengua y tecnología. Español, matemáticas, desarrollo personal y habilidades digitales. Español, matemáticas, ciencias, inglés y habilidades digitales.
Es un documento publicado por la secretaría de educación pública rela-cionado con las normas de evaluación del aprendizaje en la educación primaria, secundaria y normal. Acuerdo nacional de la modernización educativa. Acuerdo número 499. Propuesta de revaloración del proceso educativo. Acuerdo para la acreditación y certificación de la educación básica.
Es una de las atribuciones exclusivas de las autoridades educativas federal y local de acuerdo a la ley general de educación: Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas, al fin de apoyar al sistema educativo nacional, a la innovación educativa y a la investigación científica, tecnológica y humanística. Solicitar identificación oficial en la inscripción de estudios superiores dependientes de la secretaría de educación pública. Autorizar el cobro de cuotas escolares para el ingreso a las escuelas de educación básica. Autorizar el uso del uniforme escolar a las escuelas normales particulares establecidas en cada uno de los estados de la república mexicana.
En la asignatura de exploración de la naturaleza y sociedad, ¿qué elementos presenta cada bloque? Temas, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas. Temas, subtemas y orientaciones didácticas. Competencias, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas. Propósitos, temas y actividades .
La lengua adicional es una asignatura que forma parte de los campos formativos de educación básica. Selecciona el inciso con el que se relaciona correctamente: Desarrollo personal y para la convivencia. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Este es uno de los campos de formación para la vida que señala el programa de estudios 2011. Educación básica. Primaria. Sexto grado. Se relaciona con el razonamiento para la solución de problemas, en la formulación de argumentos para explicar sus resultados, y en el diseño de estrategias y procesos para la toma de decisiones. Pensamiento matemático. Lenguaje y comunicación. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia.
Las competencias para la vida que se proponen en el programa de estudios 2011. Educación básica. Primaria. Sexto grado. Son cinco. Relaciona cada categoría de competencias con su definición correspondiente 1. Competencias para el aprendizaje permanente 2. Competencias para el manejo de la información 3. Competencias para el manejo de situaciones. 4. Competencias para la convivencia 5. Competencias para la vida en sociedad. a) Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo. b) Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. c) Son las vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos. d) Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita. e) Se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección, y sistematización de información y con pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos. 1.a, 2.b, 3.c, 4.d, 5.e 1.d, 2.e, 3.c, 4.a, 5.b 1.d, 2.b, 3.c, 4.e, 5.a 1.a, 2.c, 3.e, 4.d, 5.b.
Ismael, alumno de 6° grado de primaria considera que en estos momentos de tanta inseguridad y violencia, las personas que trabajan en el gobierno deben de hacer causa común y llegar a acuerdos concretos que ayuden a acabar con esos problemas. Selecciona la opción correcta que indique el rasgo de perfil de egreso que corresponde al ejemplo mencionado. Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez. Argumenta y razona al analizar situaciones. Interpreta y explica procesos sociales. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente.
El maestro Luis de 5° año considera prioritario que sus alumnos ejerciten la escritura. Especial importancia le da a que logren seleccionar frases o palabras para obtener el efecto deseado respecto a los propósitos del texto, así como a organizar la exposición de sus ideas para lograr párrafos coherentes y cohesivos que posibiliten la comunicación escrita. Selecciona el elemento de los temas de reflexión del actual programa de español al que hace referencia la situación mencionada. Propiedades y tipos de textos. Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Usos sociales de la lengua.
Con el propósito de abordar el tema de reflexión: “diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías”. El maestro José de 6° grado pide a los alumnos que lean una biografía y una autobiografía (preferentemente del mismo personaje) y analicen la diferencia en cuanto al punto de vista del autor”. Seleccione la respuesta que indique que Ámbito de estudio de la asignatura de español está abordando el maestro. Ámbito de estudio. Ámbito de participación comunitaria y familiar. Ámbito de estudio y de la literatura. . Ámbito de la literatura.
¿Cuáles son los tres ejes de enseñanza y aprendizaje que se trabajan en la enseñanza de la educación artística? Apreciación, expresión y contenidos Apreciación, expresión y contextualización. Expresión, contenidos y aprendizajes esperados. Aeciación, orientaciones didácticas y contextualización.
¿Qué asignaturas integran exploración de la naturaleza y la sociedad? Ciencias naturales, historia y español. Ciencias naturales, geografía y español. Ciencias naturales, geografía e historia. Ciencias naturales, historia y formación cívica y ética.
Las integran todas las expresiones que involucran las imágenes; su estudio brinda la posibilidad de aprender a mirar las imágenes del entorno y descubrir información que permita interpretar la realidad. Artes visuales Expresión corporal y danza Música Teatro.
Favorece el desarrollo de habilidades perceptuales: auditivas, visuales,táctiles y kinestésicas. Este eje permite la aproximación de los alumnos al arte,al brindarles elementos para valorar las creaciones artísticas y reconocer las características básicas de cada lenguaje. Expresión Contextualización Apreciación Expresión corporal y danza.
Facilita la práctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de distintas técnicas, así como del aprovechamiento de materiales e instrumentos para diseñar y elaborar obras y/o representaciones que permitan la manifestación de sus ideas, emociones y sentimientos, además de facilitar el acceso a una visión interior del esfuerzo y del logro artístico. Apreciación Contextualización Música Expresión.
Propósito de estudio de la Educación Artística en la educación primaria pretende que los alumnos: Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo. Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
Es una de las manifestaciones de la motricidad que más buscan a los alumnos en la escuela primaria, porque en su práctica se ponen a prueba distintas habilidades específicas que se aprenden durante este periodo; por lo cual, los maestros promoverán. La motricidad no puede desvincularse de la corporeidad. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte escolar. La corporeidad como el centro de la acción educativa.
Ambito de intervención que considera a la escuela y sus prácticas de enseñanza como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable, entendiéndolos como los que promueven el bienestar en relación con factores psicosociales. Ludo y sociomotricidad. Promoción de la salud. Competencia motriz. El juego.
Competencia que busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formación para la vida se torna en una competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre sí mismo y su realidad corporal. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. El desarrollo motor. Manifestación global de la corporeidad.
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática los siguientes son estándares de matemáticas excepto: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Manejo de la información. Forma, espacio y medida. Comprensión.
Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación menciona cual es el faltante de los siguientes estandares de Español 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. 4. Actitudes hacia el lenguaje. Actitudes hacia la comunicación Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje. Uso de lenguaje para comunicarse Conocimiento de la lengua adicional.
A que estándar pertence que los alumnos sean capaces de tener un pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. Estándares de Habilidades Digitales. Estándares de Ciencias. Estándares de Matemáticas. Estándares de Español.
Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales a que asignatura pertenece este enfoque: Español. Matematicas. Formacion Civica y etica. Educacion Artisticas.
El estudio de las relaciones entre los componentes naturales, sociales, culturales y económicos, son indispensables para comprender el espacio: Espacio geografico Entorno Social Contexto El medio social de los alumnos.
Es el principal espacio donde se desarrolla la mayoría de situaciones de aprendizaje formal, por ello, es indispensable contar con las condiciones físicas adecuadas que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje. El salon de clases El espacio de aprendizaje El aula escolar El contexto de aprendizaje.
Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica se pretende que los niños y adolescentes: Formulen hipotesis y argumenten opiniones Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
Requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos, así como de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios orales. La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
Con el fin de que los estudiantes de educación básica se involucren en prácticas de lenguaje semejantes a las descritas, se establecieron en los programas de estudio la modalidad de trabajo didáctico denominadas: Actividades permanentes Actividades extraescolares Actividades permanentes Actividades de apoyo.
Es la principal estrategia didáctica que ocupa la mayor parte del tiempo escolar y las actividades Permanentes que se diseñan con una temporalidad y finalidad distintas para su cumplimiento. Planificacion diaria Plan de trabajo Secuencias dicacticas Proyectos didacticos.
Enfoque de la asignatura de Geografia. Plan de estudios 2011 Una historia formativa implica dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos Dar a los alumnos una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje Aborda el estudio del espacio desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas.
Enfoque de la asignatura de Historia. Plan de estudios 2011 Aborda el estudio del espacio desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos. La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad. Una educacion formativa implica dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.
En la tienda de Diana hay 6 bolsas llenas de azúcar y cada una está marcada con la cantidad de azúcar que hay en ella: Qué bolsas tienen la misma cantidad de azúcar? Bolsa 1, bolsa 3 y bolsa 5. Bolsa 2, bolsa 4 y bolsa 6. Bolsa 3, bolsa 5 y bolsa 6. Bolsa 2, bolsa 3 y bolsa 4.
Ulises y Benjamín fueron con su papá a comprar los útiles escolares y uniformes para la escuela. Por Ulises pagó $189.00 en útiles y $439.00 en uniformes y por Benjamín pagó $196.00 en útiles y $ 386.00 en uniformes, ¿cuánto gastó en total? $ 920.00 $ 1180.00 $ 1210.00 $ 1220.00.
Roberto tiene 36 piezas de mosaico de forma cuadrada. Estos mosaicos le alcanzan para cubrir únicamente el 80% del piso que desea cubrir. ¿Cuántos mosaicos necesita en total para cubrir todo el piso? 56 45 28.8 43.20.
Observa el siguiente cuadro en el que se registran las propiedades de dos tipos de chocolates. Con base en sus datos, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta? El chocolate negro puro tiene más proteínas que el chocolate blanco. El chocolate negro puro tiene más ácido fólico que el chocolate blanco. El chocolate blanco tiene menos magnesio que el chocolate negro puro. El chocolate blanco tiene menos colesterol que el chocolate negro puro.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) requiere, para su efectiva aplicación, que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación, colaboración y organización, ya que cada escuela representa en sí misma un espacio para el aprendizaje y, al mismo tiempo, forma parte de una red de aprendizajes de docentes, alumnos y padres de familia, entre otros actores de la comunidad llamada: Redes de aprendizaje Innovar en gestion Gestion escolar Gestion de la reforma educativa.
Implica que la organización escolar se oriente a los aprendizajes de todos los alumnos. Es imprescindible la alineación de actores, visiones y propósitos, a partir de un liderazgo directivo que coordine la acción cotidiana de la escuela, el desarrollo de equipos de trabajo colaborativo, la participación activa de los padres de familia y otros actores sociales se le llama a: Creatividad de la gestion Innovar la gestion Gestionar recursos Red contextual.
Se basa en la profesionalización de los docentes y directivos de los planteles, desde el espacio escolar y como colectivos, lo que a su vez facilita la operación de un currículo que exige alta especialización. Gestión de la asesoría académica en la escuela Tutoria academica Tutoria individual La asesoría y el acompañamiento a la escuela.
Ofrecen un servicio educativo completo, en aulas donde el docente atiende a alumnos que cursan distintos grados, hasta ahora, con materiales y recursos didácticos diseñados para aulas unigrado. Las escuelas multigrado Las escuelas unigrado Las escuelas rurales Las escuelas en desarrollo.
Estrategia con el propósito de atender diversas necesidades sociales y educativas, entre las que destacan: el fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos; brindar igualdad de oportunidades de aprendizaje, y apoyar a las madres trabajadoras y las familias uniparentales al ofrecerles a sus hijos un espacio educativo de calidad y seguro. Escuelas totales Escuelas piloto Escuelas de horario extendido Escuelas de tiempo completo.
Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos. Constituye la base de formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad. Exploracion y compresion del mundo natural y social Pensamiento matematico Lenguaje y comunicacion Desarrollo personal y para la convivencia.
La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social. Exploracion y compresion del mundo natural y social Pensamiento matematico Lenguaje y comunicacion Desarrollo personal y para la convivencia.
La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. Formacion civica y etica Español Historia Geografia.
Se constituye como una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus gustos, motivaciones, aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreas definidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana Educación fisíca Educación artistica Educación indigena Educación motriz.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos es uno de: Los rasgos del perfil de egreso Un proposito de una asignatura Un aprendizaje esperado Principio pedagogico.
Como se le llama a la suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés desde el nivel preescolar. La calidad educativa Eduacion pertinente e inclusiva La alianza por la calidad educacion Reforma integral para la educacion básica.
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida a que principio pedagogico hace referencia. Planificar para potenciar el aprendizaje. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Poner énfasis en el desarrollo de competencias,el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.
Se denomina asi al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume en la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. Generar ambientes de aprendizaje Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Modelos pedagogicos Principios pedagogicos Sustentos pedagogicos Orientaciones pedagogicas.
Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Aprendizaje Enseñanza Competencia Inteligencia.
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Estandares del aprendizaje Aprendizajes esperados Las competencias Estandares curriculares.
Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. Aprendizajes alcanzados Estandares curriculares Aprendizajes esperados Propositos de la reforma integral de educacion basica.
Proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos. Las competencias, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. Las herramientas, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. Las secuencias dicacticas, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. Las actividades de enseñanza los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.
En la sociedad del siglo XXI se han diversificado. Como sus formatos y medios de acceso requieren habilidades específicas para su uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa. Material concreto Materiales educativos Recursos educativos Material de enseñanza.
Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. Estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que propician aprendizajes. Materiales concretos Materiales audiovisuales Materiales de enseñanza Materiales educativos.
Es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. El padre de familia El director El docente El alumno.
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. La evaluacion del logro de los alumnos La evaluacion de los estandares curriculares La evaluacion de los aprendizajes La evaluacion de la calidad de la educacion.
Ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes. Evaluaciones diagnosticas Evaluaciones intermedias Evaluaciones finales Evaluaciones formativas.
Cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación del alumno. Evaluaciones finales Evaluaciones sumativas Evaluaciones diagnosticas Evaluaciones intermedias.
Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente Autoevaluacion Heteroevaluacion Coevaluacion Acreditacion.
Desde el enfoque formativo de la evaluación, independientemente de cuándo se lleve a cabo –al inicio, durante o al final del proceso–, de su finalidad –acreditativa o no acreditativa–, o de quiénes intervengan en ella –docente, alumno o grupo de estudiantes–, toda evaluación debe.. Llevar una eduacion de calidad. Hacer que los alumnos acrediten el grado. Hacer que los alumnos mejoren sus aprendizajes. Conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor desempeño del docente.
Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son los siguientes excepto Mapas mentales Rúbrica o matriz de verificación. Pruebas escritas u orales. Listas de cotejo o control.
La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe en nuestro país a que principio pedagogico hace referencia: Favorecer la inclusión para atender a la diversidad Incorporar temas de relevancia social Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo.
A que se refiere que la educacion debe ser inclusiva. Porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes. Porque es capaz de incluir a todos los niño de la educacion basica. Porque tiene que matricular a todos los alumnos. Porque tiene que ser equitativa ante la sociedad.
A que se refiere que la educacion debe ser pertinente. Porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes. Porque es capaz de incluir a todos los niño de la educacion basica. Porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular. Porque tiene que ser equitativa ante la sociedad.
Se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad social, cultural y lingüística Temas de relevancia mundial. Temas de aprendizaje. Temas de relevancia social. Temas de las secuencias didacticas.
Se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia. Renovar el pacto entre el enseñante,el docente, la familia y la escuela. Renovar el pacto entre el directivo,el docente, la familia y la escuela. Renovar el pacto entre el estado,el docente, la familia y la escuela. Renovar el pacto entre la sep,el docente, la familia y la escuela.
Implica un compromiso personal y con el grupo, una relación horizontal en la que el diálogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos. Se tiene que construir y expresar en prácticas concretas y ámbitos específicos. Reorientar el aprendizaje. Reorientar el trabajo colaborativo. Reorientar el compromiso por la educacion. Reorientar el liderazgo.
Algunas características del liderazgo, que señala la Unesco y que es necesario impulsar en los espacios educativos, son las siguientes exepto: La creatividad colectiva. La innovación para la transformación. La promoción del trabajo colaborativo. La vision de raiz de la educacion para su mejora.
Se concibe como el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes. En el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo o, por el contrario, poseen aptitudes sobresalientes. La tutoria La capacitacion La asesoria academica La orientacion pedagogica.
Es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensió e implementación de las nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la resignificación de conceptos y prácticas. La tutoria La capacitacion La asesoria academica La orientacion pedagogica.
Se manifiestan tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta. La movilización de aprendizajes La movilización de conocimientos La movilización de enseñanzas La movilización de saberes.
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son los siguientes exepto: Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica. Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares. Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo. Ser los aprendizajes que hagan al alumno mejor ciudadano.
Plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar¨al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas. El perfil de egreso. El aprendizaje permanente. El aprendizaje esperado. El plan de trabajo.
Se conseguirá en la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y de la comprensión del sentido formativo de cada uno de los niveles. La articulación de la educación Básica La articulación de la reforma educativa La articulación de la educacion inclusiva La articulación de las secuencias didacticas.
Se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí. El mapa curricular de la eduacion basica. El mapa del campo formativo. El mapa del logro de los aprendizajes. El mapa de cada aprendizaje esperado.
Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos. Estándares Curriculares. Estándares instrumentales. Estándares extraescolares. Estándares Cognitivos.
Son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativ que la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional. Aprendizajes adquiridos Aprendizajes logrados Aprendizajes esperados Aprendizajes aprendidos.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso