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El principal objeto de estudio en la formación del profesorado de EF han sido "las características del profesor de EF": Verdadero. Falso.

¿Qué es un paradigma?.

Paradigma presagio-producto.

Paradigma proceso-producto.

Paradigma mediacional del profesor.

Si ahora tuviéramos que investigar a un profesor, ¿Cómo tendríamos que investigarlo, con un paradigma, dos…?.

¿Qué ocurría con las investigaciones en la enseñanza de EF y del deporte sobre el alumno de EF?.

¿Dónde colocamos la asignatura de intervención docente en el esquema sobre el objeto de estudio de las investigaciones sobre la enseñanza de la EF y el deporte de Carreiro da Costa, 1996?.

¿Cuáles son los principales estudios sobre las conductas docentes en EF?.

¿Son la única variable del aprendizaje las conductas docentes? ¿Por qué?.

¿A qué se refiere el término IDA y VUELTA cuando relacionamos de conductas docentes y aprendizaje? ¿Cómo es esa relación?.

¿Cuáles son los comportamientos docentes?.

¿Cuál es el nuevo comportamiento docente o conducta docente?.

¿Cómo son la mayoría de los modelos pedagógicos?.

Si uso EE de no apoyo a la autonomía y MP de apoyo a la autonomía, ¿es enseñanza controladora?.

Perspectiva integral o relacional, competencias profesionales del profesor EF:

¿Qué autores destacan por sus estudios sobre las destrezas docentes en el campo de la EF?. Delgado, Cheffers, Pieron, Siedentop, Martinek y Anderson. Anderson, Pieron, Delgado, Marteniuk, Siedentop y Cheffers. Siedentop, Delgado, Pieron, Cheffers, Schmidt y Martinek. Pieron, Martinek, Delgado, Weldford, Cheffers y Siedentop.

Competencia profesional del profesor de EF: Necesidad de autonomía. Educar en valores. Nivel de incertidumbre. Motivación autodeterminada.

Voy a realizar una investigación sobre el profesor de EF. Bajo qué paradigma o paradigmas debo llevarla a cabo. Mediacional del profesor y correlacional. Presagio producto y mediacional del profesor. Todas son correctas. Proceso producto y mediacional del profesor.