2do PARCIAL EDUCACIÓN A DIST Y DES TU E-LEARNING

4.21En el análisis de los antecedentes del desarrollo del e-learning se pueden identificar tres etapas, identifíquelas (van tres). El CBT (COMPUTER BASED TRAINING). EL IBT (INTERNET BASED TRAINING). EL WBT (WEB BASED TRAINING ). TI/MEDIOS/ ENTRETENIMIENTO.

5.11 Las tutorías se pueden clasificar según diferentes variables, si consideramos la variable mediatización de la comunicación, debemos considerar: tutorías presenciales y tutorías a distancia. tutorías semipresenciales y presenciales. tutorías a distancia y semipresenciales.

521 Considerando las funciones principales del tutor, la comunicación, interacción . cuál de ellas hace referencia esta característica? Se generan mensajes de orientación que responde a preguntas y respuestas. Las relacionadas con la comunicación, interacción y la dinamización del aprendizaje colaborativo. Las relacionadas con la información , y la dinamización del aprendizaje individual. Las relacionadas con el conocimiento y la comunicación del aprendizaje en base a ensayo y error.

532 El material en formatos virtuales debe responder a una serie de características para garantizar la interactividad, identifique una de ellas. Diseño didáctico y tecnológico adecuados. Diseño didáctico y analógico adecuados. Diseño tecnológico y analógico adecuados.

421- Dentro de los enfoques que sustentan la propuesta del E-learning se puede identificar. Enfoque metodológico. Enfoque teórico. Enfoque práctico.

511-Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables, si consideramos la variable Canal, debemos considerar: seleccione 4. correspondencias. tutorías telefónicas. turorías por radio y televisión. tutoría electrónica. tutoría express.

521- Considerando las acciones del tutor, también podemos identificar distintos tipos de apoyo ¿a cual nos referimos si decimos? ayuda a utilizar herramientas y recursos disponibles. Apoyo procedimental. Apoyo conceptual. Apoyo en actividades.

431- El E-learning supone una apuesta por un modelo pedagógico en el que el alumnado toma una menor responsabilidad en su educación asignándole más responsabilidades pedagógicas a los tutores. verdadero. falso.

421 ¿A qué hace referencia esta definición? Uso de las nuevas tecnologías multimedia y de internet para mejorar la calidad del aprendizaje mediante el acceso a recursos y servicios, y a colaboraciones y a intercambios a larga distancia. E-learning. Skipe. e-mail.

521 . Considerando las acciones del tutor, también podemos identificar distintos tipos de apoyo, ¿a cuál nos referimos si decimos?: “Orienta acerca de planteamientos alternativos existentes para el tratamiento de la información disponible, dando consejos para la identificación y la selección de recursos y para el establecimiento de relaciones entre los nuevos conocimientos y los ya adquiridos: Apoyo estratégico. Apoyo metacognitivo. Apoyo colaborativo.

531 - Una de las actividades de aprendizajes que pueden ser parte de materiales de educación a distancia es: Resolver una situación real o simulada aplicando lo aprendido. Dar exposiciones orales sobre lo aprendido. Dar conferencias online sobre lo aprendido.

521- El objetivo principal de la tutoría es: Reforzar, guiar, acompañar,etc Fortaleciendo el aprendizaje autónomo que demanda la MaD. Responder , y exigir , fortaleciendo el aprendizaje que demanda la MaD. Facilitar pero a la vez premiar el mérito , fortaleciendo el aprendizaje que demanda la MAD.

421 El análisis de los antecedentes del desarrollo de e-learning se pueden identificar tres etapas identifica una de ellas: El CBT (COMPUTER BASED TRAINING). TI/ MEDIOS/ ENTRETENIMIENTOS. RADIO, TV , COMPUTADORA.

421 En el análisis de los antecedentes del desarrollo del e-learning se pueden identificar tres etapas, identifique una de ellas. El WBT (web based training). TI/ MEDIOS/ ENTRETENIMIENTOS. RADIO, TV , COMPUTADORA.

421 Dentro de los enfoques que sustentan la propuesta del E-learning se puede identificar. Enfoque tecnológico. Enfoque analógico. Enfoque digital.

441- Cuando se implementa e-learning en ámbitos empresariales se debe contemplar: La contextualización de los contenidos para lograr que los temas sean vinculantes a la realidad laboral del alumno. La inclusión de actividades especiales para lograr que los objetivos sean vinculantes a la realidad educativa del alumno.

431 Existen mitos que se han generado alrededor del aprendizaje electrónico,y que están presentes en instancias de diseño y puesta en marcha de proyectos de e-learning, en instancias de tutoría o las sostiene el mismo alumno que inicia un recorrido formativo bajo esta modalidad, identifique uno de ellos. Logran una mayor igualdad en la formación del estudiantado y respecto del personal de una organización. Logran una mayor capacitación en la formación del estudiantado mediante la diferenciación de acuerdo a los recursos que posean.

1- Existen mitos que se han generado alrededor del aprendizaje electrónico,y que están presentes en instancias de diseño y puesta en marcha de proyectos de e-learning, en instancias de tutoría o las sostiene el mismo alumno que inicia un recorrido formativo bajo esta modalidad, identifique 6 de ellos. Proponen una interactividad entre estudiante y tutor. Afianzar el protagonismo en la gestión del aprendizaje . Favorecer la flexibilidad de las propuestas en línea según tiempo, lugar y horario. Favorecen la interrelación entre todas las personas que asisten al aula virtual. Logran igualdad en la formación del estudiante y la posibilidad de acceso a contenido de la red. Deterioro en la calidad de la educación. Aumento de la calidad de la educación.

431 Para poder abordar el formato de aprendizaje electrónico (e-learning) las personas deben desarrollar capacidades y habilidades vinculadas al aprendizaje de tipo electrónico, identifiquelas, seleccione cuatro opciones correctas. Comunicación interpersonal. Participación activa e interactiva. Invención de trayectos y protagonismos sociocognitivos flexibles. Monitoreo del autodominio de habilidades. Participación pasiva , de escucha del docente a cargo.

521 Teniendo en cuenta las funciones, acciones, tipos de apoyo y características de los tutores: ¿qué estilo de tutor puedes identificar? Seleccione 2. Profesionalizante. Desarrollista. transmisor de conocimiento.

422 Todas las definiciones vinculadas a las modalidades educativas electrónicas dan cuenta de las mediaciones del diálogo pedagógico que suceden en los procesos de enseñanza-aprendizaje es por ello que es importante identificar los elementos claves de este tipo de mediación: seleccione dos opciones: Medios. Mediadores. Televisadas.

511 Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables. Si consideramos la dimensión optativa nos referimos a la variable: Obligatoriedad. Opcional. Por sorteo.

431 A qué concepto hace referencia la capacidad real de desempeño para llevar a cabo una actividad, una función, un proceso, lograr objetivos, etc. Competencia. Técnica. Estrategia.

511 Los tipos de evaluación presentes en una propuesta formativa bajo la modalidad de educación a distancia pueden ser: seleccione cuatro opciones. Evaluación diagnóstica. Autoevaluación. Evaluación con retorno. Evaluación final. Evaluación parcial o de medio-término.

422 Se pueden discriminar las modalidades de aprendizaje y educación electrónicas que puede adquirir el e-learning según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza y aprendizaje, identifica uno de ellas. Educación por internet. Educación por Skype. Educación por e-mail.

522 Las acciones tutoriales electrónicas deben analizarse teniendo en el entramado educativo virtual ¿qué es importante para analizar al tutor en el marco de la tutoría electrónica? Seleccione 3. El e- learning aprendizaje electrónico. El entorno virtual que generalizan las TIC. El proceso comunicativo en los entornos virtuales. El proceso informativo por correo.

421 Dentro de los enfoques que sustenta la propuesta de e-learning se pueden identificar: seleccione 3. Enfoque tecnológico. Enfoque temático o centrado en el contenido. Enfoque metodológico. Enfoque analógico.

511 Las tutorías en las empresas : seleccione tres. Proveen ventajas y oportunidades tanto al mentor como a sus guiados. Fortalecimiento de los planes de sucesión y de los cuadros de reemplazo. La posibilidad de guiar a nuevas generaciones de futuros ejecutivos. Facilitar la retención de los empleados con potencial.

441 Considerando las distintas generaciones por la que ha atravesado la educación a distancia y las implicaciones de la tecnología ¿a qué generación corresponde ésta descripción? “modelo flexible e inteligente que caracterizado por la aplicación de síntesis inteligentes de respuestas”. Quinta generación. Primera generación. Segunda generación.

431- El éxito de las propuestas por e-learning depende de variables vinculadas a : -Que el alumno asuma las responsabilidades de su proceso formativo, con dedicación y esfuerzo. -Que desarrolle las competencias vinculadas a este tipo de formación mediadora por las TIC. -Que los enfoques pedagógicos que sustentan las propuestas formativas sean coherentes con los objetivos actividades, mediadores, etc.

521 Identifique qué acción corresponde a las funciones del tutor. Facilitar el acceso a contenidos y materiales previstos para el recorrido formativos para los alumnos. Abordar dudas , consultas y diferentes obstáculos que el alumno experimenta durante su recorrido formativo. Ser fuente de información de la misión y objetivos a la organización en el cual se está realizando el recorrido formativo.

422 La frase “La sociedad del aprendizaje lleva inherente la necesidad continua de formarse. La lógica que vertebra el eje de la edad en los procesos educativos ha sido desplazada” hace referencia a: Lifelong learning. Educación constante. Enseñanza ininterrumpida.

421 Dentro de los enfoques que sustentan la propuesta del e-learning se puede identificar: *Enfoque Pedagógico". *Enfoque Tecnológico". *Enfoque cooperativo".

521 - Considerando las funciones principales del tutor ¿A cual de ellas hace referencia esta característica“ Aclara dudas, facilita interacción en los contenidos”. Vinculados a la acción ”enseñante ” propiamente dicha y la orientación del aprendizaje. -Que sea consciente de desarrollar este tipo de capacidad. -Que desarrolle las competencias vinculadas a este tipo de formación mediadora por las TIC.

541 El proceso de evaluación y las implicancias de esta instancia le permiten a los tutores : seleccione 4. -obtener datos para apreciar la calidad del proceso de aprendizaje que está que está desarrollando el alumno. -Diseñar caminos alternativos para orientarlo. -Comprobar la eficacia de su accionar docente y de las estrategias. -Determinar los aspectos positivos y negativos del material utilizado e informar a los responsables acerca de ellos. - Comprobar permanentemente cómo marcha su proceso de aprendizaje. .

522 El aprendizaje electrónico requiere que los tutores o profesores electrónicos posean ciertas competencias ¿A cual nos referimos cuando decimos? “Dan cuenta de las habilidades, capacidades vinculadas a los medios que presentan los entornos virtuales (e-campus, chats, e-mail, foros, videoconferencia, etc), no tan solo en su operación, sino también en el análisis de sus ventajas, obstáculos, alcance, etc”. Competencias mediáticas. Estrategias mediáticas. Técnicas mediáticas.

431 El aprendizaje virtual sin un desarrollo adecuado de competencias vinculadas a este tipo de proceso mediado por TICs, puede generar situaciones negativas. Identifique una de ellas. Bajo nivel de participación social. Bajo nivel de razonamiento concreto. Bajo nivel de empatía con los compañeros.

422 Seleccione las 4 correctas ¿Qué atributos corresponden al término elearning?. -Es un aprendizaje de tipo electrónico. -Es un formato virtual que adopta la modalidad de educación a distancia. -Este formato virtual lo logra a través de medios electrónicos TIC. -El uso de las TIC brinda entornos comunicacionales interactivos y colaborativos en el diálogo pedagógico. - El uso del correo para capacitar alumnos es una buena alternativa.

511 Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables. Si consideramos la variable “Mediatización de la comunicación” debemos considerar: Presencial: encuentro directo con el alumno cara. Permite y potencia al conocimiento entre alumno y tutor. Hay mayor interacción comunicativa. A distancia: encuentro mediatizado por varios canales de encuentro para aclarar: resolver dudas, acompañar. Demanda capacidades comunicativas por ambos. Semipresencial o blended learning: combinación entre presenciales y a distancia.

511 Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables. Si consideramos las dimensiones individual y grupal nos referimos a la variable: Interacción. Análisis. Reflexión.

521 Considerando las funciones principales del tutor ¿a cuál de ellas hace referencia esta característica? “Seguimiento de los procesos de aprendizaje”. Relativas a la evaluación. Vinculadas a los aspectos actitudinales. Relativas al estímulo de la autonomía y la gestión del aprendizaje de parte de los alumnos:.

541 El proceso de evaluación y las implicancias en esta instancia, le permiten a los alumnos: seleccione 3. Comprobar permanente como marcha su proceso de aprendizaje. Recibir la información de sus tutores y resto del sistema de aciertos, errores posibilidad y limitaciones, caminos alternativos enel trayecto hacia logro de objetivos , propuestas. Rediseñar su proceso de aprendizaje en función de retroalimentación recibida. Diseñar caminos alternativos para orientarlo. .

532 El material de formatos virtuales debe responder a una serie de características para garantizar la interactividad. Seleccione 5. Diseño didáctico y tecnológico adecuado. Guía y orientación permanente. Información necesaria y suficiente a disposición. Buena conectividad. Retroalimentación continua. Los medios de contenidos.

531 En La instancia de elaboración de materiales es importante considerar una serie de dimensiones de análisis entorno a los materiales. La expresión “la selección de los temas que tratará el material” ¿A qué dimensión corresponde?. Selección de contenidos, organización y secuencia. ACTIVIDADES. Medios por los que llega al alumno .

521 Considerando las funciones principales del tutor, ¿A cual de ellas hace referencia esta característica? “Aceptar la autonomía del estudiante y promover la propia gestión de su proceso de aprendizaje. Los relativos al estímulo de la autonomía y la gestión del aprendizaje de parte de los alumnos. Vinculadas a los aspectos actitudinales. Relativas a la evaluación.

542 Las fuentes de información sobre el avance del alumno pueden ser: detalle de la navegación de los estudiantes, desempeño individual y grupal de los estudiantes y participación en los foros. verdadero. falso.

531 En la instancia de elaboración de materiales es importante considerar una serie de dimensiones de análisis entorno a los materiales. La expresión: “lo que compone el material de una propuesta formativa a distancia diseñado para lograr reforzar, profundizar, aplicar, evaluar, los temas abordados en la materia/programa que recorre” ¿A qué dimensión corresponde?. Actividades. La comunicación a través de los contenidos . Las competencias  .

421 Se pueden identificar 3 enfoques que sustentan la propuesta del Elearning. ¿A cuál corresponde la siguiente definición? Enfoque que se ubica en períodos iniciales del E- learning, aunque todavía perdura en diferentes propuestas formativas: Enfoque tecnológico. Se basa en perspectiva tecnocrática. Enfoque temático. Asume la idea de que la calidad del proceso se garantiza en función de los contenidos que aborda. Enfoque metodológico. Enfoque que ubica al alumno en un rol protagónico y, por lo tanto, hace hincapié en criterios pedagógicos .

Considerando las diferentes variables en las que se puede clasificar a las tutorías, ¿a qué dimensión se refieren las siguientes características? “da cuenta de un encuentro directo con … por diversos tipos de canales de comunicación para aclarar o resolver dudas, acompañar, guiar, etc. . Seleccione las 2 (dos) respuestas correctas: Tutorías presenciales. Tutorías a distancia. Tutorías semi presenciales.

Teniendo en cuenta las funciones y alcance de un material en una propuesta de Educación a distancia. Identifique cuál es uno de ellos: Impulsan el proceso de pensamiento del alumno. Incentivan al alumno en forma individual en función de un orden de mérito para premios y castigos. Incentivan al alumno en forma individual en función de un manejo de material personal e intransferible.

Considerando las distintas “generaciones” por las que ha atravesado la educación a distancia y las implicancias de la tecnología¿a qué generación corresponde “Está basada en una comunicación que permite una cierta interacción entre el docente y el estudiante a distancia, ya sea en forma individual o grupal”. Tercera Generación. Segunda generación. Primera generación.

El tutor ideal debe ser una persona: Seleccione las 4 cuatro respuestas correctas: Dispuesta a brindar tiempo a sus guiados y a compartir con ellos sus historias de éxito, sus errores y fracasos. Generosa y abierta, que reconozca que cada uno aprende a su manera. Que deje a sus guiados encontrar su propio camino. Confiable, que sepa escuchar y sea capaz de ofrecer un feedback constructivo. Dispuesta a confiarle a sus alumnos sus experiencias acerca de sus biografías educativas, señalando la conveniencia de seguir al pie de la letra sus instrucciones.

Funciones y alcance de un material en EaD, identifica uno de ellos: Permite al alumno contactarse con problemas y situaciones reales. Permite al alumno incorporar los contenidos transmitidos por su tutor. Permite al alumno hacer un buen trabajo en base a repetir los contenidos que le fueran expuestos en clases magistrales.

Uno de los tipos de evaluación presente en una propuesta formativa bajo la modalidad deEaD, es la evaluación diagnóstica ¿Qué la caracteriza?. Permite recabar información acerca de los aprendizajes previos de los alumnos y completar los datos que se tienen sobre los participantes para poder delinear su perfil. entrega de trabajos al tutor, que consistirán en actividades de integración cuyas consignas se definirán en los módulos. . Es especial cuando la institución u organización debe acreditar formalmente los aprendizajes logrados.

Generación que se caracteriza por educación por correspondencia , con tecnología primitiva y la carencia de una interacción auténtica por parte del estudiante. primera generación. segunda generación. tercera generación.

Funciones principales del tutor, a cuál hace referencia lo siguiente: “El tutor interviene circunscribiendo la problemática a tratar, estructurando y esquematizando la actividad, proponiendo y organizando el trabajo grupal. Ya sea en encuentros presenciales o virtuales…”. Relacionada con la estructuración de las situaciones de enseñanza. Vinculadas a la acción “enseñante” propiamente dicha y la orientación del aprendizaje:. Vinculadas a los aspectos actitudinales.

Funciones principales del tutor, a cuál hace referencia lo siguiente: “El tutor interviene circunscribiendo la problemática a tratar, estructurando y esquematizando la actividad, proponiendo y organizando el trabajo grupal. Ya sea en encuentros presenciales o virtuales…”. Relacionada con la estructuración de las situaciones de enseñanza. Relativas a la evaluación:. Relativas al estímulo de la autonomía y la gestión del aprendizaje de parte de los alumnos.

Generación de la educación que hace referencia a: “Actualmente en pleno desarrollo, está representado por las redes de comunicación y las estaciones multimedia”. Cuarta generación. Segunda generación. Tercera generación.

Existen mitos que se han generado alrededor del aprendizaje electrónico, y que lamentablemente están presentes en instancias de elearning, en instancias de tutoría, o las sostiene el mismo alumno… Identifica 4 de ellos: Favorecer la flexibilidad de las propuestas en línea según tiempo, lugar y horarios para la comunicación asincrónica de las clases virtuales. Lograr mayor igualdad en la formación del estudiando y respecto del personal de una organización. Posibilidad de acceso a contenidos de la red. Favorecer la interrelación entre todas las personas que asisten al aula virtual y por ende, se estimula el sentimiento grupal y la participación. que los enfoques pedagógicos que sustentan propuestas formativas de e-learning sean coherentes con los objetivos, las actividades, los mediadores, etcétera. .

65- Dentro de los enfoques que sustentan la propuesta de e-learning se puede identificar. Enfoque temático-o centrados en el contenido. Enfoque estratégico. Enfoque técnico-pedagógico.

66-Las acciones tutoriales electrónicas deben analizarse teniendo en cuenta el entramado educativo virtual¿ qué es importante para analizar al tutor en el marco de la tutoría electrónica?. El entorno virtual que generan las TICS. El mero uso de las NNTT posibilitan la interacción y el aprendizaje superlativo. La conexión wifi más una computadora garantizan el aprendizaje de excelencia y la comunicación fluída con el tutor.

67-El tutor ideal debe ser una persona: seleccione 4: Generosa y abierta, que reconozca que cada uno aprende a su manera. Confiable que sepa escuchar. Dispuesta a brindar tiempo a sus guiados y a compartir con ellos sus historias de éxito, sus errores y fracasos. Que deje a sus guiados encontrar su propio camino. Que sepa transmitir con excelencia sus saberes.

68- En la denominada Sociedad de la información y el conocimiento, las TICS son herramientas claves orientadas a garantizar la difusión y el aprovechamiento de la información y el conocimiento, los componentes claves de ella son: seleccione 3. Tecnología-. Información. Conocimiento. Aprendizaje conductista.

69-Considerando las acciones del tutor, también podemos identificar distintos tipos de apoyo, ¿ a cuales nos referimos si decimos ORIENTA ACERCA DE LO QUE DEBE TENER EN CUENTA. Este puede desarrollarse proveyendo estructuras que faciliten la organización de los conceptos o la información sobre los conceptos objeto de estudio. Apoyo conceptual. Apoyo procedimental. Apoyo logístico.

70- En la instancia de elaboración de materiales es importante considerar una serie de dimensiones de análisis entornos a los materiales “ da cuenta de como el material , como mediador tecnológico en el diálogo pedagógico entre docente y alumno según su diseño y enfoque facilita y fortalece lo espacios de comunicación entre estos actores ¿ a que dimensión corresponde?. La comunicación a través de los contenidos. Actividades. Medios por los que le llega al alumno.

72-este modelo asume la idea de que la calidad del proceso se garantiza en función de los contenidos que aborda. Enfoque tecnológico. Enfoque temático. Enfoque metodológico.

73. En relación al concepto de competencias, los alumnos que emprenden recorridos formativos bajo el formato electrónico deben desarrollar : Competencias informacionales. Competencias Permanentes. Competencias transmitidas.

5.11- Considerando las diferentes variables en las que pueden clasificar a las tutorías, ¿qué dimensión se considera en la variable canal? seleccione 4: correspondencias. Tutorías por radio o televisión. tutorías telefónicas. tutoría electrónica. tutorías express.

5.32- El material de formatos virtuales debe responder a una serie de características para garantizar la interactividad. Identifique una de ellas (Diseño didáctico y tecnológico adecuado Guía y orientación permanente Información necesario y suficiente a disposición.). Buena conectividad retroalimentación continua. Aplica el recurso denominado objetos de aprendizaje. El libro en cualquier formato.

422 - Se pueden discriminar las modalidades de aprendizajes y educación electrónica que pueden adquirir el e-learning según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza y aprendizajes. Seleccione 3 opciones correctas: Aprendizaje electrónico mediado por tic. Educación virtual. Educación por internet. Educación por correspondencia ( carta, encomienda ,).

“La innovación no es una simple mejora, sino una transformación, una ruptura con los esquemas y cultura vigentes en los espacios educativos… constituye un cambio que incide en algún aspecto estructural de la educación para mejorar su calidad” (UNESCO, 2016). Verdadero. falso.

¿ Cuáles son los componentes claves de la innovación educativa ? Seleccione 4 opciones. Idea percibida y aceptada como novedad por alguien. . Implica un cambio que busca la mejora. . Implica un esfuerzo deliberado y planificado. Conlleva un aprendizaje para quienes están implicados. a veces haciendo lo mismo pueden suceder cosas diferentes .

La modalidad de educación distribuida de la Lic. en Educación de la Universidad Siglo 21 es reglada por el Sistema Institucional de Educación a Distancia en el marco de CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria). Verdadero. Falso.

La interacción en el foro del SAM a partir de una situación que se plantea para que cada uno de los alumnos compartan su perspectiva y aportes de análisis de competencias claves, vinculadas al aprendizaje de tipo electrónico aporta esta dinámica: Comunicación interpersonal. Monitoreo del autodominio de habilidades. Manejo de información digital. Pensamiento crítico.

AEl SAM como aula virtual en Universidad Siglo 21 se considera dentro de la categoría de TICs, ya que responde a los tres componentes claves que conforman este tipo de tecnologías. ¿Cuáles son estos tres componentes?. tecnología. información. conocimientos. objetivos. actividades.

Cuando los alumnos de la carrera expresan que fue clave la mensajería del SAM para comunicarse con los profesores… detallando “yo estudiaba a lamañana bien temprano antes de ir al trabajo le mandaba un correo al profesor/a y en el día me respondía”.¿A qué tipo de comunicación hace referencia?. asincrónica. sincrónica. mediada. tecnología. interactiva.

Applicados 21 como entorno para la práctica y simulación de preguntas objetivos (opción múltiple) se considera dentro de la categoría de TICs, ya que responde a los tres componentes claves que conforman este tipo de tecnologías. ¿Cuáles son estos tres componentes?. información. tecnología. conocimientos. actividades. objetivos.

El contexto social que expresan los alumnos de la carrera coinciden en expresar que la vida profesional les demanda formarse de forma permanente profesionalizando y actualizando su rol de formador. Esta situación es una característica ¿de qué Sociedad?. Sociedad moderna. Sociedad de la información y el conocimiento. Sociedad del futuro. Sociedad digital.

Realizar un recorrido formativo como el de la Licenciatura en Educación mediante la modalidad de Educación Distribuida con el entorno áulico que brinda el SAM como una de las plataformas centrales de interacción del alumno, ¿en qué tipo de competencia básica de la sociedad de la información y el conocimiento tiene impacto en su desarrollo y evolución?. competencia digital. Pensamiento crítico. Trabajo en equipo. Flexibilidad.

El e-learning es una modalidad que sólo aplica a formaciones formales en el marco de la Educación básica y Superior. falso. verdadero.

“Con mis pares docentes que hemos realizado tramos formativos virtuales conversamos y analizamos como cada uno ha llegado con los prejuicios y temores propios de formarse en la adultez y con mediación tecnológica cuando desde jardín de infantes hemos sido formados en la presencialidad”. ¿A qué tipo de limitaciones de procesos mediados por tecnologías hace referencia esta frase?. Resistencias. Bajos niveles de abstracción. Bajos niveles de socialización. Bajos niveles de dominio digital.

La funcionalidad de mensajería que dispone el SAM (sistema de aprendizaje multimedial) ¿a qué componente del e-learning responde?. Sistema de comunicación. Evaluaciones. Plataforma. Contenidos.

La siguiente afirmación “tengo un horario establecido para atender mis estudios en línea”¿a qué tipo de instrumento corresponde en el marco de brindar información al alumno y al docente sobre sus competencias vinculadas al aprendizaje mediado por tecnología?. Test de motivación. Test de autorregulación. Test de inducción. Test de adaptación a la modalidad a distancia.

¿A qué tipología de actor de la educación representa cuando los alumnos de la carrera de la Licenciatura en Educación expresan?“Inicie esta formación de grado pasado mis 30 / 40 años… ya no soy un/una jovencita sino una mujer/un hombre con recorrido formativo, profesional y con necesidad de formación”. adulto. inmigrante. aprendiz. competente digital.

Las API (actividades prácticas integradoras) y los TP (trabajos prácticos) que cuenta una asignatura en el SAM ¿a qué tipo de componente del e-learning responden?. Contenidos. Objetivos. sistema de comunicación. tiempos.

Si el desarrollo de esta asignatura se desarrollara en Moodle en vez del CANVAS (SAM), ¿A qué tipo de componente del e-learning estamos haciendo referencia?. plataforma. actividades. contenidos. sistema de comunicación.

Las lecturas interactivas que cuenta una asignatura en el SAM ¿a qué tipo de componente del e-learning responden?. contenidos. tiempos. plataforma. sistema de comunicación.

Desde la noción de la innovación educativa( una transformación, una ruptura con los esquemas y cultura vigentes en los espacios educativos ) , es necesario como primer paso : ,identificar y caracterizar qué es lo que se quiere transformar y por qué .Es decir, el fenómeno que debe ser abordado para producir un cambio, ya sea por una dificultad o una oportunidad. identificar la problemática sin necesidad de profundizar en el análisis del fenómeno. identificar indistintas situaciones que podrían ser objeto de innovación y poner en práctica dichas transformaciones más allá de las prioridades y / o necesidades.

Al decidir el fenómeno que se desea innovar, es necesario seguir una serie de pasos . Seleccione 3 opciones: Identificar el fenómeno para innovar: ¿Qué fenómeno queremos abordar con un proyecto innovador?. Tratemos de identificar un fenómeno listando posibles temáticas. . Al analizar un fenómeno, resulta clave preguntarnos ¿ por qué ? y ¿ para qué ?. Al elegir un fenómeno para innovar no debemos perder el tiempo en tanto análisis ya que la innovación por sí misma posee un valor incalculable.

¿ Cuáles son los tres elementos que componen la metodología para identificar el fenómeno a innovar ?. efectos , problema y causas. problema , posibles soluciones , innovaciones sugeridas. ámbito a innovar , innovaciones sugeridas , puesta en práctica de dichas innovaciones.

A modo de recomendaciones para delimitar el fenómeno a innovar se pueden formular una serie de preguntas. Seleccione 4 opciones: ¿A quiénes afecta?  ¿Cómo es el ámbito de afectación: restringido o amplio? ¿A cuántas personas afecta?. ¿Cómo afecta?  ¿Desde cuándo afecta? . ¿Se puede modificar esta situación? ¿Qué relación mantiene con otros problemas en el ámbito de análisis? . ¿Cuáles son las causas esenciales y directas que lo ocasionan?  ¿Cuáles son los impactos directos que el problema provoca y las consecuencias de estos impactos?. ¿ Para qué perder el tiempo con tanto análisis de las causas y efectos? ¿ No será mejor elegir cualquier área a innovar ? ¿ No es la innovación ya un logro por sí mismo más allá de los fenómenos a innovar?.

A la hora de enfrentarnos a un nuevo desafío o problema posible objeto de innovación, no empezamos de cero. En este sentido analizar nuestras suposiciones y preconceptos nos ayudará a : manifestar lo que creemos saber ya que nos permitirá cuestionarlo para llegar a definir el problema real, que debe representar una necesidad real de las personas. arribar a la conclusión de que el problema es efectivamente aquel que nosotros suponemos que existe.

El test de autorregulación que actualmente se administra a los alumnos ingresantes de la Universidad brinda información a qué tipo de competencias aporta en su desarrollo y maduración: monitoreo del autodominio de habilidades. comunicación interpersonal. aprendizaje flexible. participación activa.

La posibilidad de estar cursando en la modalidad distribuída permite que en el aula, la integren alumnos dispersos geográficamente en todo el país, interactuando entre sí, con el docente y con los contenidos. Esta afirmación a qué característica "ruptura" de la sociedad del conocimiento responde: no se hace preciso el "aquí", la presencia para que pueda establecerse una comunicación entre los actores. el conocimiento es veloz y dinámico. la abundancia y crecimiento del conocimiento a nivel mundial. se supera la necesidad del "ahora"dado que la comunicación asincrónica ofrece posibilidades.

La modalidad de educación distribuída de la carrera de Educación en la Universidad Siglo 21 , ¿ en qué generación de EAD se ubica ?. Telemática. telecomunicaciones. correspondencia. analógica.

El test de autorregulación que actualmente se administra a los alumnos ingresantes de la Universidad , aporta información al alumno y profesores para potenciar y desarrollar las competencias requeridas para el aprendizaje mediado tecnológicamente. verdadero. falso.

El uso de la mensajería que dispone el SAM (SISTEMA DE APRENDIZAJE MULTIMEDIAl) ¿A qué tipología de comunicación responde?. asincrónica. sincrónica. interactiva. asociativa.

Las tecnologías de esta generación son los materiales impresos, complementados con otros medios , por lo que recibe el nombre de enseñanza "multimedia" . Está basada en una comunicación que permite una cierta interacción entre el docente, que crea el material instruccional , y el estudiante a distancia , ya sea en forma individual o grupal. Se trata de la: tercera generación. segunda generación. cuarta generación.

4.2 Considerando las distintas generaciones por las que ha atravesado la educación a distancia y las implicaciones de la tecnología , a qué generación corresponde esta descripción: "Se caracteriza por el uso predominante de una sola tecnología y la carencia de una interacción auténtica por parte del estudiante". primera generación. segunda generación. tercera generación.

4.2 Considerando las distintas generaciones por las que ha atravesado la educación a distancia y las implicaciones de la tecnología , a qué generación corresponde esta descripción: " Se distingue por el uso de varias tecnologías y una difusión masiva de mensajes ". segunda generación. tercera generación. quinta generación.

En el aprendizaje autorregulado, los estudiantes intervienen activamente para lograr sus objetivos de aprendizaje, se proponen metas o propósitos y trabajan para conseguirlos, supervisándose constantemente y modificando sus acciones y pensamientos en un proceso autodirectivo (Pérez, Valenzuela, Díaz, González-Pienda & Núñez, 2009). verdadero. falso.

¿Cuál es una característica esencial en la autorregulación ?. la posibilidad de desarrollar un dominio cognitivo apropiado. la posibilidad de demostrar una actitud moderada en toda situación problemática.

Se ha determinado fases o dimensiones en las que se presentan estos procesos autorregulatorios, las que pueden sintetizarse en los siguientes procesos. Planificación o disposición al aprendizaje. Ejecución. Evaluación. proyección externa.

Cuando empezamos a diseñar la idea innovadora , debemos chequearla de forma sistemática con las siguientes preguntas: Seleccione 3 opciones. ¿Responde a las causas o motivos? . ¿Responde a la transformación que se espera? . ¿Implica un cambio que busca la mejora en el aprendizaje?. ¿ Me permite innovar más allá de las necesidades ?.

Es importante que en la fase inicial de la innovación se investigue, se busque información en libros, en Internet, en revistas.  Mencione 3 instancias en las que consiste esta fase inicial: Identificar cuáles son los términos, las palabras claves del fenómeno y de la idea . Conocer qué han hecho otros con fenómenos similares . Compartir las ideas con otros. No compartir las ideas con otros.

Cuando uno se pregunta cuánto conoce del tema vinculado al fenómeno central de su proyecto, y en qué marco teórico referencial se sustenta, a qué acción de la etapa inicial de la innovación corresponde : Identificar cuáles son los términos, las palabras claves del fenómeno y de la idea . Conocer qué han hecho otros con fenómenos similares . Compartir las ideas con otros.

Es importante, en todo proceso de ideación, hacerle conocer las ideas a otros, ya que esto permite validarla, rediseñarla, etcétera. A qué acción de la etapa inicial de la innovación corresponde : Compartir las ideas con otros. Identificar cuáles son los términos, las palabras claves del fenómeno y de la idea . Conocer qué han hecho otros con fenómenos similares .

Es clave indagar sobre los antecedentes de experiencia de innovación de fenómenos similares, para conocer qué se ha realizado, cómo ha sido implementado y, en especial, los aprendizajes logrados (resultados, aciertos, etc.). Pueden ser investigaciones o implementaciones de ideas. ¿ A qué acción de la etapa inicial de la innovación corresponde ?: Conocer qué han hecho otros con fenómenos similares . Identificar cuáles son los términos, las palabras claves del fenómeno y de la idea . Compartir las ideas con otros.

El estudiante analiza previamente la tarea y su contexto, fija metas de aprendizaje y planifica la utilización de estrategias y estructura sus recursos.¿  A qué dimensión de los procesos autorregulatorios hace referencia?. Planificación o disposición al aprendizaje:. Ejecución. Evaluación.

Corresponde al desarrollo de la tarea de estudio; a partir de la autoobservación de sus procesos (monitoreo) puede organizar contextos y recursos y controlar sus acciones y sentimientos, modificando aquello que sea necesario para el logro de sus objetivos. ¿ A qué dimensión de los procesos autorregulatorios hace referencia?. Ejecución. Evaluación. Planificación o disposición al aprendizaje.

Corresponde a la utilización de estrategias para verificar el logro de los objetivos planteados y fijar nuevas metas de aprendizaje.  ¿ A qué dimensión de los procesos autorregulatorios hace referencia?. Evaluación. Ejecución. Planificación o disposición al aprendizaje.

4.2 En el análisis de antecedentes del desarrollo e-learning, se puede identificar 3 etapas. A continuación seleccione la opción que corresponde a la segunda etapa. El IBT (Internet Base training). El WBT (Web Based training). El CBT (computer based.

4.2 Se puede discriminar diferentes modalidades de educación electrónica e-learning, según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza aprendizaje ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una de ellas?. Aprendizaje electrónico con TIC. Aprendizaje por correo. Aprendizaje significativo.

4.2 Se puede discriminar diferentes modalidades de educación electrónica e-learning, según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza aprendizaje ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una de ellas? Educación virtual. Educación virtual. Educación real. Educación móvil.

4.2 Según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza, se puede discriminar diferentes modalidades de aprendizaje e-learning. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una de ellas?. Educación por internet. Educación por MAIL. Educación por FORO.

4.3 Existen mitos alrededor del aprendizaje electrónico que están presentes en instancias de diseño y puesta en marcha de proyectos de e-learning, en instancias de tutoría, o lo sostiene el mismo alumno que inicia un recorrido formativo bajo esta modalidad. Identifique, a continuación, uno de estos mitos: Producen un aumento en la calidad de la educación, debido al logro de aprendizajes más efectivos con seguimiento sencillo. Producen una disminución en la calidad y cantidad del aprendizaje si no tienes una conexión segura.

4.3) El éxito de las propuestas por e-learning depende de variables vinculadas a. El desarrollo de competencias vinculadas a este tipo de formación, mediada por TICs. El hecho de poseer los equipos y la conexión seguros más allá de otras variables.

4.3.1- El éxito de las propuestas por e-learning depende de variables vinculadas a: Seleccione 4. •Que los enfoques pedagógicos que se sustentan las propuestas formativas sean coherentes con los objetivos actividades, mediadores, etc. •que el alumno asuma la responsabilidad de su proceso formativo, con dedicación y esfuerzo. •Que sea consciente de desarrollar este tipo de capacidad. •que desarrolle las competencias vinculadas a este tipo de formación mediadora por las TIC. •que desarrolle las competencias repitiendo los contenidos que le fueran transmitidos por el tutor.

5.1 Las acciones tutoriales electrónicas deben analizarse teniendo en cuenta el entramado educativo virtual, por ese motivo, para analizar al tutor en el marco de la tutoría electrónica, es importante retomar tres conceptos básicos. Identifica entre las opciones uno de esos conceptos. EL entorno virtual que generan las TICS. EL entorno virtual que genera el tutor. EL entorno virtual que generan los estudiantes.

4.2 Dentro de los elementos claves de un sistema e-learning, se encuentra el sistema de comunicación. EL mismo puede ser. Sincrónico y asincrónico. Directo e indirecto. por mail o por chat.

5.1.1 Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables. Si consideramos las dimensiones individual y grupal nos referimos a la variable. Interacción. acción. medios.

5.2 Es importante considerar 4 dimensiones de análisis, al elaborar los materiales para nuestra propuesta formativa. Si hablo de: “canales por los que se emitirá el material como producto ¿a qué dimensión me estoy refiriendo. Medios por lo que se llega al alumno. mail por el que se llega al alumno.

(5.2) En la instancia de elaboración de materiales es importante considerar cuatro dimensiones de análisis. La expresión: “La selección de los temas que tratara el material” ¿A qué dimensión corresponde?. Selección de contenidos, organización y secuencia. Selección de actividades , libros y procedimientos.

5.2.1 Considerando las funciones principales del tutor ¿a cuál de ellas hace referencia esta característica? “Seguimiento de los procesos de aprendizaje”. ” Relativas a la evaluación. ” Relativas al rendimiento del alumno. ” Relativas al apoyo conceptual.

5.2.1- Identifique qué acción corresponde a las funciones del tutor: - Facilitar el acceso a contenidos y materiales previstos para el recorrido formativos para los alumnos. - Transmitir la mayor cantidad de saberes en el menor tiempo posible. -Solucionar la mayor cantidad de problemas que puedan surgirles a los alumnos.

5.2.1- Considerando las acciones del tutor, también podemos identificar distintos tipos de apoyo, ¿a cuál nos referimos si decimos? orienta al alumnos sobre cómo razonar durante el proceso de aprendizaje. Apoyo metacognitivo. Apoyo psicológico. Apoyo espiritual.

5.2.1- Considerando las funciones principales del tutor, ¿A cuál de ellas hace referencia esta característica? “Aceptar la autonomía del estudiante y promover la propia gestión de su proceso de aprendizaje”: Los relativos al estímulo de la autonomía y la gestión del aprendizaje de parte de los alumnos. Los relativos al estímulo de la autoridad del tutor que debe ser respetada estrictamente.

5.2.2 El aprendizaje electrónico requiere que los tutores o profesores electrónicos posean ciertas competencias ¿A cuál nos referimos cuando decimos? “Dan cuenta de las habilidades, capacidades vinculadas a los medios que presentan los entornos virtuales (e-campus, chats, e-mail, foros, videoconferencia, etc), no tan solo en su operación, sino también en el análisis de sus ventajas, obstáculos, alcance, etc”. Competencias mediáticas. Competencias psico-físicas. Competencias televisadas.

5.3.1- En la instancia de elaboración de materiales es importante considerar una serie de dimensiones de análisis entorno a los materiales. La expresión: “lo que compone el material de una propuesta formativa a distancia diseñado para lograr reforzar, profundizar, aplicar, evaluar, los temas abordados en la materia/programa que recorre ¿A qué dimensión corresponde?. Actividades. Objetivos. Interacción.

(5.3.2) Los materiales tienen una gran relevancia, ya que materializan la propuesta didáctica a partir de la selección de contenidos, la organización de los mismos, la bibliografía referencial, las actividades de apoyo, las instancias evaluativas. Los especialistas han coincidido en enumerar seis funciones o alcances del material, en propuestas de ed. a distancia. Teniendo esto en cuenta, identifica cuál de las siguientes es una de ellas: impulsan el proceso de pensamiento del alumno. impulsan el proceso de pensamiento de la comunidad en gral. impulsan el proceso de pensamiento del docente y directivo.

5.4.1 El proceso de evaluación y las implicancias en esta instancia, le permiten a los alumnos: Rediseñar su proceso de aprendizaje en función de retroalimentación recibida. Comprobar permanente como marcha su proceso de aprendizaje/. Recibir la información de sus tutores y resto del sistema de aciertos, errores posibilidad limitaciones, caminos alternativos en el trayecto hacia logro de objetivos propuestas. Comprobar permanente como va incorporando los contenidos que le fueran transmitidos.

5.4.2- Las fuentes de información sobre el avance del alumno pueden ser: detalle de la navegación de los estudiantes, desempeño individual y grupal de los estudiantes y participación en los foros. verdadero. falso.

4. 2-Se pueden identificar 3 enfoques que sustentan la propuesta del E- learning. ¿A cuál corresponde la siguiente definición? Enfoque que ubica al alumno en un rol protagónico y, por lo tanto, hace hincapié en criterios pedagógicos . Enfoque metodológico. Enfoque tecnológico. Enfoque remático.

422 La frase “La sociedad del aprendizaje lleva inherente la necesidad continua de formarse. La lógica que vertebra el eje de la edad en los procesos educativos ha sido desplazada” hace referencia a: Aprendizaje a lo largo de la vida. Aprendizaje constante. Aprendizaje ininterrumpido.

5.1 - Para actuar como docente en el área de conocimiento involucrada , en la modalidad a distancia , es necesario: saber desplegar estrategias de motivación que animen a los alumnos a continuar. conocer y dominar las herramientas informáticas. conocer y dominar las estrategias metodológicas.

5.1- La siguiente descripción corresponde a una de las principales funciones del Tutor:" Es importante el compromiso y la responsabilidad del tutor" ¿ A cuál de ellas hace referencia ?. las vinculadas a los aspectos actitudinales. relativas a la evaluación. relativas al desarrollo de la autonomía.

En el texto de Aretio 2014 de la bibliografía básica de esta asignatura al que se puede acceder por la biblioteca digital de la Siglo "e-book" o adquiriéndolo en ventas on-line : ¿A qué tipo de materiales corresponde ?. libro electrónico. libro tecnológico. libro antológico.

El texto correspondiente a la bibliografía básica de esta materia " Bates -2017- LA ENSEÑANZA EN LA ERA DIGITAL. UNA GUÍA PARA LA ENSEÑANZA" PUBLICADA BAJO LA LICENCIA INTERNACIONAL DE PROPIEDAD CREATIVE COMMONS- es un REA (Recurso Educativo Abierto ). verdadero. falso.

30- Cuando los alumnos de la carrera expresan que debieron aprender y trabajar con sus propios temores y prejuicios en el mundo de lo digital cuando iniciaron a cursar en la modalidad distribuída en la Universidad ¿A qué tipo de estilo de un tutor aplicaría en esta situación?. desarrollista. personalista. individualista.

33- Cuando se expresa en torno a las Universidades Siglo XXI "Nuestra Universidad democratiza la educación superior ofreciendo formación en todo el país a lugares donde no llega oferta de formación de grado - Es el caso de nuestros alumnos en la Puna Jujeña" ¿A qué factor sobre el nacimiento y evolución de E-learning responde esta condición de residencia?. avances sociopolíticos y las limitaciones de los sistemas tradicionales. avances sociopedagógicos y las limitaciones de los tiempos actuales.

32- ¿ qué desafío de la sociedad de la información y el conocimiento vincula la Educación de Adultos con la EAD?. Educación contínua y permanente. Educación constante mientras somos jóvenes. Educación para todos permanente.

34- La modalidad de Educ. Distribuída de la carrera de aeaducación en la Universidad Siglo 21. ¿En qué generación de EAD se ubica?. telemática. telecomunicaciones. por correo.

35- El test de autorregulación que actualmente se administra a los alumnos ingresantes de la Universidad ¿A qué tpo de competencias claves de la sociedad de la información aporta para su desarrollo y evoluciión?. Aprendizaje independiente. Aprendizaje significativo. Aprendizaje dependiente.

37- El test de autorregulación que actualmente se administra a los alumnos ingresantes de la Universidad aporta información al tutor para potenciar y desarrollar las competencias requeridas para el aprendizaje mediado tecnológicamente. ¿ A qué tipo de apoyo aplica esta información que brinda el test de autorregulación?. metacognitivo. estratégico. procedimental.

47- La siguiente comunicación de un profesor virtual a su alumno José enviado por mensajería: “Buenos días José, en función a tu consulta te confirmo que en relación al ejercicio 10 la consigna no dice que debe ser un polígono regular (tampoco lo dice en los ejercicios 8 y 9) por lo tanto puede ser cualquier polígono. Para dibujar un polígono inscripto en una circunferencia sólo debes recordar que para que un polígono esté inscripto en una circunferencia debe tener todos sus vértices en ella. Así dibujas la circunferencia, marcas puntos en ella (tantos como lados desees tenga el polígono) y uniéndolos construyes el polígono. En cuanto al circunscripto, hay que recordar que un polígono es circunscripto a una circunferencia si todos sus lados son tangentes a la circunferencia, al punto de tangencia se lo llama punto de contacto entre el polígono y la circunferencia”. ¿A qué estilo de apoyo de tutor corresponde?. profesionalizante. desarrollista. conceptual.

47. 1- La comunicación de un profesor virtual a su alumno José enviado por mensajería: “Buenos días José, en función a tu consulta te confirmo que en relación al ejercicio 10 la consigna no dice que debe ser un polígono regular (tampoco lo dice en los ejercicios 8 y 9) por lo tanto puede ser cualquier polígono.: ¿A qué función del tutor corresponde?. enseñanza. conceptual. procedimental.

47.2- La comunicación de un profesor virtual a su alumno José enviado por mensajería: “Buenos días José, en función a tu consulta te confirmo que en relación al ejercicio 10 la consigna no dice que debe ser un polígono regular (tampoco lo dice en los ejercicios 8 y 9) por lo tanto puede ser cualquier polígono. Para dibujar un...... ¿A qué tipo de apoyo de tutor corresponde?. conceptual. procedimental. estratégico.

48- La siguiente comunicación de un profesor virtual a su alumna Soledad, enviada por mensajería “Hola Soledad ¿como estas? Me preocupa que tengas problemas, te comento que yo también fui alumno y pase por distintas dificultades, por una parte me alegra que te interese el tema y por supuesto sé que esta manera de aprender no es igual a la de antes, no te preocupes es solo cuestión de acostumbrarse, aunque no me veas, aquí estaré para atender tus ideas e inquietudes, te daré un par de días mas para que me entregues el práctico, luego te mando las instrucciones de lo que debes hacer para bajar lo que necesitas. Vamos Soledad el mundo no se acaba!” ¿A qué tipo de estilo de tutor corresponde esta comunicación?. desarrollista. profesionalizante. oficionalizante.

48.1 La comunicación de un profesor virtual a su alumna Soledad, enviada por mensajería “Hola Soledad ¿cómo estás? Me preocupa que tengas problemas, te comento que yo también fui alumno y pase por distintas dificultades, por una parte me alegra que te interese el tema y por supuesto sé que esta manera de aprender no es igual a la de antes, no te preocupes es solo cuestión de acostumbrarse,...... ¿A qué dos funciones del tutor corresponden esta comunicación?. actitudinal. motivacional. desarrollista.

48.2 La comunicación de un profesor virtual a su alumna Soledad, enviada por mensajería “Hola Soledad ¿cómo estás? Me preocupa que tengas problemas, te comento que yo también fui alumno y pase por distintas dificultades, por una parte me alegra que te interese el tema y por supuesto sé que esta manera de aprender no es igual a la de antes, no te preocupes es solo cuestión de acostumbrarse,...... ¿A qué tipo de tutor corresponde esta comunicación?. metacognitivo. sociológico. filosófico.

49- ¿A qué tipo de apoyo del tutor aplica el diseño de un pequeño video tutorial sobre las principales funcionalidades del SAM?. procedimental. conceptual. estratégico.

55- Tu profesor virtual es Magister en Sociología. ¿Este aspecto de su perfil a qué tipo de conocimiento del Modelo TPACK corresponde?. disciplinares. Pedagógicos. Didácticos.

50- ¿A qué tipo de apoyo del tutor aplica la siguiente frase de un alumno de Siglo 21 ? En la primera materia qu cursé de la carrera descubrí las funciones del SAM, que no podía con ellas gracias a que el profesor virtual nos compartía pequeños instructivos a todos y a su vez me guiaba a mí con mis consultas particulares". procedimental. conceptual. actitudinal.

51- ¿Si un profesor virtual envía mensajería con videos e instructivos explicando con detalle aquellos ejercicios que detecta en las actividades de autoevaluación que representan mayor dificultad para sus alumnos. ¿ A qué tipo de apoyo de tutor corresponde la frase?. conceptual. procedimental. actitudinal.

Si un profesor realiza la grabación de podcast con referentes de emprendedurismo para reconocer las fases del modelo de negocios, es considerada como la función de un tutor vinculada al diseño de materiales. verdadero. falso.

53- El proceso de tutoría que dispones en el cursado de la carrera según el medio ¿A qué tipo de tutoría aplica?. mediada tecnológicamente. evaluación. ejecución.

54- Si en la asignatura sociología tu profesor virtual además de responderte a tu consulta sobre cuestiones centrales de cadA TEORÍA , TE SUGIERE Y TE MUESTRA EJEMPLOS DEL USO DE ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN COMO EL CUADRO COMPARATIVO que te faciliten la comprensión de las diferencias y cuestiones en común de cada teoría ¿A qué tipo de estilo de un tutor aplicaría es esta situación?. desarrollista. profesionalizante. motivacional.

64- Las funciones atribuídas al tutor , se materializan en diferentes acciones . Identifica cuál de las siguientes opciones corresponde a una de ellas. ser asesor en torno a las habilidades específicas y competencias. ser asesor en torno a los saberes que transmite a los educandos y cómo ponerlos en práctica.

65- La siguiente descripción corresponde a una de las principales funciones del tutor. "Es importante el compromiso y la responsabilidad del tutor" ¿A cuál de ellas hace referencia?. las vinculadas a los aspectos actitudinales. motivacional. evaluación.

76- Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables . Si consideramos la dimensión operativa nos referimos a la variable. obligatoriedad. evaluación. actitudinal.

97- Para actuar como docente en el área de conocimiento involucrada en la modalidad a distancia , es necesario: saber desplegar estrategias de motivación que animen a los alumnos a continuar. saber desplegar contenidos actitudinales que animen a los alumnos a continuar.

103- Hemos visto que la EAD cuenta con un sistema de evaluación con 2 elementos claves. ¿Cuáles? Seleccione 2 opciones. herramientas de procesamiento de la información. diseño de instrumentos para recoger información en las distintas instancias del programa. diseño exclusivo para recoger información sobre lo expuesto en clases magistrales.

108- Sistemas como CANVAS-MOODLE-GOOGLE CLASSROOM son plataformas de E-learning. verdadero. falso.

109- Para actuar como docente en el área de Conocimiento involucrada en la modalidad a distancia es necesario. saber desplegar estrategias de motivación que animen a los alumnos a continuar. poseer habilidades y competencias en las asignaturas que deba transmitir.

110- Si en la asignatura Seminario Final de graduación tu profesor virtual te brinda información sobre cuáles son las fuentes artículos académicos-científicos para investigar sobre la temática de tu tesis como así también el uso de cartillas para registrar la información clave de cada paper . ¿A qué tipo de apoyo de tutor aplica esta situación ?. Apoyo estratégico. Apoyo conceptual. Apoyo procedimental.

115- El Sam (sistema de aprendizaje multimedial) es una plataforma de e-learning. verdadero. falso.

116- Si en el desarrollo de esta asignatura se concretara una conferencia en un día y un horario en el mismo entorno del SAM generando un taller entre los alumnos de la cátedra y el tutor virtual para abordar cuestiones prácticas sobre la unidad V entorno a los contenidos de la modalidad e-learning ¿A qué modalidad de comunicación respondería esta actividad?. sincrónica. asincrónica. simultánea.

119- Si analizamos el diseño instruccional que presenta esta materia en el SAM el cual está organizado en 4 módulos , agrupando temáticas con la secuencia natural de avance y que en cada módulo se presentan lecturas , actividades prácticas , videos , etc, con el objetivo de generar las condiciones en el desarrollo gradual de las competencias institucionales y las específicas de la carrera. enfoque metodológico. enfoque tecnológico. enfoque temático.

120- ¿A qué nos referimos en el marco de la EAD?. MATERIALES. LIBROS. APUNTES.

124- Si analizamos el diseño instruccional que presenta esta materia en el SAM el cual está organizado en 4 módulos , agrupando temáticas con la secuencia natural de avance y que en cada módulo se presentan lecturas actividades prácticas ,videos , etc. Con el objetivo de generar las condiciones en el desarrollo gradual de las competencias institucionales y las específicas de la carrera. ¿A qué enfoque del e-learning responde este diseño ?. enfoque metodológico. enfoque temático. enfoque tecnológico.

126- La respuesta a una consulta de un alumno desde la mensajería que dispone el SAM ( sistema de aprendizaje multimedial ) ¿ a qué tipo de interacción de tutor aplica ?. individual. grupal. mixta.

127- Si en el desarrollo de esta asignatura el profesor virtual organiza una conferencia en un día y un horario en el mismo entorno del SAM generando un taller para abordar cuestiones prácticas sobre la unidad V en torno a los contenidos de la modalidad e-learning ¿a qué tipo de interacción en el proceso de tutoría aplica ?. grupal. individual. mixto.

128- Las lecturas interactivas que cuenta una asignatura en el SAM ¿a qué tipo de materiales responden?. objetos de aprendizaje. selección de contenidos. procedimentales.

129- Las API y los TP con los que cuenta una asignatura. objetos de aprendizaje. objetos de análisis. objetos de logro.

131- Elegir publicar en Instagram videos cortos explicando ejercicios por parte de los profesores del área de Matemática de la Universidad Siglo 21 es parte de las decisiones del medio por el que se llega al alumno. verdadero. falso.

132- Las preguntas disponibles en APPlicados 21 son una modalidad de evaluación en el contexto de la EAD , mediada por tecnología. verdadero. falso.