2 educ inic

Daniela, de 4 años, reacciona con mucha ansiedad cada vez que su madre la deja en el jardín de infantes. Llora y se aferra a ella, resistiéndose a entrar al salón. ¿Qué puede estar generando la ansiedad en Daniela?. a. Busca llamar la atención. b. No le gusta el jardín. c. Puede tener un apego inseguro con su madre. d. Tiene miedo a otros niños y la maestra.

Contexto: Joaquín, de 5 años, se muestra muy agresivo al jugar con otros niños en el jardín. Empuja y no comparte juguetes, causando conflictos frecuentes. ¿Qué podría estar influyendo en esta conducta agresiva?. a. Falta de sueño. b. Necesidad de más reglas claras. c. Dificultades en el lenguaje verbal. d. Se siente poco apreciada casa y busca atención.

Sofia, de 2 años, llora cada vez que su madre la deja en la guardería y no quiere jugar con otros niños. Su maestra intenta calmarla con juguetes, pero Sofia sigue angustiada. ¿Cuál seria la mejor estrategia para fortalecer el vinculo afectivo y la adaptación de Sofia?. a. Hacerla quedarse más horas para adaptarse. b. Distracción inmediata con otros adultos. c. Permitir que lleve un objeto de apego de casa. d. Ignorar el llanto hasta que se calme sola.

Luis, de 4 años, muestra una fuerte preferencia por su madre y rechaza a su padre cuando intenta Jugar con él. ¿Cómo puede el padre fortalecer su vínculo afectivo con Luis?. a. Esperar a que el niño crezca para cambiar. b. Reforzar la disciplina en casa. c. Alejarse temporalmente para evitar rechazo. d. Incluirse en las actividades que le gustan a Luis.

Ana, de 5 años, evita participar en actividades de dibujo porque dice que no lo hace bien y que los otros niños se ríen de ella. ¿Cómo podría la docente ayudar a Ana a fortalecer su autoestima?. a. Asignarle tareas más fáciles. b. Mostrarle que el arte es una forma de expresión sin juicios. c. Compararla con otros niños que dibujan bien. d. Pedirle que practique más en casa.

Javier, de 3 años, se frustra cuando no logra construir una torre con bloques y abandona el juego. ¿Qué estrategia puede aplicarse para fortalecer su autoestima?. a. Darle torres ya armadas para que juegue. b. Evitar el uso de bloques por un tiempo. c. Pedirle ayuda a otro niño para terminar la torre. d. Reforzar su esfuerzo con palabras de ánimo.

Pedro, de 4 años, vive en un hogar donde hay constantes discusiones entre sus padres. En el aula se muestra ansioso y poco participativo. ¿Cómo podría la docente apoyar a Pedro en el aula?. a. Corregir su conducta con firmeza. b. Permitirle hacer tareas en silencio. c. Brindarle un espacio de confianza y escucha. d. Ignorarlo hasta que él decida participar.

Laura, de 5 años, tiene padres que trabajan todo el día y es cuidada por una niñera. Se siente triste porque no comparte tiempo con ellos. ¿Cómo puede la familia mejorar la calidad del ambiente familiar para Laura?. a. Dedicarle tiempo de calidad al llegar a casa. b. Regalarle juguetes nuevos. c. Contratar otra niñera. d. Inscribirla en más actividades extracurriculares.

Julia, de 2 años, llora cada vez que su madre la deja en la guardería. Su educadora quiere ayudarle a fortalecer su vinculo de apego seguro. ¿Cuál es la mejor estrategia?. a. Distraerla con otros niños. b. Ignorar el llanto. c. Fomentar una despedida corta pero afectuosa. d. Llamar a la madre cada vez que llore.

Andrés, de 4 años, se muestra ansioso cuando su padre se va a trabajar. ¿Qué técnica favorece un vínculo afectivo seguro?. a. Decirle que ya es grande para llorar. b. Ignorar la despedida para no aumentar el apego. c. Crear una rutina de despedida con palabras de seguridad. d. Llevarlo con el padre al trabajo.

Martina, de 3 años, evita el contacto visual con su cuidadora y no busca consuelo cuando está triste. Esto indica que podría tener: a. Un apego seguro. b. Un apego ambivalente. c. Un vínculo emocional fuerte. d. Un apego evitativo.

Luis, de 5 años, es cariñoso con su maestra, pero se muestra temeroso con otros adultos. ¿Cómo se puede fortalecer su confianza afectiva?. a. Presionarlo a interactuar con todos los adultos. b. Dejarlo solo hasta que se acostumbre. c. Reforzar su confianza permitiendo que explore nuevas relaciones a su ritmo. d. Evitar que hable con adultos desconocidos.

¿Qué actividad favorece el desarrollo de vínculos afectivos en la primera infancia?. a. Escuchar música clásica en grupo. b. Dibujar de forma individual. c. Juegos de interacción donde el niño pueda expresar sus emociones. d. Repetir actividades sin cambios.

Sofia, de 3 años, rechaza el afecto de sus cuidadores. ¿Qué estrategia ayuda a fortalecer su vínculo emocional?. a. Mostraría afecto de manera constante y respetuosa. b. Esperar a que pida afecto por sí sola. c. No forzar el contacto emocional. d. Aumentar la distancia emocional para evitar rechazo.

¿Qué factor influye en la formación de vínculos afectivos en la infancia?. a. La cantidad de juguetes que tiene. b. La alimentación balanceada. c. La independencia temprana. d. La disponibilidad emocional de los cuidadores.

Juan, de 4 años, se frustra fácilmente cuando su maestra no le responde de inmediato. Esto puede Juan, indicar: a. Que necesita más tareas escolares. b. Apego ansioso-ambivalente. c. Que es un niño muy exigente. d. Que tiene exceso de confianza.

En una actividad grupal, ¿qué estrategia refuerza los vínculos afectivos entre niños?. a. Competencias por puntos. b. Juegos individuales. c. Juegos cooperativos y de confianza. d. Actividades silenciosas.

¿Cómo debe responder un docente ante un niño que llora por separación de sus padres?. a. Pedirle que se calme solo. b. Decirle que es normal y dejarlo. c. Validar sus emociones y ofrecer consuelo. d. Reprenderlo para que no moleste a otros.

Valentina, de 4 años, dice que no sabe pintar bien y evita intentarlo. ¿Cómo puede su maestra fortalecer su autoestima?. a. Exigirle que practique más. b. Evitar que participe en actividades artísticas. c. Recompensarla solo si lo hace bien. d. Validando su esfuerzo en lugar de su resultado.

¿Qué comentario fomenta una autoestima positiva en un niño de 5 años?. a. Te falta practicar más". b. "Tus compañeros lo hacen mejor". c. "Eres muy bueno en esto, sigue intentándolo". d. "Solo los que hacen bien ganan premios".

Matías, de 3 años, vive en un ambiente familiar donde los adultos discuten constantemente. ¿Cómo puede esto afectarlo?. a. Le genera mayor independencia. b. Mejora su capacidad para resolver conflictos. c. Fortalece su carácter. d. Puede generarle ansiedad e inseguridad.

¿Qué aspecto de su desarrollo se está fortaleciendo?. a. Su conocimiento lógico-matemático. b. Su autonomía cognitiva. c. Su destreza artística exclusivamente. d. Su autoestima y confianza en sus habilidades.

Daniela, de 4 años, reacciona con mucha ansiedad cada vez que su madre la deja en el jardín de Infantes. Llora y se aferra a ella, resistiéndose a entrar al salón. ¿Qué puede estar generando la ansiedad en Daniela?. a. Cambios hormonales. b. Dificultades visuales. c. Falta de sueño. d. Puede tener un apego inseguro con su madre.

Joaquín, de 5 años, se muestra muy agresivo al jugar con otros niños en el jardín. Empuja y no comparte juguetes, causando conflictos frecuentes. ¿Qué podría estar influyendo en esta conducta agresiva?. a. Hambre durante el día. b. Falta de habilidades motoras. c. Se siente poco apreciado en casa y busca atención. d. Uso excesivo de juguetes digitales.

Valentina, de 3 años, muestra una gran autonomía al vestirse sola, pero se frustra al no poder abotonar su camiseta. ¿Cuál es una manera adecuada de abordar esta frustración?. a. Regañarla por no lograrlo. b. Terminar de vestirla rápidamente. c. Responder con paciencia y elogiar su esfuerzo, ayudándola moderadamente. d. Evitar que lo intente sola.

Alex, de 2 años, evita el contacto con otros niños y prefiere jugar solo, incluso cuando la maestra lo anima a interactuar. ¿Cuál podría ser una razón para esta conducta?. a. Necesita más juguetes. b. Tiene hermanos mayores. c. Tiene un estilo de apego evitativo. d. No le gusta el aula.

Camila, de 5 años, necesita constantemente la aprobación de los adultos y pregunta si ha hecho bien cada actividad ¿Cómo afecta esta dependencia a su autoestima?. a. Refuerza su motivación. b. Mejora su rendimiento académico. c. La hace más autónoma emocionalmente. d. Su autoestima puede verse afectada, ya que depende de la validación externa.

Andrés, de 3 años, vive en un hogar donde los padres discuten frecuentemente. En el jardín, Andrés tiende a mostrar un comportamiento retraído. ¿Qué podría estar causando esta reacción en Andrés?. a. Falta de apetito. b. No duerme suficiente. c. Tiene problemas visuales. d. Refleja estrés emocional debido al ambiente conflictivo en casa.

Mateo, de 4 años, tiene dificultad para compartir y se frustra fácilmente cuando otros niños le piden juguetes. ¿Cuál es la causa más probable de esta actitud?. a. Mateo No le gustan los juegos. b. Mateo Tiene problemas de motricidad. c. Mateo está acostumbrado a recibir todo lo que pide en casa. d. Mateo No entiende las reglas del aula.

Lucas, de 5 años, tiene un comportamiento muy tímido y le cuesta hablar en voz alta en clase. ¿Cuál es una posible razón de esta timidez?. a. Lucas Tiene dificultad auditiva. b. Lucas No se sabe el contenido. c. Lucas tiene baja autoestima y teme ser rechazado. d. Lucas No desayuna antes de clase.

En un hogar con normas claras y afecto, un niño de 5 años debe: a. Sentirse confundido por los límites. b. Desarrollar dependencia emocional. c. Desarrollar seguridad y confianza. d. Rebelarse ante la autoridad.

¿Cómo influye la Pedagogía de la Ternura en el desarrollo emocional de los niños?. a. Fomenta la autonomía sin afecto. b. Desarrolla únicamente la obediencia. c. Genera dependencia excesiva. d. Facilita la expresión emocional y la empatía.

¿Cuál es una práctica clave en la Pedagogía de la Ternura?. a. Fomentar el diálogo abierto y afectuoso. b. Control estricto del comportamiento. c. Ignorar los sentimientos del niño. d. Uso de recompensas materiales constantes.

¿Cuál es el principal beneficio de promover la inteligencia emocional en la primera infancia?. a) Mejora solo el rendimiento académico. b) Reduce la necesidad de juego. c) Favorece el apego inseguro. d) Facilita la formación de relaciones sociales sanas.

¿Qué es lo primero que debe hacer un educador cuando un niño expresa enojo?. a) Decirle que no debe enojarse. b) Aislarlo del grupo. c) Regañarlo por su reacción. d) Reconocer y validar la emoción del niño.

¿Cómo se llama la habilidad de entender y regular las propias emociones?. a) Autonomía. b) Empatía. c) Inteligencia racional. d) Autorregulación.

¿Qué estrategia es efectiva para enseñar a un niño pequeño a identificar sus emociones?. a) Pedirle que las escriba. b) Usar música instrumental únicamente. c) Hacer ejercicios físicos intensos. d) Utilizar juegos y cuentos que exploren emociones.

¿Cuál es el papel principal de los valores en el desarrollo temprano de un infante?. a) Mejorar su rendimiento académico. b) Fomentar la competitividad. c) Aumentar su autoestima exclusivamente. d) Formar su identidad y sentido de pertenencia.

¿Qué importancia tiene el respeto en la educación familiar del niño pequeño?. a) Evita discusiones con los adultos. b) Refuerza su deseo de agradar. c) Mejora su rendimiento académico. d) Ayuda al niño a desarrollar empatía y reconocimiento del otro.

¿Cuál de las siguientes estrategias promueve un ambiente de ternura en el aula infantil?. a) Comunicación afectiva y escucha activa. b) Castigos severos ante errores. b) Instrucciones impersonales. c) Evaluación constante.

¿Cómo se puede fomentar la ternura en el vínculo entre el docente y el niño?. a) Manteniendo distancia emocional. b) Reforzando solo logros académicos. c) Evitando contacto físico o emocional. d) Expresando afecto con palabras y gestos.

¿Cuál de las siguientes prácticas refleja la pedagogía de la ternura?. a) Exigir resultados estrictos. b) Brindar seguridad emocional y afecto. c) Repetir tareas sin interacción. d) Aplicar disciplina sin emociones.

¿Cuál de los siguientes enfoques es clave en la pedagogía de la ternura?. a) Rigor académico estricto. b) Evaluación numérica constante. c) Individualismo competitivo. d) La empatía y la expresión de afecto.

¿Cómo influye la pedagogía de la ternura en el desarrollo infantil?. a) Estimula la exigencia constante. b) Limita la expresión emocional. c) Genera dependencia del adulto. d) Favorece la seguridad emocional y la confianza.

¿Qué elemento es fundamental en una planificación didáctica?. a) Cantidad de tareas asignadas. b) Uso exclusivo de métodos tradicionales. c) Enfoque en resultados estandarizados. d) La estructuración de objetivos y estrategias.

¿Cuál de los siguientes enfoques didácticos favorece el aprendizaje significativo en la primera infancia?. a) Repetición memorística de contenidos. b) Clases magistrales prolongadas. c) Evaluación estandarizada continua. d) La exploración, el juego y la experimentación.

¿Por qué es importante la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje?. a) Obliga al cumplimiento de normas. b) Reduce la necesidad de participación. c) Minimiza la necesidad de planificación. d) Porque favorece el interés y la curiosidad por aprender.

En contexto del enfoque contemporáneo y la escuela nueva, ¿cuál de las siguientes afirmaciones mejor describe uno de los principales objetivos de estos enfoques educativos?. a) Centrarse en exámenes estandarizados. b) Facilitar un aprendizaje activo, centrado en el estudiante y basado en proyectos. c) Repetir contenidos sin reflexión. d) Fomentar la obediencia ciega.

El carácter científico de la didáctica viene dado por: a) Su flexibilidad artística. b) La opinión de los docentes. c) La creatividad del aula. d) El cuerpo de conocimientos sistemática y coherentemente organizados que la forman.

¿Por qué es importante la inclusión de la Educación Inicial en el currículo educativo?. a) Para disciplinar a los niños desde temprano. b) Para enseñar contenidos básicos repetitivos. c) Para fomentar la separación temprana del hogar. d) Para promover el desarrollo holístico de los niños y brindarles una base sólida para el aprendizaje futuro.

¿Cuál de los siguientes modelos de diseño curricular se basa en la idea de que el conocimiento se organiza en torno a conceptos clave y temas transversales?. a) Modelo tradicional por asignaturas. b) Modelo basado en exámenes. c) Modelo por competencias específicas. d) Modelo por competencias.

En el enfoque del currículo de Educación Inicial, ¿cuál es propósito de la evaluación?. a) Clasificar a los niños por rendimiento. b) Medir resultados finales exclusivamente. c) Controlar la conducta del niño. d) Comprender el progreso y las necesidades individuales de cada niño.

En el contexto de la educación, ¿qué término se refiere a la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido en situaciones nuevas y diversas?. a) Evaluación contextual. b) Aprendizaje significativo. c) Inteligencia práctica. d) Transferencia de aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes teorías del aprendizaje se centra en la importancia de la interacción social y la zona de desarrollo próximo?. a) Conductismo. b) Humanismo. c) Cognitivismo. d) Constructivismo.

¿Qué dimensión curricular se enfoca en la forma en que se planifican y entregan las actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula?. a) Dimensión administrativa. b) Dimensión evaluativa. c) Dimensión organizacional. d) Dimensión pedagógica.

Si un maestro quiere evaluar las habilidades de escritura de sus estudiantes, ¿cuál de las siguientes técnicas de evaluación sería más adecuada?. a) Encuestas orales. b) Pruebas de opción múltiple. c) Lectura de cuentos en voz alta. d) Prueba de rendimiento de escritura.

En el conjunto de las Ciencias de la Educación, la didáctica tiene un puesto: a) Dentro de la psicología educativa. b) Como ciencia autónoma. c) En la filosofía de la educación. d) Dentro de la pedagogía aplicada.

Para Zabalza, la más reciente orientación de la didáctica: a) Se basa únicamente en teorías abstractas. b) Elimina la importancia de la experiencia. c) Da prioridad al currículo estandarizado. d) Parte de la práctica para elaborar la teoría que, más tarde, revierte en la práctica.

Seleccione la respuesta correcta: ¿Qué significa PUD?. a) Programa Único de Desarrollo. b) Planificación de Unidades Diversificadas. c) Propuesta Unificada Didáctica. d) Planificación de Unidad Didáctica.

En contexto de los estudios de caso, ¿qué característica es compartida por la ciencia, la tecnología y el arte?. a) La capacidad de estandarización. b) El enfoque en la repetición de procesos. c) La necesidad de resultados inmediatos. d) La capacidad de influir en la comprensión humana.

Una profesora quiere introducir el concepto de color mediante la mezcla de pinturas. ¿Cuál de las siguientes actividades es la más adecuada para este objetivo?. a) Pintar solo con lápices de colores. b) Ver un video sobre el arcoíris. c) Dibujar objetos de un solo color. d) Mezclar colores primarios en recipientes separados.

Al enseñar sobre formas geométricas, es fundamental que los niños puedan relacionar estas con el mundo real. ¿Cuál sería un enfoque adecuado?. a) Mostrar imágenes de formas abstractas. b) Hacer que memoricen los nombres. c) Dibujar en el pizarrón sin explicación. d) Ir a un parque y buscar formas en los elementos.

En un ejercicio de escultura, los alumnos deben crear un modelado en arcilla. ¿Cuál es la mejor estrategia para fomentar la creatividad?. a) Imponerles un modelo obligatorio. b) Evaluarlos por la exactitud de la figura. c) Limitar el tiempo de trabajo. d) Permitir que los niños elijan sus propios temas y materiales.

¿Qué evaluación formativa sería más efectiva para medir el progreso de los alumnos en un proyecto de pintura?. a) Examen escrito final. b) Prueba objetiva sobre técnicas. c) Informe de los padres. d) Una observación continua durante el proceso creativo.

¿Cómo contribuiría el uso de libros ilustrados en la enseñanza de plástica infantil?. a) Mejora la caligrafía de los niños. b) Reduce el tiempo dedicado al dibujo. c) Facilita la memorización de teorías. d) Enriquece el vocabulario y estimula la imaginación.

Al enseñar la técnica del collage, ¿cuál de las siguientes estrategias ayudaría a los alumnos a desarrollarla eficazmente?. a) Limitar los materiales a papel blanco. b) Imponer un solo tema obligatorio. c) Prohibir el uso de colores vivos. d) Permitirles experimentar con diferentes elementos de forma libre.

Un estudiante tiene dificultades para plasmar sus ideas en la pintura. ¿Qué intervención podría ser la más efectiva?. a) Pedirle que copie una pintura famosa. b) Hacerlo observar pinturas sin crear. c) Dejarlo sin participar. d) Proponerle que cuente una historia a través de su pintura.