Un docente está desarrollando un contenido de Matemáticas, y es consciente de que las clases deben ser concretas, de tal modo que se evite ese estilo verbalista que caracteriza la educación tradicional; por lo tanto, utiliza dibujos, carteles y ejercicios de aplicación. En esta situación, ¿qué principio didáctico está respetando?
I. Corregir los errores
II. Aspirar a la perfección
III. Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto Solo I Solo II Solo III I y II I y III.
Usted como profesor aspira que sus estudiantes se apropien de los conocimientos, y que sepan aplicarlos a situaciones determinadas de la vida y de la ciencia, es decir, en un contexto concreto. Este logro lo calificaría como:
I. un método
II. una función
III. una competencia Solo I Solo II Solo III I y II I y III.
Usted está iniciando una unidad didáctica y aspira a que sus alumnos participen en todos los momentos del ciclo del aprendizaje. ¿Qué secuencia aplicaría para desarrollar este ciclo de manera ordenada y completa?
I. Planificación, organización y dirección
II. Experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación
III. Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación Solo I Solo II Solo III I y II I y III.
Entre los medios que ponen a los alumnos en contacto de manera directa e indirecta con experiencias de aprendizaje, se encuentran: los medios reales que son los objetos que pueden servir de experiencia directa al estudiante para poder acceder a ellos con facilidad, los medios escolares que son los propios del centro educativo, cuyo propósito es colaborar con los procesos de enseñanza, los medios simbólicos que son los que pueden aproximar la realidad al estudiante, a través de símbolos o imágenes. Entre los medios de carácter simbólico, señale cuáles de los siguientes se encuentran:
I. instalaciones urbanas, agrícolas, de servicios
II. cine, video, televisión
III. retroproyector, diapositivas Solo I Solo II Solo III I y II II y III.
Muchos maestros quieren que sus estudiantes adquieran actitudes tales como respeto, tolerancia, cooperación, etc. ¿Cuáles son las estrategias que se deben utilizar en la planificación de estas situaciones de aprendizaje?
I. Demostrar coherencia entre el comportamiento del docente y lo que se desea enseñar
II. Fomentar las actividades grupales, porque son un medio eficaz para propiciar nuevas normas
III. Realizar únicamente exposiciones teóricas Solo I Solo II Solo III I y II I y III.
Cada año lectivo, los docentes nos enfrentamos a un nuevo grupo de estudiantes, situación en la que a menudo aplicamos una evaluación diagnóstica. ¿Para cuál o cuáles de los siguientes propósitos nos sirve dicha evaluación?
I. Comprobar en qué medida se han cumplido los objetivos del curso anterior
II. Conocer el punto de partida del alumno y diseñar nuevos aprendizajes
III. Facilitar el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje Solo I Solo II Solo III I y II I, II y III.
Carolina llegó al colegio demostrando con orgullo que se sabía las tablas de multiplicar. El profesor la exoneró de la clase de refuerzo de Matemáticas, que a Carolina no le gustaba. En este caso, se puede decir que el profesor utilizó:
I. una recompensa (reforzamiento positivo) por desarrollar una conducta nueva
II. una supresión (reforzamiento negativo) por omitir una conducta
III. una supresión (reforzamiento negativo) por desarrollar una conducta nueva Solo I Solo II Solo III I y II I, II y III.
La recuperación de información de la MLP (memoria a largo plazo) depende en gran medida de cómo almacena los datos cada persona. Como dijo un psicólogo: El hallazgo más interesante de las investigaciones sobre la memoria es la importancia del papel del sujeto en la transferencia de la información. El paso de datos de la MCP (memoria a corto plazo) a la MLP parece depender en gran medida de lo que el sujeto desea transferir, de cómo desea transferirlo y de la manera en que almacena la información. La manera en que el educador conduce o guía a los estudiantes hasta la información es algo que afecta grandemente el qué y el cómo ellos deciden procesar. Por tanto, si la tarea del maestro es proporcionar oportunidades para analizar y discutir las relaciones entre la información nueva y la información adquirida previamente, entonces la correspondiente tarea del alumno es:
I. atender y memorizar la nueva información
II. integrar la nueva información con la previa, formando estructuras nuevas
III. intentar recordar los conocimientos previos Solo I Solo II Solo III I y II I, II y III.
Los estudiantes de la clase de Física se niegan a creer que la fuerza de la gravedad es la misma para todos los objetos. Los estudiantes suponen que la velocidad a la que caen los objetos depende del material del que están constituidos. El profesor propone que demuestren experimentalmente esta idea.
Después de cierta discusión, se plantea un experimento en que se dejará caer una pelota y una hoja de papel para medir su velocidad. Cuando los estudiantes han creído demostrar lo que proponían, el profesor les solicita que metan en una bolsa de plástico tantas hojas de papel como sea posible, compactándolas y
cerrando la bolsa antes de soltarla, al mismo tiempo que se suelta la pelota. En esta clase, ¿qué proceso o qué procesos está llevando a cabo el educador, según Piaget?
I. Acomodación
II. Desequilibrio
III. Adaptación Solo I Solo II Solo III I y II I, III y III.
El término teleconferencia incluye las tecnologías que permiten mantener una conferencia o conversación a distancia. ¿Cuál o cuáles de los siguientes ejemplos constituyen este tipo de tecnología?
I. Correo electrónico
II. Grupos de discusión
III. Internet Solo I Solo II Solo III I y II I, II y III.
El artículo 66 de la Constitución de la República determina que la educación pública será laica en todos sus niveles. Esto quiere decir que:
I. en los centros educativos fiscales no se debe hablar de Dios ni de religión.
II. nuestro sistema educativo no tiene ningún compromiso con la religión pero hay libertad para que los maestros y estudiantes puedan expresar su fe.
III. está prohibido a los directivos, docentes, padres de familia, etc. promover o hacer proselitismo religioso. Solo I Solo II Solo III I y II I, II y III.
La directora de la escuela tiene que convocar al comité central de padres de familia, y le pide a usted que le recuerde a quiénes debe convocar, según el Reglamento General de la Ley de Educación. Por tanto, usted:
I. convocaría a todos los presidentes de los comités de padres de familia de cada grado o paralelo y a la secretaria.
II. convocaría a todos los presidentes de los comités de padres de familia de cada grado o paralelo, a la directora y a un docente que cumple la función de secretario.
III. convocaría a todos los presidentes de los comités de padres de familia de cada grado o paralelo, a todo el personal docente, a la directora y al personal auxiliar. Solo I Solo II Solo III I y II I y III.
Leonor Espada es dirigente de un curso de primero de Bachillerato en el que están matriculados 46 estudiantes: 27 mujeres y 19 varones. Un grupo de representantes le han solicitado que por favor ubique a las mujeres en la parte delantera del aula. ¿Cuál o cuáles de las siguientes maneras de ubicar a las estudiantes son compatibles con el principio de equidad de género consignado en el Código de Convivencia?
I. Debido a la edad que tienen los estudiantes, es conveniente distribuirlos en filas de mujeres y filas de varones: de esa manera las niñas y los niños tendrán la oportunidad de tenerse confianza y conversar los asuntos propios de su género
II. Las chicas son un poco más maduras que los chicos, y por eso es justo que ellas ocupen la parte delantera del aula y ellos la parte trasera. Las chicas por lo general son más delicadas que los chicos, y de esta manera se evita que ellas sufran por el comportamiento de ellos
III. Puesto que todos los estudiantes, independientemente de su género, deben ser tratados de igual manera, la ubicación en el aula debería ser aleatoria. Es importante que los estudiantes varones y mujeres sepan convivir en un ambiente de igualdad Solo I Solo II Solo III I y II II y III.
Silvina Pérez ha enseñado durante veinte años en la escuela y este año lectivo le han asignado una vez más dictar clases en primero de Básica. Ya ha sacado los cuadernos y los libros que ella utilizaba cuando empezó a enseñar y se apresta a explicar con énfasis los temas de la clase de acuerdo a la
planificación requerida. ¿Qué técnica de enseñanza ha decidido utilizar esta maestra para trabajar con los niños de primero de Básica?
I. Exposición
II. Investigación
III. Demostración Solo I Solo II Solo III I y II II y III.
Durante la última prueba trimestral, Juan y María Dolores decidieron preparar juntos el examen de Estudios Sociales para sus alumnos de séptimo de Básica. Al elaborarlo, se dieron cuenta de que los estudiantes debían escribir los nombres de todos los sitios geográficos estudiados y completar las definiciones que estaban en el libro de texto. ¿En qué estilo de aprendizaje hace énfasis este tipo de prueba?
I. Cooperativo
II. Mecánico
III. Memorístico Solo I Solo II Solo III I y II I y III.
Doña Josefa es madre soltera y cada mañana acompaña a su hija Susana a la escuela del barrio. Antes de ir a su trabajo, ella deja preparada la comida para que su hija la caliente y almuerce con la abuela. Al volver, casi por la noche, encuentra a Susana terminando las tareas; luego de merendar lee el leccionario y revisa si los deberes y lecciones de la niña están completos y correctos. Al inicio del mes de diciembre, la niña le dice a la madre que el domingo habrá una minga para limpiar la escuela y que todos los padres deberán acompañar a sus hijos para sembrar plantas, limpiar el patio, pintar las aulas y adornar la escuela por la Navidad. Doña Josefa le dice que madrugarán para ello y que llevarán empanadas que hará el sábado por la noche con la abuelita para compartir con los padres y compañeritos. En el artículo 39 del Código de la Niñez y Adolescencia se indican los derechos y deberes de los progenitores con relación al derecho a la educación.¿Cuáles son los incisos a los que se refiere esta historia?
I. Participar activamente en el desarrollo de los procesos educativos
II. Seleccionar para sus hijos una educación acorde a sus principios y creencias
III. Denunciar las violaciones a los derechos de que tengan conocimiento Solo I Solo II Solo III I y II II y III.
Juan tiene 14 años, estudia en la sección vespertina en séptimo de Básica, y trabaja como conserje de una empresa. Su jefe necesita que Juan cumpla con la jornada completa de trabajo al igual que los otros empleados para que así justifique el salario mensual que obtiene. ¿Cuál es el tiempo que debe trabajar Juan de acuerdo al artículo 84 del Código de la Niñez y Adolescencia para que
no falte a sus obligaciones escolares?
I. Ocho horas por día
II. Seis horas por día
III. Siete horas por día Solo I Solo II Solo III I y II I y III.
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