Con la siguiente pregunta ¿qué pretende identificar el terapeuta?: "Me dice que cuando intentaba subir al ascensor, sintió muchísima ansiedad. ¿Cómo sonsiguió controlar la ansiedad en esa situación que me describe? Los parámetros de la conducta problema. Los antecedentes. Los recursos y fortalezas del paciente.
Si a un paciente se le pregunta: "¿Con qué frecuencia le ocurre la sensación de ahogo a lo largo del día?" Se está intentando identificar: Los parámetros de la conducta problema. Las consecuencias de la conducta problema. Los aspectos contextuales de la conducta problema.
Al proceso continuo de evaluación llevado a cabo durante todo el tratamiento, para comprobar si se van cumpliendo las sub-metas programadas, se le denomina evaluación: Intra-tratamiento. Post-tratamiento. Parcial.
A Daniela le cuesta mucho concentrarse en los deberes, se entretiene constantemente mirando el móvil. Para incrementar la conducta de estudio, se ha establecido un programa de reforzamiento que consiste en darle una ficha, que podrá cambiar por diferentes premios, si cada vez que la madre entra en su cuarto Daniela está estudiando en lugar de mirando el móvil. La media establecida entre los intervalos de observación de la madre y al refuerzo contingente será cada 20 minutos. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento está utilizando la madre de Daniela?: Razón fija. Intervalo variable. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
Uno de los componentes de los programas de economía de fichas es: La indicación explícita de número de fichas que se pueden ganar por cada comportamiento. El establecimiento del sistema de castigos que se aplicarán cada vez que las conductas se desvíen de las metas. El análisis de la historia de cada problema que se va a tratar.
La extinción es un procedimiento útil para eliminar conductas desadaptativas: Mantenidas sólo mediante reforzamiento positivo. Mantenidas sólo mediante reforzamiento negativo. Mantenidas tanto por reforzamiento positivo como reforzamiento negativo.
El proceso de habituación como mecanismo de la reducción del miedo en las técnicas de exposición: Cuanta con mucha evidencia empírica. Es cuestionable. Es equiparable al mecanismo de extinción.
El modelado de una conducta no temerosa ante un estímulo temido por parte del terapeuta se considera una parte importante de la exposición guiada: En las fobias específicas. En los trastornos de pánico. Únicamente en los problemas de fobia social.
Uno de los elementos cruciales para conseguir la eficacia de las intervenciones basadas en la exposición es: Proveer al individuo de una lógica del tratamiento sólida que le anime a implicarse. Espaciar las sesiones de exposición para no atemorizar al paciente. Informar a familiares de que se está aplicando una técnica difícil.
La codificación simbólica es uno de los factores implicados en el aprendizaje observacional referido a los procesos: Atencionales. De producción. De retención.
Según Kelly (1987) la exposición a un modelo suele conllevar que el observador: Desvíe la atención hacia estímulos del contexto no deseados. Disminuya la motivación para ejecutar la tarea. Emita con más frecuencia una conducta que ya existía.
En la TREC, según Ellis la afirmación: "Me gustaría aprogar las matemáticas con un 10" reflejaría: Una creencia racional. Una creencia irracional. Una filosofía de vida basada en el compromiso creativo.
En la TREC Ellis habla de emociones negativas sanas e insanas. La creencia "me he enfadado con María sin razón, la verdad es que lo he hecho fatal. En cuanto la vea le pediré disculpas" sería: Una creencia racional asociada a una emoción negativa sana de remordimiento. Una creencia irracional asociada a una emoción negativa sana de culpa. Una creencia racional asociada a una emoción negativa insana de vergüenza.
Una de las técnicas didácticas de discusión más utilizadas en TREC es: La reducción al absurdo. La inversión de rol racional. Imaginación emotiva.
En TREC ¿qué estilo está utilizando el terapeuta cuando en el contexto de la terapia lleva a cabo una conducta extravagante o desconcertante (por ejemplo, subirse a una mesa) con el fin de evidenciar la irracionalidad de alguna creencia irracional del paciente? Metafórico. Teatral. Didáctico.
En la Terapia Cognitiva de Beck cuando un paciente dice: "Es injusto que me sienta solo cuando soy solícito y amable con los demás" está mostrando: Un supuesto básico de primer nivel. Un supuesto básico de segundo nivel. Una creencia nuclear.
¿Cuál de las distorsiones cognitivas que se presentan a continuación NO fue formulada directamente por Beck? Adivinación. Razonamiento emocional. Perfeccionismo.
En la Terapia Cognitiva, entre las técnicas conductuales de afrontamiento que se utilizan con el objeto de modificar los pensamientos disfuncionales se encuentra: Control de la respiración o técnicas de hiperventilación. Análisis de responsabilidad. Descubrimiento guiado.
En la Terapia Cognitiva, cuando el paciente informa de grandes dificultades para interrumpir el curso de una fantasía o imaginación, lo más adecuado es emplear la técnica de: Repetición continuada. Inducción derivada. Aplazamiento consciente.
Uno de los cinco pasos del entrenamiento en autoinstrucciones llevado a cabo por Meichenbaum y Goodman (1971) es: Modelado cognitivo participante. Autorrefuerzo. Entrenamiento en solución de problemas.
En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés (EIE), la técnica de exposición graduada que puede utilizarse durante la "fase de adquisición de habilidades de afrontamiento", pertenece a las estrategias: Cognitivas. Control de la activación. Conductuales.
En Terapia de solución de Problemas, en cuanto a la generación de alternativas de solución, la afirmación de que "cuantas más soluciones mayor probabilidad habrá de encontrar una apropiada", alude al principio de: Diversidad. Calidad. Cantidad.
En el contexto de la actitud de la práctica de mindfulness, la llamada "mente de principiante" consiste en: Abandonar la tendencia a categorizar y juzgar la experiencia como buena o mala. Ser capaz de respetar el curso natural de los acontecimientos. Permanecer libres de las expectativas basadas en las experiencias previas.
Entre los mecanismos de acción que subyacen a las intervenciones con mindfulness, Shapiro et al. (2006) proponen un modelo de cambio de perspectiva que denominan repercepción y que exige habilidades metacognitivas: De regulación de la atención y relajación. De regulación de la atención y aceptación. De regulación de la atención y evaluación.
La Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) explica los problemas psicológicos como el resultado de: La dominación del lenguaje sobre la experiencia directa. La dominación de la experiencia directa sobre el lenguaje. La dominación de lo experiencial sobre lo conceptual.
En la ACT, la metáfora de las arenas movedizas se suele utilizar cuando se trabaja el proceso de: Inhibición emocional. Desesperanza creativa. Evitación experiencial.
En la Terapia Dialéctica Conductual, al trabajar con personas que padecen trastorno límite de personalidad, las estrategias que se centran en cómo se deben manejar las situaciones problemáticas que surgen se consideran: Estrategias de gestión de casos. Estrategias integradoras. Estrategias de validación.
En la Terapia Dialéctico Conductual (TDC), la mente sabia es la integración de las mentes: Emocional y racional. Racional y conductual. Cognitiva y conductual.
En Terapia Metacognitiva, según el modelo de funcionamiento ejecutivo autorregulado, cuando una persona se dice a sí misma "vimitaré y así dejaré de sentirme culpable por haber comido", está utilizando: Creencias proposicionales. La regulación metacognitiva. Defusión metacognitiva.
De entre las siguientes intervenciones, ¿cuál de ellas NO pertenece a las intervenciones más reconocidas de activación conductual? La activación conductual (AC) de Martell y cols. (2001). El tratamiento breve de activación conductual (TBAC) de Lejuez y cols. (2001). El tratamiento conductual de la depresión (Jacobson y cols., 1996).
|
