13. B.

1.- El tránsito del modelo tutelar hacia un modelo garantista en la protección a la infancia consagra como principio rector absoluto: a) La patria potestad incondicional. b) La intervención punitiva sobre los progenitores. c) El Interés Superior del Menor (favor minoris). d) La institucionalización preventiva.

2.- Según la fundamentación doctrinal de Félix López (referencia en Castilla y León), el maltrato o la negligencia se define conceptualmente a partir de: a) La Teoría del Apego Desorganizado. b) El Modelo Ecológico-Sistémico. c) La Teoría de las Necesidades Infantiles. d) La Teoría del Aprendizaje Social.

3.- Joaquín de Paúl y M.ª Ignacia Arruabarrena conceptúan el maltrato entendiendo que la gravedad del daño: a) Es irrelevante si no hay lesiones físicas visibles. b) Se mide únicamente por la intencionalidad consciente del adulto. c) Se mide por el impacto e interferencia acumulativa que dicha conducta genera en el desarrollo adaptativo del menor. d) a y c son correctas.

4.- El autor que introduce el paradigma del daño traumático en el desarrollo neurobiológico y el concepto de 'parentalidad incompetente o malthusiana' es: a) Albert Bandura. b) Urie Bronfenbrenner. c) Félix López. d) Jorge Barudy.

5.- El absentismo escolar crónico no justificado o la negativa a la escolarización obligatoria (6-16 años) se clasifica técnicamente como: a) Violencia Vicaria. b) Abandono Institucional. c) Maltrato Emocional o Psicológico. d) Negligencia o Descuido (Educativo).

6.- Someter al menor a presenciar episodios recurrentes de violencia de género en el hogar se tipifica expresamente como: a) Negligencia Educativa. b) Abandono Físico. c) Maltrato Emocional o Psicológico. d) Síndrome de Alienación Parental.

7.- A diferencia del maltrato emocional activo, la omisión o falta de respuesta continuada, severa y persistente ante las necesidades de afecto y validación, existiendo capacidad para ofrecerlas, define taxativamente el: a) Maltrato físico encubierto. b) Todas las anteriores son correctas. c) Abandono. d) Abuso por omisión.

8.- Entre las nuevas formas de maltrato tipificadas en la LOPIVI 8/2021 se encuentra la 'Violencia Vicaria', definida como: a) La violencia ejercida sobre los hijos e hijas con la finalidad de infligir un daño psicológico o moral a la madre. b) La violencia ejercida por el menor hacia sus padres. c) La revelación no consentida de imágenes íntimas. d) La violencia ejercida por los abuelos sobre los nietos.

9.- El sexting no consentido, el cyberbullying y la extorsión digital se tipifican en la LOPIVI bajo la categoría de: a) Abandono digital. b) Violencia Institucional. c) Ciberviolencia. d) Negligencia tecnológica.

10.- En el Modelo Ecológico adaptado por Belsky, De Paúl y Arruabarrena, la historia personal de los progenitores, sus trastornos de salud mental y su baja tolerancia a la frustración se encuadran en el: a) Ontosistema (Nivel Individual). b) Exosistema. c) Macrosistema. d) Microsistema.

11.- Según el Modelo Ecológico, las pautas de crianza disfuncionales, la violencia doméstica y los estresores directos como un nacimiento prematuro pertenecen al: a) Macrosistema. b) Microsistema (Entorno Familiar Inmediato). c) Exosistema. d) Ontosistema.

12.- La precarización laboral, el desempleo y la ausencia de redes formales e informales de apoyo en el municipio se catalogan ecológicamente dentro del: a) Microsistema. b) Cronosistema. c) Exosistema (Entorno Comunitario e Institucional). d) Macrosistema.

13.- El nivel ecológico que engloba las creencias culturales que legitiman el uso del castigo físico correctivo o la escasa inversión pública en políticas de infancia es el: a) Exosistema. b) Ontosistema. c) Macrosistema. d) Microsistema.

14.- La Teoría del Aprendizaje Social, que explica cómo las pautas violentas se aprenden y reproducen a través del modelado, fue formulada por: a) Jorge Barudy. b) Boris Cyrulnik. c) Albert Bandura. d) John Bowlby.

15.- La asignación al menor del rol de 'chivo expiatorio' o de adulto parentalizado constituye, según el sistema de indicadores, un: a) Ninguna es correcta. b) Indicador Físico en el Menor. c) Indicador en la Dinámica Familiar. d) Indicador en los Progenitores o Cuidadores.

16.- La búsqueda indiscriminada de afecto ante adultos desconocidos (apego desinhibido), las conductas regresivas o la hipersexualización son: a) Indicadores en la Dinámica del Entorno. b) Comportamientos normativos en la pubertad. c) Trastornos genéticos irreparables. d) Indicadores de sospecha o riesgo conductuales en el Menor.

17.- La justificación o el uso sistemático del castigo físico como pauta correctiva se clasifica como un indicador de detección radicado en: a) Los progenitores o cuidadores. b) El macrosistema exclusivamente. c) El profesorado. d) El menor (conducta externalizante).

18.- A nivel neurobiológico, el estrés tóxico no compensado genera una hiperactivación sostenida del eje Hipotálamo-Hipófisis-Adrenal (HHA), inundando el cerebro de: a) Cortisol. b) Serotonina. c) Dopamina. d) Oxitocina.

19.- El trauma del desarrollo provocado por el maltrato causa alteraciones estructurales en diversas áreas cerebrales, produciendo hiperreactividad y estado de hipervigilancia en: a) La corteza prefrontal. b) La amígdala. c) El cerebelo. d) El hipocampo.

20.- La desconexión mente-cuerpo utilizada por el menor como mecanismo de defensa ante situaciones extremas de abuso o violencia se denomina: a) Disociación. b) Resiliencia somática. c) Apego ansioso. d) Externalización episódica.

21.- La alteración de los nociceptores debido al maltrato crónico incrementa el riesgo en la edad adulta de padecer: a) Trastornos psicóticos. b) Inmunodeficiencia adquirida. c) Síndromes de dolor crónico (fibromialgia, cefaleas tensionales). d) Exclusivamente trastornos de la conducta alimentaria.

22.- El maltrato continuado acelera el envejecimiento celular debido al acortamiento prematuro de: a) El eje HHA. b) Los nociceptores. c) Los telómeros. d) La mielina del cuerpo calloso.

23.- La dificultad del menor para identificar, nombrar y gestionar sus propias emociones, limitando su capacidad para comprender los estados mentales ajenos, se define clínicamente como: a) Ideación autolítica. b) Alexitimia. c) Disociación estructural. d) Apego desorganizado.

24.- La interiorización de que la fuerza o la violencia son los únicos medios válidos para resolver conflictos, acompañada de rechazo hacia la autoridad y los servicios sociales, se denomina: a) Mentalización prefrontal. b) Resiliencia primaria. c) Ninguna es correcta. d) Desconfianza epistémica.

25.- La intervención socioeducativa en situaciones de Riesgo Social representa la esencia de la preservación familiar porque: a) Se despliega de forma intensiva en el medio comunitario, sin separación del núcleo familiar ni suspensión de la patria potestad. b) Su único objetivo es penalizar a los padres. c) Implica la suspensión automática de la patria potestad. d) Traslada al menor a un centro residencial indefinidamente.

26.- La modalidad del Proyecto de Intervención Familiar (PIF) que se dirige a familias con alta conflictividad intergeneracional o de pareja mediante sesiones de orientación psicobiosocial se denomina: a) Modalidad de Separación Urgente. b) Modalidad de Mediación y Apoyo Sociofamiliar. c) Modalidad de Educación Familiar en Domicilio. d) Modalidad de Custodia Compartida.

27.- Las revisiones periódicas del Proyecto de Intervención Familiar (PIF) se realizan habitualmente de forma: a) Semanal. b) Bianual. c) Semestral (mediante escalas BALORA/VALÓRAME). d) Mensual.

28.- Los Programas de Atención a la Primera Infancia orientados a prevenir el Síndrome del Bebé Sacudido o negligencias agudas actúan prioritariamente en la franja de edad de: a) 6 a 12 años. b) Adolescencia temprana. c) 0 a 3 años y etapa prenatal. d) 3 a 6 años.

29.- Garantizar la cobertura de necesidades nutricionales, el refuerzo escolar y el ocio saludable sin separar al niño de su entorno es la función principal de: a) Los Juzgados de Familia. b) Los Centros Residenciales de Protección. c) Los Centros de Día (apoyo socioeducativo y tiempo libre). d) Los Equipos de Orientación Educativa.

30.- La Mesa de Absentismo exige un trabajo articulado interinstitucional en el que participa la figura del: a) Juez de Instrucción. b) Policía Tutor. c) Defensor del Pueblo. d) Fiscal Jefe de Menores.

31.- Si tras diseñar un itinerario de acompañamiento para la reincorporación escolar la familia muestra una actitud de obstrucción voluntaria, el caso: a) Exige la expulsión definitiva del menor del centro escolar. b) Se resuelve mediante sanción puramente económica del Ayuntamiento. c) Se deriva al expediente de Riesgo o Desamparo por negligencia educativa. d) Se archiva por falta de competencia.

32.- La técnica socioeducativa por la cual el educador no se limita a dar pautas teóricas, sino que ejecuta la conducta in situ para que los padres observen, aprendan y repliquen, se conoce como: a) Terapia psicoanalítica. b) Acompañamiento socioeducativo. c) Role-playing grupal. d) Modelado y Entrenamiento en Competencias Parentales (Moldeamiento).

33.- El uso de la dramatización y dinámicas grupales para que los menores ensayen de forma simulada respuestas asertivas ante situaciones de acoso escolar se denomina: a) Mentoring. b) Apego desorganizado. c) Mediación intrafamiliar. d) Role-Playing.

34.- La figura introducida por la LOPIVI 8/2021 en los centros educativos, con la que debe coordinarse el Educador Social trabajando en red, es el: a) Coordinador de Bienestar y Protección. b) Fiscal Escolar. c) Orientador Escolar Clínico. d) Agente de Igualdad de Género.

35.- El Educador/a Social actúa en la primera línea de la prevención secundaria dentro de los Centros de Acción Social (CEAS) asumiendo el rol de: a) Agente de Detección Precoz y Valoración Técnica. b) Mero observador administrativo sin capacidad de intervención. c) Policía Tutor. d) Juez Instructor.

36.- Como Técnico del Programa de Intervención Familiar (PIF), el Educador/a Social trabaja predominantemente en: a) Los juzgados de familia. b) Los despachos de los Servicios Sociales de forma exclusiva. c) Las oficinas del Ministerio Fiscal. d) El contexto natural del menor (el hogar, el barrio, el parque, el centro de ocio).

37.- La dimensión reparadora del daño emocional en la que el educador ofrece una presencia adulta estable, segura, empática y predecible responde al rol de: a) Evaluador Psicométrico. b) Tutor de Resiliencia y Figura de Referencia Afectiva. c) Mediador Sociofamiliar Comunitario. d) Agente de Control Normativo.

38.- Autores de referencia como Jorge Barudy y Boris Cyrulnik fundamentan teóricamente el rol del Educador Social como: a) Terapeuta clínico. b) Custodio legal exclusivo. c) Tutor de Resiliencia. d) Experto en biotipología lombrosiana.

39.- En su rol de Mediador Sociofamiliar y Comunitario, el Educador Social tiene como objetivo evitar el aislamiento de la familia. Para ello debe: a) Trasladar a la familia a otro municipio. b) Recomendar la escolarización en casa (homeschooling). c) Articular la vinculación del menor y su núcleo con los recursos ordinarios de su entorno (tejer red protectora). d) Asumir él mismo todas las necesidades económicas de la familia.

40.- Dentro de un Centro de Día, el Educador Social realiza tutorías individuales, apoyo en tareas escolares y dinamización del tiempo libre. Estas acciones se enmarcan en: a) Prevención Secundaria y Preservación Sociofamiliar. b) Prevención Cuaternaria. c) Tratamiento Clínico Cerrado. d) Justicia Restaurativa de Menores Infractores.

41.- La intervención socioeducativa cotidiana en centros de acogida e internamiento y el trabajo de preparación para la vida independiente (extutela) se desarrolla en el ámbito de la: a) Prevención Secundaria. b) Prevención Primaria. c) Prevención Terciaria (Ámbito del Acogimiento y Centros de Protección). d) Prevención Universal.

42.- El éxito del Sistema de Protección descansa sobre el principio de preservación familiar, garantizando que la separación sea siempre una medida: a) Automática ante cualquier indicador de riesgo leve. b) Prioritaria, indefinida y punitiva. c) Exclusiva para familias monoparentales. d) Excepcional, subsidiaria y temporal.

43.- La intervención del Educador Social ante el trauma infantil no se limita a corregir conductas, sino que actúa como un verdadero mecanismo de: a) Punición parental. b) Reparación del apego. c) Condicionamiento aversivo. d) Institucionalización permanente.

44.- El autor del libro 'Los patitos feos: La resiliencia y una infancia infeliz' referenciado en el temario es: a) John Bowlby. b) J. Belsky. c) Félix López. d) Boris Cyrulnik.

45.- La obra 'Una base segura: Aplicaciones clínicas de una teoría del apego' pertenece a: a) Albert Bandura. b) Jorge Barudy. c) Urie Bronfenbrenner. d) John Bowlby.

46.- La 'parentalización' (asignación al menor de un rol de adulto que debe cuidar a sus padres o hermanos) es un indicador que la Guía 2 categoriza dentro de: a) Indicadores en la Dinámica Familiar y Entorno. b) Indicadores en el Menor. c) Indicadores en los Progenitores o Cuidadores. d) Ninguna es correcta.

47.- El 'enanismo por deprivación afectiva' se considera una manifestación: a) Puramente genética y hereditaria. b) Del impacto cognitivo del maltrato. c) Exclusiva del síndrome de abstinencia neonatal. d) Psicosomática y somática del estrés tóxico infantil.

48.- La inasistencia continuada a revisiones médicas o el incumplimiento de tratamientos de patologías graves se clasifica como: a) Negligencia Sanitaria. b) Negligencia Educativa. c) Maltrato Físico. d) Abandono Institucional.

49.- Un menor presenta conductas de apatía extrema, autoestimulación repetitiva (balanceos) y mirada perdida. Según los indicadores de la Guía 2, esto sugiere: a) Indicadores de alta resiliencia. b) Simulación consciente por parte del niño. c) Conductas normativas de la primera infancia. d) Indicadores de sospecha de maltrato/desprotección en el menor.

50.- El programa o recurso comunitario que ofrece meriendas/comedor para aliviar la carga económica y prevenir la negligencia nutricional en horario extraescolar es: a) El CEAS directamente en sus oficinas. b) El Centro de Día (Apoyo Socioeducativo y Tiempo Libre). c) La Comisaría de Policía Local. d) El Juzgado de Instrucción.

51.- El acompañamiento socioeducativo (mentoring) con menores tiene como uno de sus objetivos principales: a) La prescripción de medicación psicotrópica. b) La elaboración de su proyecto vital y orientación académico-laboral. c) La instrucción en artes marciales para defensa personal. d) Excluir a la familia de cualquier intervención.

52.- La 'bientratante parentalidad' es un concepto acuñado en la literatura técnica por: a) Urie Bronfenbrenner. b) Joaquín de Paúl. c) M. I. Arruabarrena. d) Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan.

53.- La intervención que prepara a los menores tutelados para su transición a la autonomía y salida del sistema de protección corresponde a los programas de: a) Atención Prenatal. b) Control del Absentismo. c) Vida Independiente / Extutela. d) Acogimiento de Urgencia.

54.- El modelo de Bandura sobre la transmisión intergeneracional enfatiza que: a) Las pautas violentas o negligentes se aprenden y reproducen a través del modelado. b) Es imposible revertir el ciclo de violencia una vez iniciado. c) a y c son correctas. d) El maltrato se hereda genéticamente a través del ADN.

55.- Un cuidador que percibe el llanto del niño como una molestia intencionada y muestra incapacidad para interpretar sus señales emocionales presenta un indicador de riesgo radicado en: a) El exosistema escolar. b) El Menor. c) El macrosistema. d) Los Progenitores o Cuidadores.

56.- El impacto del trauma en la memoria de trabajo, la atención ejecutiva y el procesamiento del lenguaje se categoriza como un impacto: a) Moral. b) Psicosomático. c) Cognitivo y Académico. d) Telomérico.

57.- La interiorización de la creencia de 'ser malo' o merecedor de la violencia en el menor impacta directamente en: a) Su rendimiento deportivo. b) La mielinización del cerebro. c) Su desarrollo físico ponderoestatural. d) Su autoestima y construcción de la identidad.

58.- Las dinámicas de 'role-playing' en Educación Social son especialmente útiles para: a) Imponer castigos grupales de forma encubierta. b) Ensayar de forma simulada respuestas asertivas ante presión de grupo o acoso. c) Realizar diagnósticos psiquiátricos cerrados. d) Entretener a los menores sin ningún objetivo pedagógico.

59.- El Educador Social, al observar la dinámica de higiene y alimentación en el hogar de una familia en situación de riesgo, está aplicando una técnica de: a) Modificación de conducta en laboratorio. b) Intervención en el Hogar y Educación Familiar in situ. c) Tratamiento farmacológico. d) Prevención Universal.

60.- La Ley 14/2002 de Castilla y León asigna la primera línea de la prevención y la preservación sociofamiliar en situaciones de Riesgo Social a: a) El Ministerio de Educación. b) Las Entidades Locales (a través de CEAS y EAF). c) Las organizaciones sin ánimo de lucro exclusivamente. d) La Gerencia Territorial de Servicios Sociales en exclusiva.

61.- La desconfianza epistémica hacia la autoridad dificulta que el menor maltratado: a) Muestre adherencia a programas socioeducativos, incrementando el riesgo de unirse a bandas urbanas. b) Desarrolle enfermedades autoinmunes. c) Pueda correr o realizar actividades físicas. d) Sufra acortamiento de telómeros.

62.- La 'externalización' de síntomas en menores maltratados se manifiesta a través de: a) Exclusivamente a través del absentismo escolar. b) Ideación autolítica y depresión. c) Conductas disruptivas, agresividad episódica y conducta oposicionista desafiante. d) Ansiedad silenciosa y somatizaciones.

63.- La alteración en el hipocampo producto del estrés tóxico dificulta principalmente: a) El crecimiento del sistema óseo. b) La memoria y la integración emocional. c) La digestión alimentaria. d) La hipervigilancia instintiva.

64.- El autor que adaptó el modelo ecológico de Bronfenbrenner específicamente a la etiología del maltrato infantil fue: a) J. Belsky. b) F. López. c) A. Bandura. d) J. Bowlby.

65.- El marco técnico autonómico para la valoración de la gravedad en Castilla y León se basa en el instrumento: a) VALÓRAME (y BALORA a nivel municipal). b) SOATIF. c) TRF. d) Escala de Apgar.

66.- La LOPIVI es la denominación abreviada de: a) Ley Ordinaria para la Prevención de la Inadaptación y Violencia Intrafamiliar. b) Ninguna es correcta. c) Ley Orgánica de Protección e Intervención de la Violencia Infantil. d) Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia.

67.- El 'enanismo por deprivación afectiva' ilustra cómo el maltrato emocional o negligencia grave: a) No tiene traducción física comprobable. b) Afecta directamente al desarrollo somático y físico del menor. c) Solo afecta al plano cognitivo. d) Es un mito superado por la neurobiología moderna.

68.- La exposición continuada a pornografía infantil se clasifica dentro de la tipología de: a) Negligencia Educativa. b) Abuso y Explotación Sexual. c) Violencia Vicaria. d) Maltrato Emocional leve.

69.- La modalidad de 'Mediación y Apoyo Sociofamiliar' dentro del PIF está especialmente indicada para: a) Menores infractores con medidas privativas de libertad. b) Bebés de 0 a 3 años exclusivamente. c) Familias con alta conflictividad intergeneracional o de pareja que afecta al menor. d) Familias que necesitan exclusivamente ayuda alimentaria.

70.- A modo de conclusión, la Educación Social interviene en la desprotección infantil no para fiscalizar normas, sino para: a) Medicalizar el comportamiento disruptivo de los menores en riesgo. b) Actuar como un verdadero mecanismo de reparación del apego y ofrecer una ventana de seguridad afectiva. c) Cumplir un mero trámite burocrático de los Servicios Sociales. d) Separar indefectiblemente a los menores de sus padres biológicos.