APROPIACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL A continuación encontrará diferentes tipos de preguntas que le ayudarán a la comunidad docente y directiva de la I.E. Diego Echavarría Misas a identificar su nivel de apropiación del P.E.I. El nivel de apropiación esperado es del 70%. .
Nuestra misión es formar talento humano para una mejor sociedad a través de la participación de la comunidad y la promoción del desarrollo integral de los estudiantes, con base en el concepto de la calidad educativa. De acuerdo con este texto la idea que mejor describe nuestro proyecto educativo es: Formación para la vida Formación integral para una mejor sociedad Formación para el trabajo Formación para la educación superior.
"Nuestra educación se construye sobre el lema de: Honestidad, Ciencia y Solidaridad. Honestidad para relacionarse con las personas en la vida pública y privada. La honestidad exige coherencia entre lo que pensamos, sentimos y hacemos, además de un profundo respeto por el otro. El conocimiento es el medio que nos permite comprender el complejo mundo de la vida. La solidaridad es una virtud fundamental para la construcción de una sociedad más justa, pacífica y democrática". Selecciona las ideas que mejor representan nuestra filosofía institucional. En nuestra institución la ciencia ocupa un lugar muy importante En nuestra institución lo má importante es formar valores para la vida. El desarrollo de competencias científicas está articulado al desarrollo de competencias ciudadanas. La sociedad requiere la formación de personas en todas las dimensiones del desarrollo humano.
Nuestra institución pretende consolidarse como una organización escolar reconocida por la excelencia en los procesos pedagógicos y en los resultados alcanzados con relación a las políticas y programas educativos de la ciudad y del país. Para alcanzar esta meta se requiere: Articular el currículo a las necesidades del contexto a nivel local, regional,nacional y mundial Crear un clima organazacional que sastisfaga las necesidades básicas del ser humano. Dispononer de planes estrategicos con base en el horizonte institucional. Crear o fortalecer alianzas con el sector productivo orientadas hacia la formación en competencias laborales. Disponer de instrumentos confiables para la recoleccción de información. Disponer de recursos financieros suficientes para la gestión escolar.
Nuestro compromiso es con el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, que se manifiesta en la capacidad que tiene el ser humano para satisfacer sus necesidades relacionadas con el SER, SABER, HACER y CONVIVIR.
Este enunciado hace fererencia a:.
Relaciona los elementos de acuerdo con la fundamentación conceptual que sustenta nuestro Proyecto Educativo: Sociedad Cultura Persona Pedagogía Ciencia TIC Educación.
De los siguientes pricipios pedagógicos de nuestra institución seleccione uno que el que usted se siente plenamente identificado. La formación debe ser integral e integrada en las dimensiones del ser humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, lúdica, estética y política. El maestro es un facilitador y orientador de los procesos de desarrollo del estudiante. El estudiante es el actor principal en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El colegio es un espacio con normas de convivencia claras para todos. El conocimiento debe ser útil para la vida y actualizado a las situaciones siempre cambiantes de la cultura, de la sociedad y de la ciencia. La enseñanza debe promover la integración entre la teoría y la práctica.
La bandera de la Institución Educativa Diego Echavarría Misas se compone de tres colores en franjas horizontales de igual dimensión Blanco Verde Rojo.
En nuestro escudo se observan los siguientes elementos y cada uno representa un componente importante de nuestra filosofía institucional: Cielo Atomo Montaña Libro Legra griega Panal Alambique.
Nuestra pedagogía es holística o integral y se comprende como un campo de indagación para enseñar y aprender, fundado en principios acerca de la dignidad humana, la relación entre los seres y el universo que habitan. De este enfoque se desprenden los siguientes principios pedagógicos: El maestro es quien tiene el conocimiento y la autoridad para enseñar. Formamos para la construcción de un proyecto de vida en una sociedad pluralista y diversa. El estudiante es el protagonista en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nuestra institución es un espacio con normas de convivencia claras para todos los estudiantes. La vida es la mayor experiencia para la construcción del conocimiento. Todos aprendemos de manera distinta. La calidad de la interacción entre el maestro y el estudiante no es muy importante porque el estudiante puede aprender sólo con el uso TIC. El maestro es un promotor del conocimiento y un investigador de la práctica pedagógica. La institución promueve la integración entre la teoría y la práctica.
En la institución se utiliza una metodología muy amplia que busca convertir el aula en un laboratorio pedagógico y que combina diversos métodos, estrategias y herramientas para el aprendizaje colaborativo. Esta metodología se concoce con el nombre de: Taller pedagógico Unidades de producción Aula Taller Proyecto de aula Proyecto de investigación.
La institución promueve el uso de Tecnologías de Información y de Comunicación como herramientas muy importantes para el desarrollo del currículo. Señale el uso que usted realiza de la las TIC en el aula: Internet como fuente general de información. Creación de páginas y sitios Web como medio de comunicación con el mundo. El procesador de texto como herramienta de aprendizaje. Aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales. Sofware y portales educativos . .
Las competencias según el MEN se definen en términos de "las capacidades con que un sujeto cuenta para desempeñarse en un contexto determinado" . Un enfoque curricular por competencias debe tener en cuenta las siguientes características: Hace énfasis en el cambio del aprendizaje hacia la enseñanza. Es una respuesta a requerimientos del entorno. Es una estructura flexible. Selecciona contenidos relevantes y significativos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje. Reconoce que la escuela es un unico escenario para el aprendizaje. Promueve el trabajo en equipo. Se preocupa por el desarrollo integral del estudiante.
Nuestra institución está comprometida con la formación de personas integrales para una mejor sociedad. Seleccione la caracterísitca que usted más trabaja en con sus estudiantes: identidad con los valores y principios institucionales Respeto por la vida, por los derechos humanos, por las normas y las instituciones. Participación en la construcción del conocimiento y excelencia académica. Participación democrática en la construcción de un proyecto de vida, de ciudad y de país. Desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Uso del conocimiento y la tecnología para mejorar las condiciones de vida. Compromiso con la protección y cuidado del medio ambiente.
En la institución la evaluación es comprendida como una actividad de aprendizaje que a partir de la definición y empleo de criterios y medios por parte de todos los participantes en la acción educativa, permite analizar el desarrollo de esa acción y proporciona información para mejorar su calidad. En este sentido la evaluación puede ser utilizada para: Determinar la promoción de estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
Una educación integral exige que la evaluación también sea integral. Capacidada para interactuar con los demás. Capacidad para comprender una realidad. Capaciad para dar sentido y explicar una idea dentro de un contexto. Capacidad para actuar de manera critica y creativa. Capacidad para vivir en comunidad.
La evalución por competencias debe tener en cuenta las siguientes dimensiones de la persona: El ser El saber El hacer El tener El convivir.
La institución utiliza diversas estrategias para la evaluación: Heteroevaluación Autoevaluación Coevaluación Intraevaluación Superevaluación.
Cada año el Consejo Académico fijará las metas de calidad para el desempeño académico de los estudiantes. Igualmente será el responsable de conformar comisiones de evaluación y promoción que estarán integradas por los directores de grupo de cada grado, dos padres de familia, el coordinador académico, el coordinador de convivencia y la maestra de apoyo en los grados donde haya estudiantes con necesidades educativas especiales. A esta comisiones se le atribuyen las siguentes responsabilidades: Asignar la valoración final de los estudiantes. Determinar la promoción de los estudiantes. Analizar los resultados de la evaluación de los estudiantes y proponer acciones de mejoramiento. Recomendar actividades de apoyo para los estudiantes, docentes y padres de familia. Decidir sobre las reclamaciones que presenten los estudiantes, docentes y padres de familia sobre la evaluación y promoción.
Nuestra escala de valoración institucional corresponde a una escala numerica con equivalencia en la escala nacional establecida en el Decreto 1290 de 2009. Desempeño Alto Desempeño Bajo Desempeño Superior Desempeño Basico.
Las actividades de apoyo tienen como propósito fortalecer el desarrollo de competencias y el aprendizaje de los estudiantes. Estas actividades en la institución deben desarrollarse: Antes de terminar el período académico Después de terminar el período académico Al finalizar el año escolar Al incio del año escolar Durante todo el período escolar.
En la institución será promovido al grado siguiente el estudiante que cumpla con los siguientes requisitos: Haya alcanzado un nievel de desempeño superior en todas las áreas. Haya alcanzado un nivel de desempeño alto en todas las áreas. Haya alcanzado un nivel básico, alto o superior en todas las áreas. Haya alcanzado un nivel basico en Español y Matemáticas.
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