Metodología de investigación e innovación

1. Las muestras seleccionadas en la investigación tienen que ser representativas, y contener características suficientes que justifiquen su valor en la población estudiada. Verdadero. Falso.

2.Diseños experimentales son pruebas concretas que se han perfilado en su diseño y en su aplicación sobre la base de ciertas expectativas de reacción. V. F.

3. La ciencia teórica trata de dar soluciones prácticas a problemas concretos. V. F.

4. La puesta en práctica de cualquier resultado de una investigación parte de un conocimiento teórico del mismo. V. F.

5. Los cuestionarios son baterías de preguntas con un abanico de respuestas que se computan por el número de coincidencias. V. F.

6. En el planteamiento inicial de un trabajo de investigación es decisiva una buena fundamentación del método de investigación. V. F.

7. La investigación cultivada en el ámbito educativo se inscribe en el campo de la ciencia social: su objetivo de estudio son los grupos o individuos sociales, no fenómenos naturales. V. F.

8. La metodología científica requiere de una implicación del estudioso, sólo de este modo será posible alcanzar resultados positivos. V. F.

9. Los elementos indispensables y protagonistas susceptibles de estudio en una pesquisa sobre educación son: los aprendices, planes y procedimientos de enseñanza; y el contexto en que se desarrolla el aprendizaje y que envuelve a los aprendices. V. F.

10. La metodología es un ingrediente capital en la andadura investigadora, y requiere cierto acomodo a las características del objeto de estudio para lograr desentrañar conocimiento y conseguir los fines previstos. V. F.

11. La cuantificación de las características relevantes o de la población para medir frecuencias y establecer rangos exige técnicas estadísticas que conduzcan a porcentajes. V. F.

12. El problema de investigación marcan los procedimientos y canaliza el desarrollo conceptual y metodológico de la investigación. V. F.

13. La historia de vida/portfolios: son datos concernientes a la dinámica y a los contextos que envuelven el tema de estudio en un margen temporal suficiente. V. F.

14. Un procedimiento es válido cuando ofrece resultados similares al manejarlo en situaciones similares. V. F.

15. la entrevista abierta al profesorado es un instrumento útil para que puedan manifestar opiniones y juicios sobre la utilidad y las fortalezas y debilidades de los recursos manejados en el aula. V. F.

16. Toda investigación aplicada precisa ser evaluada en el marco evolutivo de su puesta en práctica. V. F.

17. La investigación orientada hacia la acción es indagación reflexiva, ya que estudia la realidad pedagógica para cambiarla. V. F.

18. La observación participante significa regularidad en la carencia de la compilación de información: grabaciones en aulas durante 20 minutos cada 15 días. V. F.

19.La observación sistemática incluye al investigador como integrante de la actividad educativa: no se siente como alguien ajeno al aula, sino como parte de ella, lo que incrementa las garantías de naturalidad en los comportamientos. V. F.

20. Las hipótesis iniciales para tratar/explicar el tema: determinan qué se investiga. V. F.

21. La tipología de diseños experimentales y de planes piloto denominados diseños "uno a uno" (docente, investigador y discentes), es donde se reproducen entornos formativos a escala reducida para poder estudiarlos en mayor profundidad y detalle. V. F.

22. Investigar en educación es prestar atención a las actitudes, comportamientos y conductas que se observan en los procesos pedagógicos. V. F.

23. Para disponer de datos sobre las actitudes de los sujetos involucrados en la dinámica educativa, es necesario diseñar cuestionarios que arrojen luz sobre sus actitudes respecto de cuestiones educativas. V. F.

24. Las muestras que se recolecten para ser fuente que provea datos relevantes sobre los que se desarrollan análisis, descripciones e interpretaciones, han de cumplir el requisito de fiabilidad. V. F.

25. Los materiales de las muestras han de ser producto de las impresiones del estudioso, sin necesidad de fuentes constatadas. V. F.

26. La estadística descriptiva es una técnica estadística útil en ciencias sociales, que sirve para describir y analizar los datos. V. F.

27. La mediana es la medida que indica un dato que tiene la mayor frecuencia en un conjunto, o sea, cuál se repite más. V. F.

28. La mediana, corresponde al valor que se ubica proporcionalmente en el centro de un conjunto ordenado. V. F.

29. La media, se obtiene al dividir la suma de todos los valores de una variable por la frecuencia total. V. F.

30. Moda, es la medida que indica que dato tiene la mayor frecuencia, o sea, cuál se repite más. V. F.

31. El paradigma científico es un marco o planteamiento teórico metodológico en el que se integra un grupo nutrido de científicos para cultivar la investigación. Refiere un estilo de hacer ciencia, con enfoques y métodos específicos. V. F.

32. El método inductivo es el procedimiento que orienta de la teoría a los datos; la teoría permite hacer deducciones que escriban o expliquen los datos; la teoría es previa. V. F.

33. El método inductivo: El sentido del procedimiento va de los datos hacia las generalizaciones teóricas, la teoría deriva únicamente de los datos. V. F.

34. Método retroductivo: se conjugan el inductivo y el deductivo: sólo es posible abordar los datos con ropaje teórico previo, pero es el estudio de los datos el que posibilita cambios y mejoras en la teoría. V. F.

35.Ciencia teoría/básica/pura: su objetivo es investigar para lograr conocimiento profundo y sustentado. V. F.