Para Ausubel, la formación de conceptos "es un proceso en el que se abstraen los aspectos comunes esenciales de una clase de objetos o de hechos cuyo contexto varía en otros aspectos no criteriales o a lo largo de otras dimensiones fuera de las particularidades bajo examen. Estos aspectos comunes no son elementos separados sino configuraciones o conjuntos de relaciones comparables. Bajo es te contexto contesta la siguiente pregunta: De acuerdo con Ausubel, la formación de conceptos es un proceso con énfasis deductivo inferencial sincrético inductivo.
Según el documento, ¿qué principio sostiene que un sistema educativo realmente justo es aquel que tiene en cuenta las diferencias de cada estudiante y trata de proporcionarle las ayudas necesarias para alcanzar un nivel mínimo de aprendizaje? a. La educación debe adaptarse a cada alumno b. La educación es un derecho, no un privilegio c. Es necesario proteger a los alumnos en riesgo de exclusión d. Todos los niños deben tener las mismas oportunidades.
¿Cuál es uno de los principios más importantes de la educación inclusiva?
a. La educación es un derecho, no un privilegio. b. La inclusión implica que todos los estudiantes deben tener el mismo rendimiento académico. c. Todos los estudiantes deben recibir la misma educación, sin adaptaciones. d. La educación inclusiva solo se enfoca en las necesidades de los estudiantes con discapacidades.
La escuela nueva se basa en el principio de: a. Experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes. b. La enseñanza centrada en el profesor. c. La evaluación estandarizada. d. El aprendizaje pasivo y receptivo.
¿Qué implica el concepto de inclusión educativa? a. Educar a todos los estudiantes en un mismo entorno, independientemente de sus diferencias. b. Ignorar las necesidades específicas de cada estudiante. c. Limitar el acceso a la educación para estudiantes con necesidades especiales. d. Separar a los estudiantes según sus habilidades y necesidades.
¿Qué establece la Constitución de Ecuador en relación con la educación inclusiva? a. Delega la responsabilidad de la educación inclusiva a las instituciones educativas. b. Limita la educación inclusiva a ciertos grupos poblacionales. c. No hace mención específica a la educación inclusiva. d. Reconoce el derecho a una educación inclusiva y equitativa.
¿Qué aspectos son esenciales para la preparación de los estudiantes con necesidades especiales para la transición a la vida adulta en la educación secundaria? a. Solo se enfocan en preparar a los estudiantes para ingresar al mercado laboral. b. No se requieren programas específicos de transición, ya que se asume que todos los estudiantes continuarán su educación superior. c. No se contempla la preparación para la transición a la vida adulta en la educación secundaria. d. Programas de transición bien estructurados que preparen a los estudiantes para la vida después de la escuela secundaria, ya sea ingresando a la fuerza laboral o continuando su educación.
¿Qué estrategias se están implementando en Ecuador para promover la inclusión educativa y abordar las necesidades educativas especiales? a. Se limitan a la contratación de personal de educación especial en las escuelas regulares. b. No se están implementando estrategias específicas para la inclusión educativa. c. Solo se enfocan en mejorar la infraestructura física de las escuelas. d. Capacitación docente, adaptación de currículos y materiales, provisión de apoyos especializados, y alianzas de colaboración.
¿Qué implica la atención a la diversidad en el sistema educativo ecuatoriano, según la Ley Orgánica de Educación Intercultural? a. Se enfoca únicamente en la diversidad cultural y lingüística, pero no en las necesidades educativas especiales. b. Establece los principios y normas para garantizar la atención a la diversidad en el sistema educativo. c. No contempla la atención a la diversidad como un principio fundamental. d. Delega la responsabilidad de la atención a la diversidad a las instituciones educativas individuales.
En la pedagogía autogestionaria y no directiva, el papel del estudiante es: a. Tomar decisiones y gestionar su propio aprendizaje. b. Memorizar contenidos de manera mecánica. c. Seguir instrucciones detalladas del profesor. d. Recibir pasivamente la información.
La estructura de la enseñanza en la pedagogía tradicional es: a. Flexible y adaptable. b. Rígida y secuencial. c. Basada en la autogestión del aprendizaje. d. Centrada en el estudiante.
¿Qué afirma Tomlinson sobre la diferenciación del currículo? a. La diferenciación del currículo es una respuesta a la diversidad de los estudiantes, reconociendo que todos tienen diferentes puntos de partida, intereses, necesidades y estilos de aprendizaje. b. La diferenciación curricular implica ofrecer el mismo contenido y estrategias a todos los estudiantes. c. Tomlinson rechaza la idea de la diferenciación curricular. d. La diferenciación curricular solo se aplica a los estudiantes con necesidades especiales.
¿Qué implica la educación inclusiva según la UNESCO? a. La inclusión implica la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, respetando y valorando sus diferencias y necesidades individuales. b. La inclusión se refiere únicamente a la integración de estudiantes con discapacidades. c. La inclusión es un enfoque que busca homogeneizar las capacidades de los estudiantes. d. La educación inclusiva implica proporcionar los mismos recursos y oportunidades a todos los estudiantes.
Para ello, incorpora en la clase actividades relacionadas con a. situaciones inusuales, para motivar a los estudiantes a aprender un saber b. situaciones de contexto, para favorecer la relación de un saber con otros saberes. c. contenidos actitudinales, para asimilar temas fundamentales de un saber. d. contenidos procedimentales, para usar métodos de elaboración de saberes.
¿Qué afirma Fernández sobre las clases heterogéneas? a. Las clases solo son heterogéneas cuando hay estudiantes con discapacidades. b. Las clases heterogéneas son un problema que debe ser resuelto. c. Las clases son heterogéneas porque la sociedad es heterogénea, y ser diferentes es una realidad y un derecho. d. La heterogeneidad en las clases debe ser eliminada para lograr una educación de calidad.
¿Cuáles son las dimensiones en las que se enfoca el concepto de calidad educativa? a. Pedagógica, curricular, equidad, gestión y liderazgo. b. Rendimiento académico, satisfacción del estudiante, prestigio institucional. c. Infraestructura, recursos financieros, evaluación estandarizada. d. Contenidos curriculares, métodos de enseñanza, acreditación.
¿Qué implican las adaptaciones curriculares en los métodos y estrategias de enseñanza? Consisten en ajustar los tiempos y ritmos de aprendizaje. Implican mantener los mismos métodos y estrategias para todos los estudiantes. Se refieren a simplificar los contenidos del currículo. Consisten en utilizar diferentes enfoques, métodos y estrategias de enseñanza que se ajusten a las necesidades de los estudiantes.
La estructura de la enseñanza en la pedagogía tradicional es: a. Centrada en el estudiante. b. Rígida y secuencial. c. Basada en la autogestión del aprendizaje. d. Flexible y adaptable.
¿Qué se menciona sobre las adecuaciones curriculares en el documento? a. Las adecuaciones curriculares solo se enfocan en las condiciones individuales de los alumnos. b. Las adecuaciones curriculares son ajustes menores que no afectan los objetivos educativos. c. Las adecuaciones curriculares no consisten solamente en un ajuste a determinadas condiciones individuales o sociales de los alumnos, sino que tienen un carácter más abarcador, consistente en un esfuerzo por alcanzar los objetivos educativos a partir del reconocimiento de la diversidad del alumnado y de las necesidades reales experimentadas en cada centro escolar. d. El documento no menciona las adecuaciones curriculares.
¿Qué afirma el documento sobre la educación inclusiva y la adaptación al alumno? a. La educación inclusiva no implica adaptarse a las necesidades individuales de los alumnos. b. Una educación verdaderamente inclusiva tendrá que ser capaz de adaptarse a las condiciones particulares de cada alumno para permitirle alcanzar el nivel mínimo exigido con las mayores garantías. c. La adaptación al alumno es un enfoque obsoleto en la educación inclusiva. d. La educación inclusiva se basa en proporcionar la misma educación a todos los estudiantes.
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