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16/17 sept. estadistica uned

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Título del Test:
16/17 sept. estadistica uned

Descripción:
estadistica uned

Fecha de Creación: 2018/06/05

Categoría: UNED

Número Preguntas: 15

Valoración:(3)
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Temario:

Segun Fox, una de las funciones de la estadistica descriptiva es: conocer los estadisticos o caracteristicas esenciales de un conjunto de datos. conocer los parametros y caracteristicas poblacionales de un conjunto de datos. utilizar los parametros procedentes de muestras para conocer las tendencias en el comportamiento de nuevos grupos de sujetos.

Al iniciar una investigacion, la definicion correcta del problema de investigacion tiene gran importancia. Cuando decimos que una de sus caracteristicas debe ser la viabilidad, nos referimos a: que tenga interes para el investigador. que sea resoluble con los medios a nuestro alcance. que sea adecuado al contexto.

Una variable politomica es aquella que: admite solo una categoria. admite dos categorias. admite mas de dos categorias.

Al realizar el libro de codigos, la etiqueta de valor de una variable hace referencia a: su nombre. su identificacion en 8 caracteres. la descripcion de sus categorias.

La frecuencia relativa nos indica. el nº de veces qu se repite una puntuacion. en que proporcion se repite una puntuacion con respecto al conjunto de datos. la proporcion de casos que deja por debajo de si el limite superior de una puntuacion.

Una puntuacion tipica negativa de -2 se interpreta como: una puntuacion elevada. una puntuacion marcadamente por debajo de la media. una puntuacion muy cercana a la media.

Una media aritmetica baja junto con una desviacion tipica alta, nos lleva a concluir:,. es un grupo homogeneo en torno a las puntuaciones bajas de la escala. las puntaciones de los sujetos son altas en general, pero hay sujetos con puntuaciones bajas. es un grupo heterogeneo.

Cuando tenemos una variable cuantitativa continua y queremos representarla graficamente, lo mas apropiado es utilizar. un grafico de sectores. un grafico de barras. un histograma.

Supongamos que obtenemos una correlacion negativa de -0.5 entre motivacion y rendimiento: los sujetos mas motivados tienen a rendir peor y viceversa. logicamente, los sujetos mas motivados tienen a rendir mejor y viceversa. una alta motivacion es la causa de un bajo rendimiento.

A la hora de establcer el tamaño de una muestra, cuanto mas grande sea el nivel de confianza establecido a igualdad de otros criterios: la muestra debera ser mas pequeña. la muestra debera ser mas grande. el nivel de confianza no influye en el tamaño de la muestra.

En un contraste de hipotesis en un diseño de dos grupos, una diferendia de medias estadisticamente significativa nos indica: que se ha rechazado la Ho. que NO se ha rechazado la Ho. que se ha rechazado la H1.

En un contraste de hipotesis en un diseño de dos grupos, una diferencia de medias estadisticamente significativa nos indica: que las diferencias encontradas entre las medias de los grupos es distinta de cero en la poblacion. que la diferencias encontradas entre las medias de los grupos es igual a cero en la poblacion. que la VI no tiene efecto sobre la VD.

En un contraste de hipotesis en un diseño de dos grupos, una diferencia de medias estadisticamente significativa nos indica. que el efecto de la VI sobre la VD es relevante en la practica. que el efecto de la VI sobre la VD no es relevante en la practica. faltan datos para concluir sobre la magnitud de la relevancia practica de los efectos de la VI sobre la VD.

En un contraste de medias de dos grupos, la formulacion de la hipotesis alterna unilateral implica: que el contraste es menos exigente que uno bilateral(mas facil rechazar). que el contraste es mas exigente que uno bilateral. que el contraste es menos exigente (mas dificil rechazr).

Una magnitud del efeco de 0.5 podriamos interpretarla como que.. el sujeto prototipo del grupo experimental esta 19 percentiles por encima. el sujeto prototipo del grupo experimental esta 69 percentiles por encima. el sujeto prototipo del grupo experimental esta 31 percentiles por encima.

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