Consiste en la verificación periódica de las actividades planeadas y de los acuerdos que se establecen en el Consejo Técnico Escolar para alcanzar las metas. El seguimiento. La conversación La autoevaluación La retroalimentación.
Son las normas que orientan la nueva organización escolar en la Educación Básica, según el Plan de estudios 2011. La funcionalidad de la estructura educativa. La unidad escolar Los Estándares de Gestión para la Educación Básica. La participación de los padres de familia.
Modelo de escuela que pretende ampliar las oportunidades de enseñanza y aprendizaje reorganizando el tiempo y ampliando la jornada del proceso educativo. Escuela mixta Escuela de doble turno Escuela de Tiempo Completo Escuela de tiempo extra.
Con base en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, selecciona la opción que contiene los cinco procesos que se deben desarrollar en la ruta hacia la mejora del centro escolar.
A. Contextualización. B. Implementación. C. Rendición de cuentas. D. Pronóstico. E. Seguimiento.
F. Retroalimentación G. Planeación. H. Evaluación. A, B, D, F, G. A, C, E, F, G. B, C, E, G, H B, D, F, G, H.
La ______________ es una característica de la gestión de la supervisión escolar que implica tomar la práctica educativa como objeto de estudio para reconocer sus alcances y sus dificultades, con el objeto de mejorarla; es también un modo de observar críticamente el quehacer cotidiano. observación experimentación revisión reflexión.
Es un recurso del Consejo Técnico Escolar que se desarrolla en dos ámbitos: el escolar y el de aula. En el primero, se elabora el Plan de mejora y en el segundo, se establecen las actividades didácticas que deberán realizar de conformidad con el programa de estudio para el logro de los aprendizajes esperados. La evaluación. La planeación. El diálogo. El seguimiento.
Son los principios que sustenta la temática que se desarrollará en los Consejos Técnicos Escolares para la mejora educativa del centro escolar A. Pertinencia. B. Calidad. C. Equidad. D. Relevancia.
E. Cualitativos. F. Eficiencia. G. Cuantitativos.
A, C, D, F. B, C, D, G C, D, E, F. D, E, F, G.
Selecciona los ámbitos de impacto de las acciones y acuerdos generados en el CTE.
A. Las escuelas de Educación Básica. B. Las familias C. Las aulas. D. Las Asociaciones de Padres de Familia. E. La comunidad. F. Los Consejos de Participación Social. A, B, C B, C, F. A, C, E B, D, F.
De acuerdo con el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, una vez que se han planteado las metas derivadas de los objetivos para continuar con la ruta de mejora de la escuela, ¿cuál es el paso siguiente? El planteamiento de las actividades con las que se verificará el cumplimiento de las metas La definición de las acciones que se van a realizar, los responsables, los recursos que se necesitarán, los costos y el tiempo en que se desarrollará cada acción. La implementación de las acciones determina-das, a través de un conjunto de actividades y tareas acordadas en el colectivo docente. La rendición de cuentas a los padres de familia, informándoles las metas que se propone el colectivo docente para el ciclo escolar.
Elige la opción que muestra las responsabilidades del supervisor con las escuelas en la dimensión comunitaria y de participación social, de acuerdo con el documento Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar. A. Orientar a las escuelas respecto de la administración de los recursos materiales y financieros para su efectiva aplicación.
B. Impulsar la vinculación de la escuela con la comunidad.
C. Mantener una interacción entre las distintas instancias sociales y gubernamentales con el fin de orientar y fortalecer la gestión escolar.
D. Promover la transparencia y la rendición de cuentas como mecanismos de comunicación social.
E. Conocer y comprender con amplitud las políticas educativas vigentes para su socialización en la zona escolar.
F. Promover que en las escuelas de Educación Básica se constituyan los Consejos Escolares de Participación Social.
G. Promover el cumplimiento de lineamientos y reglamentos vigentes. A, B, C, G. B, D, E, F. A, E, F, G. B, C, D, F.
Según el documento El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, son rasgos de la normalidad mínima relacionados con el tiempo que requiere una escuela para su operación y buen funcionamiento, excepto uno. ¿Cuál es? Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado académico. Todo el tiempo escolar se dedica fundamental-mente a actividades de aprendizaje.
Identifica los aspectos o rasgos de la normalidad escolar mínima que requiere una escuela para su operación, según lo establece el documento El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente.
A. Todas las escuelas funcionan en edificios construidos ex profeso.
B. Todas las escuelas realizan el pase de lista antes de iniciar sus clases.
C. Todas las escuelas cuentan con equipamiento tecnológico y conectividad.
D. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.
E. Todos los grupos disponen de maestro la totalidad de los días del ciclo escolar.
F. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
G. Todo el tiempo escolar se dedica fundamental-mente a actividades de aprendizaje. A, B, C, D. B, C, D, E C, D, E, F D, E, F, G.
De acuerdo con el Plan de estudios 2011, ¿qué tipo de centros escolares debe contar con modelos de gestión diferentes a las escuelas generales y regulares de la Educación Básica? Las escuelas multigrado y telesecundarias. Los Centros de desarrollo comunitario y Centros psicopedagógicos Los Centros de Atención Múltiple y Centros de Información. Las Unidades de Servicios y Atención a la Escuela Regular.
Los ____________ son referentes, criterios y normas que sirven como guías para orientar a los centros escolares sobre lo deseable en la dinámica cotidiana, es decir, en su gestión. perfiles estándares modelos criterios.
Relaciona las dimensiones de la gestión de la supervisión escolar con su definición y tipo de actividades y tareas que realizan en cada una de ellas, como se establece en el documento Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar.1. Dimensión administrativa.
2. Dimensión pedagógica-curricular. 3. Dimensión comunitaria y de participación so-cial.
4. Dimensión organizativa. 5. Dimensión de política educativa.
A. Integra los elementos del funcionamiento de la supervisión, las tareas que realiza, cómo las rea-liza, cómo organiza el trabajo y de qué manera utiliza el tiempo en atención a cada escuela de la zona.
B. Garantiza y da cumplimiento a las reformas curriculares, a las políticas laborales y las que pro-pone el sistema para las transformaciones educativas.
C. Organiza los recursos humanos, financieros y materiales con los que cuenta la supervisión para otorgar el apoyo a las escuelas.
D. Revisa, analiza y observa las acciones que emprende la supervisión, para dar respuesta oportuna y pertinente a las necesidades y prioridades educativas de las escuelas.
E. Participan la sociedad y la comunidad educativa para el enriquecimiento de los procesos educativos de las escuelas de la zona. 1C, 2D, 3E, 4A, 5B. 1A, 2D, 3B, 4C, 5E 1E, 2A, 3C, 4B, 5D 1C, 2E, 3A, 4D, 5B.
Es un componente fundamental del modelo de gestión escolar estratégica para el logro de los objetivos, al dirigir un centro escolar y compartir metas con el equipo docente, padres de familia y alumnos El trabajo colaborativo. El liderazgo directivo. La planeación estratégica. La participación social responsable.
En las escuelas ______________________ el CTE será conformado por profesores de distintas escuelas, presididos por el Supervisor escolar. Privadas de organización completa. Públicas de organización completa. Comunitarias, rurales y de tiempo completo. Indígenas, multigrado y unitarias.
Selecciona la opción que contiene los propósitos generales del Consejo Técnico Escolar, establecidos en los Lineamientos para la Organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares.
A. Revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.
B. Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos.
C. Optimizar el empleo del tiempo y de los mate-riales educativos disponibles dentro y fuera del centro escolar.
D. Promover la participación cotidiana de los padres de familia.
E. Coordinar las actividades del Consejo de Participación Social.
F. Mantener al día los documentos que son objeto de supervisión.
G. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela en función de las prioridades educativas. A, B, C, G. B, E, F, G A, C, D, F B, C, E, F .
El Acuerdo 717 expresa que los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales para fortalecer la autonomía de gestión, deberán contribuir principalmente a: Remozar las escuelas, prioritariamente las áreas externas. Premiar a los alumnos con mejores resultados en las evaluaciones Mejorar las competencias de lectura, escritura y matemáticas. Reconocer a los maestros que obtengan los más altos resultados en las evaluaciones.
Según el documento Estándares de Gestión para la Educación Básica, ¿a qué estándar de gestión corresponde el criterio operativo: “Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje”? Centralidad del aprendizaje. Compromiso de aprender. Fomento al perfeccionamiento pedagógico Clima de confianza.
Es el enfoque de gestión que se refiere a nuevas formas de comprender, organizar y conducir, tanto al sistema educativo, como a la organización escolar, y se concreta a partir de ciclos de mejoramiento constante de procesos y resultados educativos. Gestión escolar. Gestión institucional. Gestión educativa estratégica Gestión pedagógica.
Selecciona los tres procesos en los que deberán centrar su tarea los Consejos Técnicos Escolares.
A. La actualización de los maestros.
B. La participación en programas y concursos.
C. La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
D. La gestión escolar.
E. La participación social en favor de los aprendizajes.
F. La vinculación con la comunidad. A, C, E. A, B, F. B, C, D C, D, E.
Es un principio del modelo de gestión educativa estratégica que le otorga a la escuela la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos y en los asuntos internos de la misma. Autonomía responsable. Corresponsabilidad. Transparencia y rendición de cuentas. Flexibilidad en las prácticas y las relaciones.
Selecciona los principios democráticos del modelo de gestión de la supervisión escolar que propone el documento Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar.
A. Igualdad de oportunidades.
B. Autonomía para la toma de decisiones.
C. Corresponsabilidad.
D. Compromiso con la calidad.
E. Rendición de cuentas.
F. Responsabilidad compartida.
G. Transparencia. A, B, C, F. B, C, E. G C, D, E, F. D, E, F, G.
Selecciona, de acuerdo con el documento Modelo de Gestión Educativa Estratégica, los principales factores que han permitido a los directivos escolares generar experiencias exitosas.
A. Buena comunicación.
B. Diseño de un plan bimestral de actividades.
C. Trabajo en equipo.
D. Libertad de acción.
E. Aplicación rigurosa de los reglamentos.
F. Adecuada visión y planeación.
G.Toma unilateral de decisiones. A, C, D, F. A, B, C, E B, D, E, G. B, C, D, G.
De acuerdo con el documento El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, ¿quién se encarga de verificar que las escuelas funcionen cumpliendo con los rasgos de la normalidad mínima? El jefe de sector. El supervisor escolar. El director El maestro de apoyo.
Identifica los aspectos o rasgos de la normalidad escolar mínima que requiere una escuela para su operación, según lo establece el documento El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente.
A. Todas las escuelas funcionan en edificios construidos ex profeso.
B. Todas las escuelas realizan el pase de lista antes de iniciar sus clases.
C. Todas las escuelas cuentan con equipamiento tecnológico y conectividad.
D. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.
E. Todos los grupos disponen de maestro la totalidad de los días del ciclo escolar.
F. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
G. Todo el tiempo escolar se dedica fundamental-mente a actividades de aprendizaje. A, B, C, D. B, C, D, E. C, D, E, F. D, E, F, G.
Identifica tres atributos o cualidades que se requieren para el liderazgo del directivo escolar que se proponen en el documento Modelo de Gestión Educativa.
A. Aplicar en todo momento la normatividad.
B. Justificar el desempeño de los colaboradores.
C. Conocer el sector.
D. Conducirse con honestidad.
E. Tener capacidad para relacionarse.
F. Comunicarse solamente con el comité de la Asociación de Padres de Familia. A, B, F. C, D, E. B, C, F A, C, E.
Son las dimensiones de la gestión de la supervisión que se proponen en el documento Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar, con la finalidad de orientar las tareas que le compete realizar.
A. Dimensión de compromiso ético.
B. Dimensión pedagógica-curricular.
C. Dimensión de control y manejo de recursos hu-manos y materiales.
D. Dimensión organizativa.
E. Dimensión administrativa.
F. Dimensión de planeación estratégica.
G. Dimensión de participación social. A, C, E, F. B, D, E, G. A, B, C, E. B, C, D, G.
De acuerdo con el documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, ¿en quién recae la presidencia del Consejo Técnico Escolar? En el maestro de educación especial. En un maestro de grupo En el director. En el Asesor Técnico Pedagógico.
Es un recurso del Consejo Técnico Escolar que se desarrolla en dos ámbitos: el escolar y el de aula. En el primero, se elabora el Plan de mejora y en el segundo, se establecen las actividades didácticas que deberán realizar de conformidad con el programa de estudio para el logro de los aprendizajes esperados La evaluación. La planeación. El diálogo. El seguimiento.
Consiste en la verificación periódica de las actividades planeadas y de los acuerdos que se establecen en el Consejo Técnico Escolar para alcanzar las metas El seguimiento La conversación. La autoevaluación. La retroalimentación.
Es un planteamiento del sistema de gestión que se utiliza para que el colectivo escolar organice las acciones que desarrollarán en el ámbito escolar y el aula, con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes. El proyecto escolar. La Ruta de mejora escolar. El plan estratégico institucional. La gestión pedagógica escolar.
Es un componente del modelo de gestión educativa estratégica que plantea la vinculación de la escuela con la comunidad a través de la formulación y la ejecución del plan escolar, así como la realización de tareas de contraloría social. La planeación estratégica. El trabajo colaborativo. La evaluación para la mejora continua. La participación social responsable.
Elige la opción que contiene los componentes de un modelo de gestión para la supervisión escolar, de acuerdo con el documento Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar.
A. Enfoque.
B. Estándares.
C. Principios.
D. Competencias.
E. Características de la gestión.
F. Estilos de la gestión.
G. Dimensiones de la gestión. A, C, E, G. A, B, D, F. B, C, E, F B, D, F, G.
¿Qué carácter tiene la participación de los maestros y los directores en las sesiones del CTE? Voluntaria. Obligatoria. Eventual. Extraordinaria.
Herramienta del Consejo Técnico Escolar y principal fuente de conocimiento de los procesos escolares cuando se realiza de manera franca, respetuosa, empática y abierta con los actores del proceso educativo. La planeación. El seguimiento. La retroalimentación El diálogo.
De acuerdo con el texto Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, es un aspecto que debe atender el colectivo escolar en el proceso de rendición de cuentas en el marco de la Ruta de mejora escolar. En responsabilizar a cada integrante del CTE de las tareas que le correspondan, de acuerdo a lo establecido en el plan. En comunicar e informar a los padres de familia sobre las actividades, los recursos, los resultados educativos y de gestión considerados en la Ruta de mejora escolar. En mostrar al supervisor escolar, los avances obtenidos en los resultados de aprendizaje de sus alumnos. En informar a la comunidad y a los padres de familia, las obras materiales realizadas en el plantel durante el ciclo escolar, así como los costos y los recursos invertidos.
Es el personal que realiza la planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las escuelas; también se responsabiliza de organizar, apoyar y motivar a los docentes. Autoridades educativas federales Autoridades educativas estatales. Personal con funciones de apoyo técnico pedagógico. Personal con funciones de dirección.
Relaciona los componentes de la estrategia de Habilidades Digitales para Todos (HDT) con su con su definición.
1. Pedagógico.
2. Gestión.
3. Acompañamiento.
4. Conectividad e infraestructura.
A. Su propósito es apoyar a los maestros, resolver sus dudas y orientarlos para el mejor aprovechamiento de la tecnología en el entorno educativo.
B. Considera el equipamiento, la conectividad y los servicios para la operación adecuada.
C. Comprende el desarrollo de materiales educativos: objetos de aprendizaje, planeaciones de clases y de reactivos de acuerdo a los estándares.
D. Su objetivo es organizar, sistematizar y compartir la información en el programa HDT. 1C, 2D, 3A, 4B. 1D, 2B, 3D, 4A. 1A, 2C, 3B, 4D. 1B, 2A, 3D, 4C.
Son herramientas fundamentales en la construcción de sociedades del conocimiento; la ausencia de una política de acceso a ellas, contribuye a aumentar las desigualdades sociales. Los acervos bibliográficos. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los recursos audiovisuales. Los medios impresos.
Elige la opción que contiene las acciones que se realizan en la escuela para fomentar el perfeccionamiento pedagógico.
A. El director participa en la capacitación y/o actualización de sus maestros.
B. Los profesores buscan y están motivados para asistir a cursos de capacitación y actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela.
C. Los docentes acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales.
D. Los directores evalúan mutuamente su planeación didáctica.
E. Los profesores conversan sobre el desempeño de los demás y apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes.
F. Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos.
G. Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y valoran en reuniones con todos los profesores. A, B, C, F. B, D, E, G A, B, E, G. B, C, D, F.
En el estudio experimental de Aula Telemática se establecieron tres modelos de equipamiento tecnológico por cada grado, las siguientes son sus características, excepto una. ¿Cuál es? El modelo aula de Medios para el Segundo periodo escolar. El modelo de inducción en manejo de las TIC para el Primer periodo. El modelo Aula Telemática 1 a 30 para el Tercer periodo escolar. El modelo Aula Telemática 1 a 1 para el Cuarto periodo escolar.
Son algunos propósitos del Servicio Profesional Docente, establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente.
A. Mejorar la práctica profesional mediante la evaluación en las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios.
B. Asegurar, con base en la evaluación, la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión.
C. Dar de baja definitiva al Personal Docente y con Funciones de Dirección que no obtenga los resultados idóneos en los exámenes.
D. Desarrollar un programa de becas para todos los docentes que logren un excelente nivel de desempeño.
E. Garantizar la formación, capacitación y actualización continua del Personal del Servicio Profesional Docente, a través de políticas, programas y acciones específicas.
F. Formar equipos de Asesores Técnicos Pedagógicos en cada zona escolar para apoyar el trabajo docente.
G. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional. A, B, E, G. B, C, D, E. A, C, D, F. C, D, E, G.
Tipo de trama que presentan los textos de entrevistas, reportajes y obras de teatro, entre otros, en los que aparece, con estilo directo, la interacción lingüística que se establece entre los distintos participantes en una situación comunicativa. Trama argumentativa. Trama descriptiva. Trama narrativa. Trama conversacional.
Es la unidad gramatical capaz de abarcar, como elementos suyos a todas las demás unidades gramaticales menores. Posee una estructura bimembre que pone en relación un sujeto con un predicado; posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en punto. El enunciado La frase. La sílaba. La oración.
Además de dotar a los centros escolares de equipos y desarrollar programas de estudio y módulos de gestión en línea, ¿de qué otra forma se busca aprovechar las TIC de acuerdo a lo que plantea el Plan de Estudios 2011. Educación Básica? Para la creación de foros en línea de asuntos académicos. Para realizar actividades extraescolares con los estudiantes. Para la formación del profesorado. Para llevar a cabo la comunicación.
Selecciona la opción que contiene los indicadores de desempeño para los docentes en el uso de las TIC
A. Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensión de conocimientos y conceptos.
B. Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar información, utilizando las TIC.
C. Utilizar las TIC para mantener relaciones con los alumnos a través de las redes sociales.
D. Trabajar de manera colaborativa con otros maestros, a través del correo electrónico, blogs, foros y servicios de mensajería instantánea.
E. Colaborar en la creación de un nuevo lenguaje para la comunicación de mensajes a través del teléfono celular.
F. Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por parejas o en equipo.
G. Usar el procesador de texto para presentar imágenes y proyecciones diversas que permitan la ilustración de contenidos. A, B, E, G. B, C, D, F. C, D, E, G. A, B, D, F.
Es el conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y las capacidades del personal docente y directivo de Educación Básica y Media Superior. La Carrera Magisterial. El Modelo de Gestión de Autonomía Escolar. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela. El Servicio Profesional Docente.
Son elementos que, según la Ley General del Servicio Profesional Docente, servirán de referente para la buena práctica profesional. Los diversos tipos de evaluación. La diversidad de instrumentos de evaluación. Las categorías, niveles y grados. Los perfiles, parámetros e indicadores.
Es el estándar de gestión que se refiere a la capacitación y actualización de los maestros, después de la formación profesional inicial; se ofrece principalmente desde el sistema educativo y su finalidad es actualizar permanentemente a los maestros para apoyarlos en su desempeño pedagógico. Impulso a la capacitación continua. Fomento al perfeccionamiento pedagógico. Impulso a la superación profesional. Fomento a la actualización en la escuela.
De acuerdo al capítulo 4 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, se le define como la adquisición continua de conocimientos y capacidades relacionadas con el servicio público educativo y la práctica pedagógica. La capacitación. La actualización. La superación profesional. El desarrollo profesional.
La ____________ en la Educación Básica se orienta a apoyar a los docentes a solventar situaciones de dominio específico de los programas de estudio. capacitación formación tutoría asesoría.
De acuerdo con el documento Estrategia Nacional de Formación en TIC, elige la opción que muestra las características del Enfoque de la Formación en el uso Pedagógico de las Tecnologías.
A. Se centra en la reflexión de la práctica docente, el trabajo colegiado y la manera en que actualmente los alumnos aprenden y tienen acceso a la información.
B. Orienta a los docentes para organizar de diferentes maneras su práctica y brindar mejores oportunidades de aprendizaje a los alumnos.
C. Socializa a maestros y alumnos con el uso de las redes sociales.
D. Reconoce que a través de las redes sociales se obtiene información valiosa para compartir en el grupo escolar.
E. Es permanente, flexible e innovadora.
F. Reconoce las posibilidades de aprendizaje del ciberespacio. A, C, F. B, D, E. A, B, E B, C, D.
De acuerdo al texto de Philippe Perrenoud Diez nuevas competencias para enseñar, es una de las diez competencias que los maestros y directivos deben desarrollar, principalmente porque condiciona el desarrollo de las otras. Saber organizar la propia formación continua. Dirigir los procesos de enseñanza y aprendizaje. Implicar a sus alumnos en sus aprendizajes. Participar en la gestión de la escuela.
De acuerdo con el texto de Philippe Perrenoud, Diez nuevas competencias para enseñar, son componentes de la competencia: “Saber organizar la propia formación continua”.
A. Saber explicitar sus prácticas.
B. Saber evaluar sus prácticas.
C. Negociar un proyecto de formación común con los compañeros.
D. Establecer un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios.
E. Conocer diversas estrategias para la enseñanza y el aprendizaje.
F. Saber organizar sus prácticas.
G. Acoger y participar en la formación de los compañeros. B, C, E, F. D, E, F, G. C, D, E, F A, C, D, G.
Según el documento de la SEP Estándares de gestión para la Educación Básica, ¿cuáles son las características de la escuela en las que existe un ambiente de confianza favorable para el aprendizaje? Presentan una organización poco flexible y centrada en el bienestar de los alumnos Existe la comunicación, la cooperación, el intercambio y el establecimiento de valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad en la comunidad escolar. Existe una comunidad escolar segmentada por decisiones no consensuadas. Presentan condiciones físicas óptimas y variedad de recursos didácticos.
¿Qué acciones de los directores influyen en los procesos escolares otorgándole un perfil determinado a cada plantel, según plantea Etelvina Sandoval en el texto La secundaria: elementos para debatir (y pensar el cambio de) su organización y gestión? El puntaje que obtiene en los exámenes de oposición. Los saberes y relaciones en la comunidad escolar. Las concepciones y contenidos que ponen en juego en su escuela. Las ideas y costumbres de los padres de familia.
Son principios establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que orientan las políticas, la organización y el funcionamiento del sistema educativo nacional. La honestidad, la honradez, el respeto y la justicia. La laicidad, la democracia, la solidaridad, la calidad y la justicia social. La evaluación, el aprendizaje, el desarrollo armónico y el carácter nacional. La convivencia humana, los privilegios y la de-terminación de planes de estudio.
Según el texto Por una nueva escuela pública de Rodolfo Ramírez Raymundo, es la idea predominante en muchas escuelas en relación a la intervención de los padres de familia en la tarea educativa la cual difiere de la tendencia educativa actual. Apoya los resultados educativos. Mejora la convivencia escolar. Se debe reducir al sostenimiento material de la escuela. Obstaculiza el proceso educativo.
Es una forma de crear, por parte del director, ambientes favorables para la convivencia escolar relacionada con el estándar “Compartir decisiones” que se plantea en el texto Estándares de gestión para la Educación Básica. La libertad para expresar propuestas, tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar. La demanda de mejores condiciones de trabajo por parte del personal de apoyo y asistencia de la educación. La exigencia de condiciones materiales óptimas. La solicitud del cumplimiento de compromisos y acuerdos.
Selecciona algunos lineamientos u orientaciones que Michael Fullan y Andy Hargreaves plantean en el texto La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar, que el director de una escuela puede utilizar para promover la mejora escolar.
A. Administrar eficientemente los recursos mate-riales del plantel.
B. Concentrar las acciones y los esfuerzos en el medio externo a la escuela.
C. Procurar que las autoridades educativas valoren el esfuerzo de la comunidad escolar por mantener en óptimas condiciones el edificio escolar.
D. Comprender la cultura escolar.
E. Valorar a sus docentes: promover su crecimiento personal.
F. Promover la colaboración, no el reclutamiento.
G. Proponer alternativas, no dar órdenes. A, B, C, G. B, C, D, F. C, D, E, F. D, E, F, G.
Es un aspecto que deberán atender los programas que implementen las autoridades educativas federal, locales y municipales relacionados con los edificios escolares, según el artículo tercero del Acuerdo 717. Ubicar a la escuela en el centro de atención de los servicios educativos para contribuir en el logro de una educación de calidad con equidad. Establecer las condiciones para que todas las escuelas cumplan con la normalidad mínima de operación escolar. Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y en específico el tiempo del aula. Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y equipamiento digno.
Qué acciones realiza el director para la optimización de los recursos de la escuela, de acuerdo a lo planteado en el documento Estándares de gestión para la Educación Básica?
A. Sensibiliza a la comunidad escolar para trabajarlos 200 días de clase establecido en el calendario escolar.
B. Recomienda el resguardo permanente de los textos de las bibliotecas de aula.
C. Limita la adquisición y uso de la papelería y los insumos didácticos.
D. Establece estrategias de cuidado y mantenimiento de los muebles y el edificio.
E. Organiza las reuniones internas, externas y de profesionalización para no afectar el tiempo destinado a la enseñanza.
F. Permite que los horarios de trabajo sean reducidos cuando lo solicita el colectivo docente.
G. Promueve que el tiempo dedicado a la enseñanza sea utilizado eficaz y eficientemente. A, D, E, G. A, B, C, F. B, C, D, E. D, E, F, G.
Es una orientación que se recomienda en el texto La escuela que queremos. Que consiste en no imponer formas de trabajo obligatorias, ni un enfoque particular para el trabajo docente, sino flexibilizar las decisiones que, si se toman en colectivo, resultan más promisorias. Valorar a los docentes promover su crecimiento personal. Promover alternativas, no dar órdenes. Promover la colaboración no el reclutamiento Comunicar lo que se valora.
Se refiere al conjunto de valores, formas de entender la tarea educativa, las normas implícitas e implícitas y costumbres que tienen lugar en una institución educativa. La cultura escolar. La normalidad mínima escolar. El trabajo colaborativo. Las condiciones de la zona escolar. .
¿Qué papel juega el director para evitar el aislamiento de la escuela e integrarla a procesos de intercambio de experiencias con otras escuelas? De interlocutor con la comunidad. De mediador en el colectivo docente. De promotor de la formación de redes escolares. De coordinador de los intercambios entre alumnos.
Instancia que se crea, de acuerdo a la reforma de la fracción IX del Artículo 3° Constitucional, según el Decreto del 26 de febrero de 2013, para garantizar la prestación del servicio educativo de calidad. El Sistema Nacional de Formación Continua. El Órgano Independiente Federalizado de Evaluación. El Sistema Nacional de Evaluación Educativa. El Sistema Nacional de Asesoría en la Escuela.
El mantenimiento de la infraestructura escolar en condiciones óptimas es responsabilidad del director, ¿qué acciones debe realizar para cumplir con esta responsabilidad?
A. Gestionar la construcción de aulas suficientes para atender la demanda educativa.
B. Solicitar que los padres de familia construyan, con recursos propios, diversos tipos de aulas.
C. Mantener en buenas condiciones las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas.
D. Proveer al centro educativo de los materiales didácticos para garantizar el logro de los objetivos y metas planteadas.
E. Gestionar los equipos para utilizar las tecnologías de la información, aunque no se cuente con las instalaciones adecuadas.
F. Cuidar que las instalaciones garanticen un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. A, B, D, E. B, C, D, E. B, D, E, F. A, C, D, F.
Ley que establece que las lenguas indígenas son parte del patrimonio cultural y lingüístico nacional y que reconoce que tanto éstas como el español son consideradas lenguas nacionales. Ley General de Educación Indígena Ley contra la Discriminación. Ley para la Igualdad entre Hombres y Mujeres. Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.
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