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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEManual de Convivencia

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Título del test:
Manual de Convivencia

Descripción:
Tipificación de faltas

Autor:
AVATAR
Carlos Upegui


Fecha de Creación:
24/05/2017

Categoría:
Letras

Número preguntas: 40
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Temario:
Prueba Manual de Convivencia Los estudiantes que están suspendidos, deberán estudiar el manual de convivencia y una vez que regresen a la institución, deberán presentarla de forma presencial, para lo cual deberán contactar al coordinador. El puntaje mínimo para ser apto es de 80%.
En la sede de primaria, Susana del grado 1° B se encontró un color rojo en el piso de su salón; ella pensó: “me lo encontré”. Juanita, la dueña del color, le pide que se lo devuelva. Susana le responde: “¡No!, esto es mío, yo me lo encontré”. Como Susana persiste en su posición de no devolverlo, la profesora decide hacerle anotación. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situaciones tipo I situaciones tipo II situaciones tipo III ninguna de las anteriores.
En la sede de primaria, durante un partido de interclases, la barra del grado 4°A, empezó a cantar la siguiente porra: “estúpidos, ladrones, 5° C son los peores”. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situaciones tipo I situaciones tipo II situaciones tipo III ninguna.
En la Institución educativa, Juan, estudiante del grado 9°1, trajo una revista de material pornográfico. Juan no lo mostró, sin embargo Camilo, su compañero le pidió que le prestará el cuaderno de matemáticas; al abrir la maleta Camilo observó que había una revista y sin autorización la sacó y la mostró a sus compañeros en clase; la maestra se da cuenta de esto y los lleva a coordinación. Según el manual de convivencia de la Institución, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna.
En la institución educativa, algunos estudiantes del grado 7°, tomaron la maleta de Sonia, estudiante del grado 10°, y la metieron a la basura con todos sus artículos escolares y personales. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna .
En el grupo de 2° C, Natalia, María, Juliana e Isabel, casi todos los días generan conflicto. Al indagar en la situación se encontró que Juliana es una líder “popular” dentro del grupo, por lo que todas las niñas quieren ser su amiga, pero Juliana les pone como condición para ser sus amigas el NO juntarse entre sí, a menos que ella esté presente. Según el manual de convivencia de la Institución, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna.
Los estudiantes del grado 11° 3, han realizado una carta para coordinación manifestando que están cansados del maltrato de su docente de matemáticas, quien los grita y acusa de esconderle su material de trabajo en las clases que está con ellos. Sin embargo después de 30 minutos de acusaciones el docente se da cuenta que su guía y material de trabajo los tiene en su maleta a lo que los estudiantes le empiezan a chiflar diciéndole: “elevado, usted ya está viejo para eso”. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna .
En el pasillo del cuarto piso de la sede de bachillerato se encuentra Camila del grado 8°, llorando inconsolablemente; a ella acude una docente quien la lleva a orientación escolar; sin embargo la alumna ha perdido dos horas de clase debido a su estado de ánimo. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna .
Algunos estudiantes tienen la costumbre de llegar tarde a la institución educativa, cuando el horario de llegada es a las 6:00 a.m.; a pesar de los llamados de atención estos estudiantes continúan con el hábito de llegar a horas no establecidas. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna .
Milena y Sandra son estudiantes del grado 6°. Fueron sorprendidas consumiendo marihuana en la zona de baños de la institución educativa. El docente que presenció esto, hizo la anotación en la ficha correspondiente y las llevó a coordinación para que procedan con el caso. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna.
Sergio, estudiante del grado 9° y Samanta del grado 7°, son sorprendidos por el personal de aseo en un baño del segundo piso teniendo relaciones sexuales. Según el manual de convivencia de la Institución Educativa, ésta situación hace parte de situación tipo I situación tipo II situación tipo III ninguna .
Puedo asistir al colegio con busos de colores vivos. Falso Verdadero.
Puedo utilizar el celular en clase y/o escuchar música sin autorización. Falso Verdadero.
Se puede ingresar a la clase después de llegar media hora tarde y no me ponen falta. Falso Verdadero.
Se puede ir a comprar en la tienda en cambio de clases sin autorización. Falso Verdadero.
El acudiente puede ser menor de edad. Falso Verdadero.
El estudiante puede salir del colegio en horas de clase sin autorización. Falso Verdadero.
Si el estudiante es antiguo o lleva bastante tiempo en el colegio puede venir al colegio sin el uniforme y sin excusa. Falso Verdadero.
Situación de intimidación en la que la víctima sufre por parte de los agresores daños físicos y/o psicológicos, los cuales se caracterizan por la intencionalidad y reiteración en el tiempo.
Se puede hacer educación física con el uniforme de diario. Falso Verdadero.
Los estudiantes pueden comer en el salón de clases sin autorización. Falso Verdadero.
Unir con una flecha. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no poseen las características de la comisión de un delito. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos.
Unir con la flecha. No asistir o ser impuntual en el ingreso a la institución, a las clases o a los actos o compromisos adquiridos a nivel institucional, sin la debida justificación. Agredir y/o amenazar verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier persona perteneciente al entorno escolar. Atentar contra el derecho a la vida, a la integridad personal o a la dignidad humana de cualquiera de los miembros de la Institución.
Es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad, por sólo citar algunos entre los muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad. Abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes, hasta el que le debemos al medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el _______ a las leyes, a las normas sociales, a la memoria de los antepasados y a la patria en que nacimos. Comienza en la misma persona, está basado en la percepción que esta tenga sobre sí misma. El valor al que se refiere este escrito es el.
Nadie puede obligar a nadie a perdonar a alguien que lo ha lastimado o insultado. Está en su derecho a sentirse molesto si se portaron mal con él o con ella, si lo golpearon, traicionaron o abusaron de cualquier forma. Como docentes, tampoco podemos hacer que olviden lo sucedido o que finjan que nada ocurrió. Ninguna persona, ni siquiera sus padres, tienen el poder de exigirle a sus hijos que disculpen a quien les ha provocado algún mal si el menor no desea disculparlo. Es libre de sentir indignación, furia y deseos de venganza. Para ser auténtico, debe partir del interior de cada quien y depende de la voluntad individual. El individuo y sólo él puede decidir ejercer esta virtud. Es uno de los valores más difíciles de llevar a la realidad. Se trata del valor del.
Es aceptar y permitir las circunstancias o diferencias de los demás, es no impedir que haga lo que éste desee, es admitir la diferencia o la diversidad. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a serlo desde muy pequeños. Este escrito se refiere al valor de la.
Es un valor vinculado a la honestidad, que implica la actitud de mantener en todo momento la veracidad en las palabras y acciones. Ser sincero es decir siempre la verdad. Parece tan sencillo, pero resulta difícil para algunas personas. ¿Cuántas veces utilizamos esas “mentiritas” en circunstancias que consideramos poco importantes? Cómo decir que hemos realizado parte de una tarea, cuando aún no hemos comenzado, o inventar cualquier excusa para justificar que no hemos hecho algo. Una pequeña mentira llevará a otra más grande y así sucesivamente... hasta que nos descubren. Por eso debemos decir siempre la.
Es la toma de conciencia de las necesidades ajenas y el deseo de contribuir a su satisfacción. Se trata de un valor que hay que fomentar en todos los ámbitos, empezando por el familiar y el escolar. Es el arte de asistir a los demás y de caminar por una senda compartida. Se trata del valor de la.
Se contrapone a la honestidad. Marca el uso de medios no correctos o ilegales para la consecución de determinados fines, incluyendo el robo, la mentira y el engaño.
Falta de entendimiento hacia el otro, hacia el diferente desde distintos puntos de vista: sexual, capacidades físicas, inclinaciones políticas, etc. Puede incluir violencia y sometimiento a las minorías.
Lo contrario al altruismo. Indica actitudes que ponen siempre por encima las necesidades individuales sobre las del conjunto, a un nivel extremo.
En vez de buscar la amistad y la concordia, la persona que actúa a partir de este antivalor busca el enfrentamiento y la revancha con sus semejantes.
Sometimiento de una persona a los requerimientos de otra u otras, sin considerar la libertad individual ni los derechos inherentes a todo ser humano.
Contrario a la paz. Actitud beligerante de un grupo o país para con otros, propiciando la lucha armada o la violencia de cualquier tipo.
Desconocimiento extremo del capital cultural humano o de las virtudes morales, aún cuando la persona tiene las condiciones intelectuales para lograr el entendimiento.
Desprecio al tiempo del otro, incumplimiento de pautas temporales en citas, entrevistas, encuentros, jornadas laborales, actividades académicas, etc.
Unir las definiciones con los respectivos valores institucionales: La vida Participación democrática Amor Entendimiento Conocimiento.
Unir las definiciones con los respectivos valores institucionales: Identidad Trascendencia Fe Disciplina Estudio.
Unir cada concepto con su respectivo valor institucional: Constancia Responsabilidad Puntualidad Prudencia Respeto Gratitud.
Unir cada concepto con su respectivo valor institucional: Orden Honestidad Cooperación Convivencia Solidaridad.
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