1a semana 2025

El diagndstico pedagdédgico es completamente independiente de los conceptos de evaluacion y valoracion. Verdadero. Falso.

Conocer las posibilidades y limitaciones del individuo para prever su desarrollo futuro y su aprendizaje es el objetivo de la funcién correctiva del diagnéstico pedagdgico. Verdadero. Falso.

El diagnostico analitico, especifico o microprocesual (segun Pérez Juste, 1990) tiene por objetivo la identificacién, tanto grupal como individual, de las anomalias, problemas y dificultades en el aprendizaje de alguna materia. Verdadero. Falso.

Las situaciones ordinarias son aquellas que abarcan a un grupo reducido de la poblacién con peculiaridades educativas especiales. Verdadero. Falso.

La afirmacion de que el diagndstico es un proceso implica que su realizacion comporte una serie de fases, 0 etapas, estructuradas e interdependientes. Verdadero. Falso.

La recopilacién de datos puede incluir la consulta de servicios técnicos de apoyo como logopedia y psicomotricidad. Verdadero. Falso.

Los items de los test son indicadores de variables subyacentes en el individuoy facilitan una puntuacién general del sujeto, asignandole una posicion en relacion a su grupo. Verdad. Falso.

Una de las criticas realizadas al modelo psicométrico es que presenta poca coherencia interna entre los conceptos tedricos que postula, los métodos que desarrolla y los objetivos que persigue. Verdadero. Falso.

La Escuela de Ginebra, con su teoria psicogenética, ha constituido una de las contribuciones mas importantes de las ultimas décadas al diagnostico psicopedagogico. Verdadero. Falso.

En el diagndéstico pedagdégico desde el modelo operatorio, las preguntas hechas al individuo durante el examen diagndstico demandan no solo que éste haya adquirido los esquemas, sino que sea capaz de generalizarlos a situaciones nuevas. Verdadero. Falso.

Una de las semejanzas entre los modelos operatorio y psicométrico es que los dos modelos conciben la inteligencia como racional en esencia. Verdadero. Falso.

La psicologia cognitiva trata de analizar las condiciones que favorecen la adquisicion, la integracion y la reutilizacién de los conocimientos en la persona que aprende. Verdadero. Falso.

Uno de los presupuestos basicos del modelo de diagnéstico operatorio es el paralelismo entre el sistema cognitivo humano y el computacional. Verdadero. Falso.

Entre las semejanzas de los modelos operatorio y psicométrico, se encuentra la aceptacion por parte de ambos de los determinantes genéticos de la inteligencia y la determinacién madurativa de la misma. Verdadero. Falso.

La proposicién de base del modelo de diagnéstico cognitivo es que el control y la explicacién del comportamiento pueden llevarse a cabo partiendo del andalisis de las variables ambientales que afectan a la conducta. Verdadero. Falso.

La validez de criterio es la relacién existente entre las puntuaciones obtenidas en las pruebas y cualquier medida externa independiente. Puede ser, a su vez, validez concurrente y predictiva. Verdadero. Falso.

Las pruebas proyectivas, como el Test de Rorschach y el TAT, pertenecen al grupo de estimulos amorfos o hirientes. Verdadero. Falso.

Los test de «rendimiento maximo» intentan conocer cOmo se manifiesta el sujeto de modo estable. Verdadero. Falso.

Entre los criterios a tener en cuenta a la hora de clasificar los test (Yagtie, 1983), se encuentra el relativo a las areas para las que han sido proyectados o descritos los test. Verdadero. Falso.

En los test criteriales se estima la fiabilidad por el uso de métodos de test- retest, formas paralelas u homogeneidad. Verdadero. Falso.

Entre las caracteristicas o cualidades de la observacion como técnica sistematica de recogida de datos destaca el caracter subjetivo que implica que el observador valore y haga notar su influencia. Verdadero. Falso.

La entrevista puede ser utilizada para recoger informacion sobre el sujeto facilitada por personas allegadas a él. Verdadero. Falso.

La entrevista personal constituye una técnica de recogida de informacion que tiene una amplia tradicién en el diagndostico pedagdégico y que se revela como un importante complemento de otras técnicas de recogida deinformacion. Verdadero. Falso.

Una orientadora ha disenado una entrevista constituida por una serie de preguntas sencillas y cortas que se pueden aplicar de la misma forma a todos los alumnos y cuyas respuestas se pueden objetivar, por tanto, nos encontrariamos ante una entrevista estandarizada. Verdadero. Falso.

Dentro de los tipos de variables recogidas en los auto-informes, los estados dependientes de situaciones concretas permiten diferencia entre el «estado» y el «rasgo», que se refiere a disposiciones internas que hacen que el sujeto que los tiene se comporte habitualmente de una forma determinada, con cierta independencia de las situaciones concretas. Verdadero. Falso.

Los inventarios llevan implicita la respuesta ordinal o de intervalo. Verdadero. Falso.

En la entrevista, la fase de planificacién consiste en una toma de contacto que debe comenzarse con la presentacion de los interlocutores y que persigue establecer un clima adecuado de confianza. Verdadero. Falso.

La evaluacion de la inteligencia y su desarrollo desde una perspectiva diferencial tiene su origen en las escalas construidas por Wechsler. Verdadero. Falso.

Si deseo evaluar la inteligencia de un/a nifo/a de 12 afios de edad, sera apropiado que utilice la escala Wechsler de Intelligencia para Ninos-Revisada. Verdadero. Falso.

Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (Bayley, 1969) tienen por finalidad evaluar la capacidad de razonamiento aplicadaa la clasificacién de dibujos y figuras. Verdadero. Falso.

Los métodos para interpretar la Escala WAIS-R son opuestos a los de las Escalas WISC-R y WPPSI. Verdadero. Falso.

Las aptitudes numéricas hacen referencia a la capacidad para la rapidez y la exactitud en calculos aritméticos sencillos, es decir, para automatizar operaciones y procesos. Verdadero. Falso.

Las pruebas de aptitudes se utilizan, principalmente, para la seleccién de personal y para la orientacién profesional. Verdadero. Falso.

Cuando se utilicen las pruebas de aptitudes para la clasificacion y selecci6n de personal hay que tener en cuenta que no existe ninguna prueba a través de la que se conozcan los criterios definitivos de éxito en un puesto de trabajo. Verdadero. Falso.

Las teorias multifactoriales de las aptitudes establecen niveles jerarquicos entre los factores diferenciados. Verdadero. Falso.

El rendimiento académico es de naturaleza unidimensional. Verdadero. Falso.

En el procedimiento sintético de valoraci6n del rendimiento, seria preciso evaluar todas y cada una de las areas instructivo-formativas que componen el curriculo, lo que conlleva que el alumno tendria una calificacién para cada asignatura. Verdadero. Falso.

La dimensién educativa-institucional trata sobre la adecuaciédn entre tratamientos educativos y los objetivos propuestos. Verdadero. Falso.

El Reversal Test (A.K. Edfleldt, 1955) esta dirigido a nihos de 3 a 8 anos, y puede aplicarse tanto de forma individual como colectiva. Verdadero. Falso.

En el Test de Habilidades Grafomotoras (THG), la pulsion tonica mide la velocidad con la que el niño/a escribe usando un lapiz. Verdadero. Falso.